北京市地震局 李妍

探尋防震減災(zāi)科普活動新途徑
——由舉辦親子活動引發(fā)的思考

Reaserch of popularization of science on earthquake disaster prevention and reduction: Thinking innitiated from parent-child activity

北京市地震局 李妍

8級地震到底有多劇烈，暴風(fēng)驟雨來了怎么辦，地震發(fā)生時哪里最安全……孩子們面對種種疑問，在家長的陪伴下通過親身體驗一一得到解答。2015年12月19日上午，由北京市防震減災(zāi)宣教中心策劃組織，以“探尋吧，精靈!”尋寶活動為主題的2015年防震減災(zāi)科普親子活動在北京地震與建筑科學(xué)教育館舉行，來自北京、陜西、河北的50個家庭參加了活動。

“親子活動”策劃背景

我國是地震多發(fā)的國家，由地震造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失，在自然災(zāi)害的破壞中占首位，因此防震減災(zāi)的科普教育越來越得到各級政府和社會的重視。但以往的宣傳形式主要是上街擺攤、發(fā)放材料、知識競賽、舉行演練等為主，有的形式已極不適應(yīng)時代的發(fā)展，而有的又流于形式，效果欠佳。如何在互聯(lián)網(wǎng)時代充分利用防震減災(zāi)科普公共資源激發(fā)公眾的興趣，舉辦發(fā)揮真正效益的科普活動是擺在我們面前的重大課題。

為進一步加強少兒和青少年防震減災(zāi)地震科普宣傳教育，逐步提升公眾地震安全素養(yǎng)，我們策劃了“小手拉大手”的宣傳教育形式，以教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會為目標的親子科普活動向家長和孩子們傳播必要的地震科普知識和應(yīng)急避險的技能，強化地震來了怎么辦的意識。通過精心策劃、周密安排，借鑒現(xiàn)代科普宣傳教育“參與+互動+傳播”的理念，根據(jù)孩子不同年齡段制訂了有針對性、可操作性強的親子宣傳活動實施方案。在北京地震與建筑科學(xué)教育館活動現(xiàn)場，編寫地震知識“寶物”答題卡片，通過考察設(shè)計了活動海報、活動標識和“尋寶”體驗圖、任務(wù)卡及涂圖看等宣傳材料；制定活動流程、“尋寶”規(guī)則、參賽須知和獎項辦法等，利用北京防震減災(zāi)宣教中心的互聯(lián)網(wǎng)地震三點通微博、微信公眾平臺多元化媒體動態(tài)發(fā)布活動信息，在微信朋友圈建立親子活動群，烘托了防震減災(zāi)親子科普活動宣傳的熱烈氣氛。

親子活動的價值

對舉辦以“防震減災(zāi)”為主題的親子活動而言，可以激發(fā)孩子對防震減災(zāi)科普知識的興趣，通過不同形式的活動內(nèi)容、活動場地和活動方式，讓孩子在家長和組織者的關(guān)注下，能夠感受到活動情景如家庭般溫暖，會產(chǎn)生更強的安全感和大膽探索的勇氣。孩子們在安全的活動氛圍下，易于產(chǎn)生自由感、成就感，樂于與同伴互動，從而對科普知識積累和運用起到了積極的推進作用。

對家長而言，集中時間與孩子互動，一方面可以增進親子間的感情交流及合作，一方面可以通過參加各類親子科普教育活動，對家長的知識系統(tǒng)進行更新和積累，促進家長教育理念的提升和方法的改善，為孩子的身心健康發(fā)展提供幫助。另外，還可以有效地挖掘家長群體自身的資源，為防震減災(zāi)宣傳提供互相交流的機會。

對組織防震減災(zāi)科普活動而言，如果組織有規(guī)模的青少年特別是低齡兒童活動，如夏令營、應(yīng)急演練，組織者都會擔心孩子的安全問題，但是組織親子活動的好處是家長是孩子安全的第一責任人，一個孩子有一個甚至兩個家長陪伴，安全會有充分的保障。只要組織者事先在活動前將注意事項告知家長，無形之中避免了安全隱患。這樣，讓組織者有更多的精力在親子活動中通過對家長和孩子互動進行觀察，更清楚地了解孩子接受知識的程度和多層次需要，從而有針對性地開展防震減災(zāi)科普活動。通過與家長的交流，可以及時完善活動方案和調(diào)整教育理念，有利于親子教育的專業(yè)化發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與親子活動結(jié)合的新模式

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”O(jiān)2O形式。此次“親子”活動利用移動互聯(lián)網(wǎng)（微博、微信）進行互動與體驗，以體驗與知識、知識與傳播相結(jié)合的方式，在宣傳中體驗，體驗中傳播，傳播中宣傳再體驗，即線上召集、互動、參與，線下活動、學(xué)習(xí)、體驗。打造全方位的循環(huán)體系，創(chuàng)新活動亮點，增加了體驗互動和多種動手操作的活動機會，激發(fā)孩子們積極去探尋“知識寶物”，強調(diào)孩子能安全、主動、愉快地“動起手來”，挖掘孩子蘊含的教育潛質(zhì)，更好地達到向兒童普及防震減災(zāi)知識的目的。

“親子活動”內(nèi)容設(shè)計

活動中，線上自拍與孩子互動的親子照片截圖上傳到微博地震三點通，線下充分抓住孩子們喜歡尋求挑戰(zhàn)、刺激性的心理，將親子活動融知識性、教育性和互動性為一體。氣氛活躍、節(jié)奏緊湊。幼兒組的孩子通過“涂圖看”的形式認識應(yīng)急避難標識圖，青少年組的孩子們身臨其境體驗“地震體驗屋”“大自然的力量”“建筑抗震測測看”等展項?；顒咏Y(jié)合展項知識點內(nèi)容，讓孩子們?nèi)ヌ綄ふ桂^內(nèi)藏有的“寶物”，以答題卡的形式完成“尋寶”任務(wù)卡，從而調(diào)動“精靈們”積極去找尋寶物，寓教于樂，使孩子們在體驗過程中輕松了解地震科普相關(guān)知識，增強地震自救互救能力。

“親子活動”活動分析

從報名情況看。利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能和影響力，是這次防震減災(zāi)科普活動宣傳的主要渠道和出口。此次親子活動我們主要利用北京市防震減災(zāi)宣教中心的地震三點通微博、微信公眾平臺隨時隨地將活動最新進展進行傳播。帖子瀏覽量達幾百人，關(guān)注或參與“親子”活動的人數(shù)遠遠超過以往其他形式的宣傳教育活動。參加活動的家庭不僅有北京本地的，還有的來自河北、陜西等地。考慮活動現(xiàn)場的情況，我們將報名人數(shù)限制在50個家庭?；顒咏刂购筮€陸續(xù)接到報名信息，這種情況遠遠超出預(yù)期。

親子活動現(xiàn)場

從人員分類看。參加“親子”活動的0～6歲幼兒家庭居多，7～12歲青少年家庭偏少，幼兒家庭因為孩子偏小，受呵護程度高，陪同孩子參加活動的家長至少有兩位，含祖孫三代。而青少年家庭的孩子偏大，獨立性較強，最多由兩位家長陪同。原因分析，五六年級，即將小升初或初中的孩子學(xué)業(yè)比較忙，家長帶出來參加親子活動的意愿小，而幼兒家庭和小學(xué)四年級以下的家庭很愿意帶孩子出來參加親子互動活動。所以，0～6歲的幼兒家庭比青少年家庭的參與者范圍廣、人數(shù)多。

從活動效果看。以往防震減災(zāi)科普活動形式單一，缺少互動體驗環(huán)節(jié)。而“親子活動”結(jié)束后，在現(xiàn)場和微信朋友圈我們陸續(xù)收到家長們的不斷好評。家長們利用自己的微信朋友圈、微博為我們活動點贊，紛紛表示，這種科普形式效果非常好，通過和孩子一起學(xué)習(xí)，讓他們了解防震減災(zāi)科普知識和應(yīng)急避險技能，不僅有益于親子之間的溝通交流，還對拓展和提升防震減災(zāi)科普效果、提高家庭應(yīng)對地震災(zāi)害的能力具有重要意義。同時，家長們還建議像類似這樣的親子活動一定要延續(xù)下去。

幾點思考

首次開展防震減災(zāi)親子科普活動是防震減災(zāi)宣傳教育形式的一次創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)微博、微信的線上、線下同時互動，使防震減災(zāi)親子科普活動取得了實實在在的效果。由此，在總結(jié)這次“親子活動”的背景策劃、內(nèi)容設(shè)計、活動分析的同時，對如何開拓防震減災(zāi)科普宣傳新途徑值得進一步思考和探索。

活動設(shè)計要量身打造。根據(jù)不同年齡階段孩子的年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)不同的有利于互動的游戲教育情境，生成有效的合作性和引導(dǎo)性互動策略，包括參與式、討論式、建議式、啟發(fā)式、提問式、示范式和指導(dǎo)性的互動方式，讓教育活動具有游戲特點，激發(fā)孩子的好奇、探索、創(chuàng)造的激情，最大限度地挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能。因此，組織者要根據(jù)活動場景、活動人群量身設(shè)計活動方案，通過對“親子”活動分析，并結(jié)合家長建立的微信群進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。從調(diào)研情況看，孩子和家長對第一次防震減災(zāi)親子科普教育活動非常喜愛，強烈希望能夠繼續(xù)開展類似科普教育活動。讓親子科普教育具有在實踐上和時間上的延伸，可以引起家長和孩子們對防震減災(zāi)科普活動的持久關(guān)注。

活動教育要注重指導(dǎo)?？偨Y(jié)這次“親子”活動的特點，北京地震與建筑科學(xué)教育館的兩位講解員利用她們扎實的功底、敏銳細致的觀察能力和通俗易懂、生動形象且富有幽默感與感染力的語言表達征服了活動現(xiàn)場的孩子們，使活動現(xiàn)場氣氛活躍。所以組織親子科普宣傳教育活動需要有經(jīng)驗的教育者來進行場外、場內(nèi)或線上、線下的指導(dǎo)，使宣傳防震減災(zāi)知識起到事半功倍的作用。要不定期組織親子家庭講座或座談會，使家長得到更系統(tǒng)、更深入、更有針對性的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

活動過程要把握效果。在活動過程中，要把活動的每個環(huán)節(jié)要求、目的、規(guī)則等提前告知家長和孩子，讓大家在一定的游戲規(guī)則指導(dǎo)下開展活動。每個環(huán)節(jié)都要實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合，環(huán)節(jié)時間的長短要把握好，讓孩子們的好奇心和興趣的生長點充分發(fā)揮，充分調(diào)動所有參與者的激情，使家長和孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮到最大。活動結(jié)束后，要開展調(diào)研，以回收活動設(shè)計書為調(diào)研內(nèi)容，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、面訪等方式，認真進行研究和總結(jié)，不僅可以找到新的活動主題，而且還可以為以后開展活動積累經(jīng)驗。

微信朋友圈，家長們的好評

弘揚減災(zāi)文化的新舉措。從科普實踐的意義看，優(yōu)化和整合資源開展系列親子科普教育活動不僅是科普教育實踐的創(chuàng)新，也是宣傳防震減災(zāi)科普場館的重要途徑，我們可以通過組織系列豐富多彩的親子活動，擴大防震減災(zāi)科普場館知名度和影響力，從而帶動當?shù)胤勒饻p災(zāi)文化的發(fā)展，有利而無害。如：到四川參觀汶川地震后新修建的防震減災(zāi)科普教育館，到郊區(qū)縣的防震減災(zāi)科普宣傳教育基地開展形式多樣的親子活動，并開設(shè)“親子俱樂部”、舉辦“親子郊游”等?？傊_展親子科普活動在形式上要注重生動、活潑、有效、實用，為家長和孩子的共同成長提供豐富的具有實物體驗的宣傳教育環(huán)境和健康的心理環(huán)境，促進家庭間以及家庭與教育者間的互動。

因此筆者認為，探尋防震減災(zāi)科普活動新途徑是件很有意義的工作，責任重大，任重道遠。