傘洪光(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 遼寧錦州 121000)

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促進(jìn)遼寧省交通類高職學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展途徑①

傘洪光
(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 遼寧錦州 121000)

摘 要:職業(yè)體能對學(xué)生的健康、就業(yè)與發(fā)展意義重大。該文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法,簡要介紹了職業(yè)體能概念,重點(diǎn)闡述了促進(jìn)遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展的途徑,并提出促進(jìn)遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展注意事項(xiàng),以為遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:交通類 高職 職業(yè)體能 發(fā)展

高職專業(yè)[1]是以職業(yè)崗位(或崗位群)設(shè)置的,學(xué)生畢業(yè)后大多直接上崗,學(xué)生的專業(yè)就業(yè)率高,崗位對身體素質(zhì)的要求比較確定。遼寧省交通類高職院校中海、陸、空各學(xué)校既有相類似的專業(yè)也有特色專業(yè),怎樣針對該類院校進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)滿足學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展,服務(wù)就業(yè)崗位素質(zhì)需求,是一個(gè)值得研究的內(nèi)容。

1 職業(yè)體能概念

職業(yè)體能是指與職業(yè)(勞動)有關(guān)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育技能以及在不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力。職業(yè)體能具有其明顯的運(yùn)動針對性、實(shí)用性和終身性等特點(diǎn)。

2 促進(jìn)遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展的途徑

2.1 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,構(gòu)建“學(xué)校體育服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)”的新模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式注重教師的教與權(quán)威,教師是體育課堂主角,忽略了學(xué)生在體育課堂中學(xué)生的主體地位,師生之間溝通交流少,學(xué)生被動接受多。構(gòu)建“學(xué)校體育服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)”的新模式,主要是一改以往教師“教”多,學(xué)生“學(xué)”少,不分專業(yè)統(tǒng)一授課,不管就業(yè)只管成績的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)為以“學(xué)生發(fā)展為中心”、以“學(xué)生專業(yè)”為依據(jù),以“學(xué)生就業(yè)”為導(dǎo)向,以“學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展”為目標(biāo)的“四為”教學(xué)模式。據(jù)此,遼寧省交通類海、陸、空高職院?？梢愿鶕?jù)本校所開設(shè)專業(yè)進(jìn)行分析,詳細(xì)劃分各專業(yè)與學(xué)生就業(yè)的體能傾向,然后針對性進(jìn)行改革。

2.2 合理利用現(xiàn)有體育課程的有效性,促進(jìn)遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展

“健康第一”是高職院校體育課程工作的重要任務(wù),但不是唯一任務(wù)。體育課程還應(yīng)該承載著“育人”重要使命,要把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、踏實(shí)做事的本領(lǐng)和生活方式的選擇作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。高職院校[2]具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,高職院校的學(xué)生也是一個(gè)相對特殊的群體,有其自身的特殊性。交通類高職院校培養(yǎng)出的人才是社會急需的技能型人才,學(xué)生畢業(yè)就業(yè)崗位以一線工人居榜首,大多屬于體力勞動者或體力勞動與腦力勞動兼?zhèn)洹Ｒ蚨?該類院校的人才在體能方面的需求要嚴(yán)格一些、特殊一些。除了具備基本身體素質(zhì)之外,職業(yè)所需身體素質(zhì)更能服務(wù)學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展與生活。比如,鐵道工程系的線路工從事工作為檢修、抬枕木、測軌距(軌道長度為其測量勞動量)等,需要的運(yùn)動能力是走和搬運(yùn),身體素質(zhì)為力量素質(zhì)(臂力、腰腹力量)、耐力素質(zhì)等。鐵道運(yùn)輸?shù)恼{(diào)車工作需要的運(yùn)動能力為走、跑、跳、攀爬、平衡,身體素質(zhì)為力量、速度、耐力、柔韌、靈敏。可見,交通類高職院校體育課程在完成課程的統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)同時(shí),不可忽略學(xué)生專業(yè)差異所需的體能培養(yǎng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),遼寧省交通類高職院校體育課程的設(shè)置主要集中在三大球、三小球、武術(shù)、健美操、田徑等項(xiàng)目上,依據(jù)學(xué)生發(fā)展、專業(yè)差異、就業(yè)需求完全重新設(shè)置課程是不切實(shí)際的,但是在現(xiàn)有課程上進(jìn)行一定的改革確有必要。合理利用現(xiàn)有體育課程有效性提高遼寧省海、陸、空三類交通高職院校職業(yè)體能是改革的重要途徑。發(fā)揮體育課程有效性[3]就是體育課程以實(shí)際效果為主,以提高效率、收到效益為輔。同時(shí),體育課程的設(shè)置與實(shí)施要體現(xiàn)針對性、職業(yè)性特征。

2.3 根據(jù)職業(yè)特點(diǎn),以“少投入多回報(bào)”的形式增設(shè)職業(yè)體育課程或開展體育內(nèi)容

《關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“以課程改革為切入點(diǎn),構(gòu)建全方位、立體化的育人體系,進(jìn)一步提升綜合育人水平,更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！笨梢?體育能發(fā)揮重要作用。高玉蓮[4]指出“學(xué)校需將一般運(yùn)動能力和職業(yè)運(yùn)動能力相結(jié)合”。為了更好地發(fā)揮體育對學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能服務(wù)作用,科學(xué)有效地設(shè)置體育課程內(nèi)容顯得尤為重要。目前沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院、遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院、遼寧省交通高等?？茖W(xué)校等院校體育課程開展與學(xué)生職業(yè)能力結(jié)合情況不是很樂觀,這與體育課程是公共課,各專業(yè)一同上課有一定的關(guān)系。按照學(xué)校職業(yè)特點(diǎn)開設(shè)體育課程是提升學(xué)生職業(yè)能力的催化劑。但是完全依據(jù)學(xué)校職業(yè)特點(diǎn),忽略學(xué)生自身特點(diǎn)與規(guī)律、不考慮學(xué)校實(shí)際情況來開展體育課程也會成為無稽之談。以“少投入多回報(bào)”的形式增設(shè)職業(yè)體育課程或開展體育內(nèi)容卻屬于比較實(shí)用而且有效的一種方法。比如:鐵道工程的測量工主要從事觀測儀器、立棱鏡、提重物等工作,工作時(shí)間長一般為一整天(早6點(diǎn)到晚10點(diǎn)),野外作業(yè),行走大約10 km。需要吃苦耐勞精神,運(yùn)動能力主要體現(xiàn)在走和搬運(yùn),身體素質(zhì)要求有較強(qiáng)的耐力素質(zhì)、手臂力量素質(zhì)。針對該職業(yè),增設(shè)的體育課程或體育課程的身體素質(zhì)環(huán)節(jié)可以依據(jù)其職業(yè)所需進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。如果是不同專業(yè)的學(xué)生共同上課,可以依據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同進(jìn)行身體素質(zhì)和運(yùn)動能力調(diào)查,統(tǒng)計(jì)共同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后針對共同點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué),針對不同點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué),做到區(qū)別對待。

2.4 巧用體育社團(tuán)與體育課程結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展

體育社團(tuán)是推動高職院校學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要途徑。體育課程是正規(guī)的、有目的、有計(jì)劃的教育活動過程,在某種程度上對學(xué)生具有一定的約束力。而體育社團(tuán)則是學(xué)生自愿參加的,活動開展時(shí)具有一定的自主性,參與的學(xué)生群體覆蓋面廣,同時(shí)具備較強(qiáng)的凝聚力。體育課程的改革在一定程度上是為了服務(wù)學(xué)生專業(yè)就業(yè)時(shí)所需體能的發(fā)展需要,課內(nèi)教學(xué)方法的運(yùn)用、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、體育能力的鍛煉不單一局限在學(xué)會上,還針對的是學(xué)生會學(xué)與會用。在體育社團(tuán)中,學(xué)生可以將學(xué)會的、會做的運(yùn)用到活動的組織、策劃與實(shí)施中。因而體育課程與體育社團(tuán)相結(jié)合能共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展。具體為:首先,體育社團(tuán)的組織與建立除了體現(xiàn)出時(shí)代性、興趣性、個(gè)性化之外,還應(yīng)該融入遼寧省交通類高職院校職業(yè)性特點(diǎn)。其次,體育部應(yīng)加強(qiáng)對體育社團(tuán)開展的與職業(yè)體能相關(guān)的體育活動與競賽的指導(dǎo)。最后,在體育部教師參與指導(dǎo)的體育社團(tuán)競賽活動中,取得比賽成績的學(xué)生可以在體育課程表現(xiàn)環(huán)節(jié)給予加分,以鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動。

2.5 依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),開展特色體育活動

學(xué)校體育課程與其他課程之間最大的區(qū)別就在于它的運(yùn)動實(shí)踐性[5]。學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中學(xué)會的不僅僅是這個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動的能力,這是受用一生的技能。沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院、遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專業(yè)特色鮮明,對職業(yè)體能發(fā)展需求針對性強(qiáng)。比如鐵道運(yùn)輸類的供用電專業(yè),可以開展攀爬類比賽;航空與鐵道運(yùn)輸類專業(yè)可以開展禮儀、站姿類比賽;海、陸、空三類的檢測與維修專業(yè)可以開展小肌肉群活動類或耐力性、克服困難性的體育比賽等。

2.6 提高重視程度,開展職業(yè)體能特色匯報(bào)演出

學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展的好與壞,還有一個(gè)重要因素就是領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生的重視程度。遼寧省交通類高職院校各自專業(yè)特點(diǎn),開展職業(yè)體能比賽,能活躍校園體育文化氛圍同時(shí),無形中提高學(xué)生對職業(yè)體能的認(rèn)識。領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生齊心協(xié)力設(shè)計(jì)本專業(yè)體育活動方案,進(jìn)行職業(yè)體能特色表演,最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生參與群體,對學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展能達(dá)到事半功倍的效果。比如按照專業(yè)特點(diǎn),開展禮儀比賽、太極拳比賽、健美操與活動關(guān)節(jié)比賽、體能鍛煉方法比賽、反應(yīng)時(shí)體育活動比賽等。

3 遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展注意事項(xiàng)

遼寧省交通類高職院校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展固然重要,但也不能單一只注重職業(yè)體能發(fā)展,而忽略其他目標(biāo)。所以,在促進(jìn)其職業(yè)體能發(fā)展同時(shí)需要注意以下幾方面。

第一,體育課程設(shè)置避免本末倒置。體育課程的設(shè)置要考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)、成長規(guī)律、興趣愛好、身體健康效果、心理健康影響、社會適應(yīng)能力提高、育人效果、學(xué)校實(shí)際條件、專業(yè)特點(diǎn)等綜合考量,不能為了職業(yè)發(fā)展而忽略本質(zhì)的健康。

第二,倡導(dǎo)改變體育課程教法和考核方法。體育課程的教法要靈活多變,圍繞遼寧省交通類高職院校各自專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行改革設(shè)計(jì)?？己朔椒ú荒軉我?多途徑多角度考核學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,并將學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展納入考核內(nèi)容。

第三,注重雙主體的均衡體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,均衡好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的比重。新授課時(shí)教師主導(dǎo)比重多一些,學(xué)生主體比重少一些;復(fù)習(xí)課時(shí)教師主導(dǎo)比重少一些,學(xué)生主體比重多一些。

第四,多途徑多方式優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。倡導(dǎo)[6]專業(yè)結(jié)構(gòu)傾向多樣化、學(xué)緣結(jié)構(gòu)最好遠(yuǎn)緣雜交、年齡結(jié)構(gòu)均衡化、職稱結(jié)構(gòu)合理化,這樣更有利于依據(jù)沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院、遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等各自專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

4 結(jié)語

遼寧省交通類高職院校各專業(yè)特色鮮明,對學(xué)生職業(yè)體能的需求既有共同點(diǎn)也存在差異性。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),服務(wù)職業(yè)體能發(fā)展,滿足就業(yè)需求等可借助體育教學(xué)模式的改革、課程有效性與實(shí)用性改革、與體育社團(tuán)相結(jié)合、提高重視程度等多種途徑共同實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目:①遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題,項(xiàng)目編號:JG15EB108。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.081

中圖分類號:G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0081-02