張楊生

(南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 210019)

論體育教學(xué)改革對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用①

張楊生

(南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 210019)

在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下,體育教學(xué)改革不斷深化,素質(zhì)教育改革也全面展開(kāi),傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足時(shí)代的需求,嚴(yán)重阻礙了高素質(zhì)體育人才的培養(yǎng)。該文主要分析當(dāng)下體育教育教學(xué)改革對(duì)人才培養(yǎng)的作用,指出了體育教學(xué)改革對(duì)高素質(zhì)人才發(fā)展的良好效果,主要分析教師地位與學(xué)生地位轉(zhuǎn)變對(duì)課堂質(zhì)量的作用,并指出了當(dāng)下體育教育教學(xué)改革對(duì)競(jìng)技體育的促進(jìn)作用,希望能夠?qū)ξ覈?guó)的體育事業(yè)發(fā)展有所借鑒與幫助。

體育教學(xué) 改革 人才 培養(yǎng)

我國(guó)是體育大國(guó)，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)政府十分重視學(xué)校體育教學(xué)，在體育教學(xué)方法和原則上進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并取得了良好教學(xué)改革，也促成了我國(guó)體育事業(yè)的崛起。然而在新時(shí)代的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出素質(zhì)更高的人才，因此，在學(xué)校體育中開(kāi)展體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 體育教學(xué)改革的方向

1.1 終身教育理念

在學(xué)校教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，體育教學(xué)改革跟時(shí)代的發(fā)展也漸漸契合在一起，終身教育的思想也逐漸地滲入體育教學(xué)改革中，教學(xué)的過(guò)程逐漸被分開(kāi)，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地切合在一起，形成了比較合理的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境慢慢地寬松起來(lái)，教學(xué)進(jìn)入了比較和諧的狀態(tài)，學(xué)生與教師能夠在體育課堂中完成互動(dòng)，學(xué)生漸漸理解了體育教學(xué)的真正意義，體育課堂成為日常教學(xué)中重要的休閑時(shí)間，學(xué)生注重在體育課堂中獲取身心解放的方法，樹(shù)立終身鍛煉的教育思想，并且采用更加科學(xué)合理的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有利于學(xué)校體育教學(xué)的展開(kāi)。

1.2 切合實(shí)際的體育教學(xué)

體育教學(xué)改革傳統(tǒng)教育理念改為興趣導(dǎo)向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選課。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的選課情況進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計(jì)，有利于后期教學(xué)的展開(kāi)。課堂的考核方法以及期末考評(píng)都進(jìn)行了創(chuàng)新，在教學(xué)中以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的體育技能培養(yǎng)中解放出來(lái)，能夠更好地開(kāi)發(fā)出自身的興趣，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和良好的健身意識(shí)。很多學(xué)校因地制宜，打破以班級(jí)為主的體育課堂，形成了以興趣為小組的體育課堂形式，學(xué)生的興趣愛(ài)好得到了很好的滿(mǎn)足；考核的手段也變得更加人性化，形成了更加積極向上的考核機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)積極。

2 體育教學(xué)改革中目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

2.1 注重健康

傳統(tǒng)的體育教育目標(biāo)不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有形成良好的體育理想。當(dāng)下的體育教學(xué)改革逐漸地認(rèn)識(shí)到了健康的重要性，體育鍛煉給人類(lèi)文明帶來(lái)了極大的推動(dòng)，主要是表現(xiàn)在提高人類(lèi)身體素質(zhì)上，體育教育應(yīng)該積極地完成轉(zhuǎn)變，在課堂中關(guān)注到學(xué)生的體質(zhì)和健康問(wèn)題，為學(xué)生的身體素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)合適的引導(dǎo)。學(xué)生能夠在體育鍛煉中提升自己的身體素質(zhì)，并在機(jī)能上實(shí)現(xiàn)更快的改觀，在心理上形成更加健康的目標(biāo)。

2.2 注重意識(shí)

體育意識(shí)的提升作為當(dāng)前體育教育改革的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生的動(dòng)作技能培養(yǎng)被看成是最重要的，幾乎沒(méi)有體育意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)改革中，將體育意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)中，能夠很好地促進(jìn)體育教育的延伸特性，學(xué)生的一生都可以受到積極影響，教育影響延伸到人的一生。

2.3 注重全面

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生技能的鍛煉不全面，學(xué)生在鍛煉中往往只是集中在某一個(gè)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一。當(dāng)前的教育教學(xué)改革，更加注重人才的全面性，指出只有全面的人才才是合格的人才，并積極地推定更加全面的體育教學(xué)課堂，全面性成為教育教學(xué)改革中重要的方向，學(xué)生掌握的不再是簡(jiǎn)單的技能，而是全面符合生活實(shí)際的體育知識(shí)。

2.4 提高質(zhì)量

傳統(tǒng)體育中心，課堂觀念十分落后，體育教學(xué)是以教師為中心，教學(xué)模式單一。學(xué)校教育應(yīng)該積極地樹(shù)立更新的教學(xué)目標(biāo)，在課程方面積極地改革，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，建立更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該漸漸轉(zhuǎn)到主導(dǎo)地位，讓學(xué)生將終身意識(shí)和身心發(fā)展作為體育課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要致力于教學(xué)質(zhì)量的提升，將各種現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成就感、心理體驗(yàn)和體驗(yàn)感。爭(zhēng)取讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成更加真實(shí)的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生要運(yùn)用科學(xué)合理的方法。

3 體育教學(xué)改革對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的影響

體育教學(xué)改革的過(guò)程中，對(duì)于高素質(zhì)人才的影響主要是體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，對(duì)于高素質(zhì)人才的影響是潛移默化的，高素質(zhì)人才的水平也能得到有效提升。

3.1 人才素質(zhì)的全面性

在體育教育教學(xué)改革中，更加注重體育教育的全面性。這種全面性將能夠很好地促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，人才在教育中接觸的是全面的教育，高素質(zhì)人才必須具備全面性，這樣來(lái)說(shuō)，就很好地為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在基本的義務(wù)教育階段就可以具備更全面的素質(zhì)。如今，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才需求量非常大，學(xué)校體育教育改革中注重全面性，將能夠很好地推動(dòng)人才基礎(chǔ)性培養(yǎng)，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供后備支持，有利于更寬泛的人才培養(yǎng)，學(xué)生的潛力在學(xué)校教育中就可以很好地展現(xiàn)出來(lái)。

3.2 人才意識(shí)的敏銳性

體育教學(xué)改革中，非常注重意識(shí)的提升。意識(shí)是高素質(zhì)人才必備的能力，在新時(shí)期的體育教育中注重意識(shí)，能夠在學(xué)校教育中讓學(xué)生形成良好的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的體育人生產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)教育就不能夠很好地挖掘這種意識(shí)能力，以至于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的初級(jí)階段不能形成良好的意識(shí)習(xí)慣，后期的體育訓(xùn)練中也會(huì)有更高的難度。如今的體育教育改革能夠很好地提升意識(shí)的敏銳性，為學(xué)生后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了更好的保障。

3.3 人才質(zhì)量的保障性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高。當(dāng)下的體育教學(xué)改革中，以學(xué)生為中心，學(xué)生作為主體，培養(yǎng)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并配以合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到更高的水平。高素質(zhì)人才培養(yǎng)同樣注重質(zhì)量，這也契合了當(dāng)前的體育教學(xué)改革，因此體育教學(xué)改革很好地保障了高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.4 人才觀念的發(fā)展性

體育教學(xué)改革中注重對(duì)學(xué)生觀念的教育。在高素質(zhì)人才完成培養(yǎng)之后，人才的觀念是非常重要的，人才能夠在觀念上獲得提升，符合時(shí)代發(fā)展，這種能力是必要的。體育教學(xué)改革注重的“終身學(xué)習(xí)”有利于高素質(zhì)人才的水平不斷提升。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的體育教學(xué)改革已經(jīng)對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響，在體育教育教學(xué)改革中，我國(guó)的體育教育已經(jīng)形成了全新的模式，形成了更加科學(xué)合理的教學(xué)理念。這對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)意義重大，人才的質(zhì)量能夠得到很好的保證，人才的全面性也有很好的提升，還能夠保障人才意識(shí)的敏銳性，讓高素質(zhì)人才有了與時(shí)俱進(jìn)的思想境界，使高素質(zhì)人才發(fā)展有更好的保障。在新時(shí)期的發(fā)展中，還要不斷地深入發(fā)展，更加注重體育教學(xué)改革，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)建立提供更堅(jiān)實(shí)的保障。

[1]曲宗湖，揚(yáng)文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民教育出版社，1999.

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2095-2813(2016)11(a)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.057

①?gòu)垪钌?1985，9—)，男，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。