姚 星（河南科技大學體育學院，河南 洛陽 471023）

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河南省體育院校體育舞蹈專項教學課程現(xiàn)狀及對策探討

姚 星
（河南科技大學體育學院，河南 洛陽 471023）

本文對河南省體育院校體育舞蹈專項教學現(xiàn)狀進行了深入地研究分析，找出了影響其發(fā)展的因素，并對體育舞蹈專項教學的發(fā)展提出了建議與對策，從而促使培養(yǎng)學生更好地結合體育舞蹈的項目特色。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

河南省體育院校體育舞蹈專項教學課程現(xiàn)狀及對策。

1.2研究方法

本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對河南省體育院校體育舞蹈專項學生進行抽樣調查，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出相關結論，旨在促進體育舞蹈在高校更好地發(fā)展。

2　結果與分析

2.1體育院校體育舞蹈專項技術教學分析

在對專項技術課程教學適用學生需求的調查中，很滿意只占12%，一般占26%，不太滿足和不滿足分別占25%和14%，由此可以看出，目前河南省體育院校體育舞蹈專項課程的技術課內容的教學存在一定的問題，教學內容不能很好地滿足學生的需求。因此各個院校應根據(jù)學院的教學培養(yǎng)目標、計劃要求、學生基礎條件、學習任務目的，設置適合自己學校學生的專項技術教學內容，且在課程內容的編制上應盡可能地科學系統(tǒng)，做到由簡到繁、由淺入深、循序漸進，以利于學生學習、吸收和鞏固所學知識和技能。體育舞蹈專修課師資水平適用學習需要情況的調查發(fā)現(xiàn)，很滿意和較滿意的只占總人數(shù)的37%，師資力量相對較為薄弱。同時調查發(fā)現(xiàn)，目前河南省高校體育舞蹈專業(yè)師資力量遠遠落后于其他發(fā)達城市。相關部門應加強體育舞蹈專業(yè)教師的引進與培訓交流，提高體育舞蹈專業(yè)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)。

調查發(fā)現(xiàn)，河南省大部分體育院校授課模式基本采用單一的班級授課制，這種教學組織形式有利于大面積地培養(yǎng)和教育人才，有利于系統(tǒng)性的授課活動，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。但這樣的教學很難達到因材施教，且缺乏靈活性，也不利于學生探索精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而體育舞蹈專項技術課程的教學過程中，大部分教師根據(jù)自己多年的學習經(jīng)驗進行教學，并沒有固定規(guī)范的教學模式，這樣的教學模式缺乏整體的規(guī)劃，教學隨意性較強，而且不同教師之間教學的側重點也不同，這樣并不利于學生的技術能力的均衡發(fā)展。體育舞蹈是新興的一門綜合性的學科，包括摩登舞和拉丁舞兩大類，10個舞種,各個舞種風格不同、技術繁復。專修體育舞蹈課程的課時數(shù)相對較少。這對于基礎一般的學生來說,要扎實掌握體育舞蹈這些舞種的形和神很明顯是有難度的。

2.2體育院校體育舞蹈專項理論課程分析

現(xiàn)有教材適用體育舞蹈專項情況一項中，不太適應占比例32%，而不適應所占比例約25%。這說明目前教材和體育舞蹈專項教學沒有做到相輔相成、相互輝映；教材內容滯后，只有基本性動作，缺少與時俱進的現(xiàn)代性的具有代表性的技術動作內容；教師上課只能選擇其中一部分自己認為有代表性的參考書和教材，結合自己的經(jīng)驗及學生情況來設計教學內容，隨意性很強，理論知識體系較為散亂，理論與實踐嚴重脫節(jié)，且部分學校還在沿用較早的教材和參考書，這就造成了教學內容陳舊，以及跟不上時代的需求。這些都影響了教學質量和教學效果，不利體育舞蹈的人才培養(yǎng)。

而在“理論課課時能否滿足您的需求”這一項，經(jīng)調查，不滿足和不太滿足所占比例為48.35%。很滿足和較滿足占26.37%。根據(jù)對教材的了解得知，理論課所教授的課程更多是以基礎理論為主，關于體育舞蹈所要有的藝術性的美學、音樂鑒賞等則很少。學生在技術課程中雖然動作基本達到了要求，但準確表現(xiàn)出舞種氣質和風度的感覺相對欠缺。體育舞蹈是一個包涵多元美的項目，不是單純地演示出舞蹈動作，只有加強理論學習，提高文化素養(yǎng)，才能更好地延續(xù)體育舞蹈生命力，更精煉地詮釋體育舞蹈精髓。因此體育舞蹈專項課教學不僅是要教學生學會科學訓練方法和正確技術動作，更要培育學生對美的認識、熱愛和追求，培養(yǎng)內在氣質，廣泛全面地領會體育舞蹈的美，使其具備較高體育舞蹈專業(yè)知識和一定水平的藝術修養(yǎng)。

體育舞蹈教材技術部分中存在問題的調查顯示，按排序高低分別為與專業(yè)教學情況不符、技術內容簡單不全面、技術缺乏系統(tǒng)性。經(jīng)調查，體育舞蹈教材技術部分內容具有時代氣息的創(chuàng)新動作和高難動作很少，更加傾向于基本技術原理。體育舞蹈技術板塊內容的深度和廣度不夠,在一定程度上不能滿足體育舞蹈專項教學及學生的學習需要，而缺乏全面、系統(tǒng)、適用性強的教材,教師在教學中難以形成完整的理論體系,學生在技術課后不能從理論上加以充實,造成技術、理論脫節(jié),不利學生對知識系統(tǒng)掌握。這也使得體育舞蹈教材利用率很低，僅作為資料在專項理論課時進行閱讀，在技術學習中很少照本宣科，教材沒有起到應有的作用。

3　結論和建議

3.1結 論

缺乏適合河南省體育舞蹈的專項教材，教師在教學中難以形成完整的理論體系，學生在技術課后不能從理論上加以充實，造成技術、理論脫節(jié)，不利于學生對知識的系統(tǒng)掌握；且部分學校還在沿用較早的教材和參考書，這就造成了教學內容的陳舊，跟不上時代的需求；體育舞蹈教材利用率很低，教材沒有起到應有的作用。

體育舞蹈的專項理論課中，缺乏對體育舞蹈具有實質性的輔助教學內容，教材內容滯后，只有基本性動作，缺少與時俱進的現(xiàn)代化的具有代表性的技術動作內容。理論和技術是分離的，未能形成良好的合力。同時專項課程中只注重與本專業(yè)有關的技能知識，而與舞蹈內涵相關的音樂、美學相對匱乏。

專項課程的技術課教學內容不能很好的滿足學生的需求。教學模式缺乏整體規(guī)劃，隨意性較強。在技術教學中，采用單一的班級授課制，有很難達到因材施教，缺乏靈活性，也不利于學生探索精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另外，專修體育舞蹈課程的課時數(shù)相對較少。

3.2建議

相關部門應進一步整合有關資源，編寫行之有效的專業(yè)教材，滿足教師實際教學需要和學生的學習需求。相關部門可以成立關于體育院校體育舞蹈專業(yè)課程的研發(fā)小組，或者成立相關的研討會，加大體院體育舞蹈專業(yè)教材的開發(fā)力度，及時匯總體育舞蹈的最新資料和信息，總結教學的實踐經(jīng)驗，吸取國內外的教學理論經(jīng)驗和最新技能，并結合河南省各個高校的實際情況，編寫適合體育舞蹈專項課教學內容的教材，從而為體育舞蹈專項教學提供相應的、科學的、適合的教材。

體育舞蹈專項理論課應切合實際，專項技術課程內容的制定既要符合社會需求，也要與專業(yè)發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標相適應。體育舞蹈專項理論課程教學內容要合理定位,不僅關注技能部分的內容，也要關注相關理論部分的內容。在內容的選擇上既要選擇基礎知識也要選擇加入與時俱進的具有代表性的技術動作內容，同時也應加入與體育舞蹈內涵相關的音樂、美學等方面的知識，從而拓寬學生體育舞蹈知識的廣度與深度，使學生在學習中真正做到理論指導實踐。同時體育舞蹈專項理論課程要根據(jù)教學內容各部分的難度、深度以及內在聯(lián)系，遵循教學活動應有的客觀規(guī)律,在充分考慮學生能力特征和發(fā)展特點同時，合理有效地安排教學的進程，來達到最佳化的教學效果。

為了提高教學質量，完成體育舞蹈的教學任務，必須注重教師的業(yè)務素質的提高。教師可以通過觀摩一些教學光盤、教學錄像和參加一些體育舞蹈的培訓班來提高自己的專業(yè)技能。教師之間也應經(jīng)常性進行業(yè)務交流與學習。同時加強體育舞蹈教師關于科研能力的提高,特別是從社會和人文的角度來剖析論述體育舞蹈對于社會和人類的影響,加強理論的學習交流和研究。體育舞蹈工作者要勇于學習借鑒與吸收創(chuàng)新，敢于對體育舞蹈進行創(chuàng)新的編排。在教學中一定要循序漸進、由淺入深、由簡到繁的原則，在技術課程內容教學中一定要注重專項技術的規(guī)范性和合理性，使學生在扎實牢握基本技術基礎上面，注重競技表演能力進一步提升。只有這樣才能使學生扎實地學好并且掌握其動作要領，正確地掌握各種舞的技術要求和風格。

參考文獻：

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作者簡介：姚星，助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

收稿日期：2016-03-07

中圖分類號：G847

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-070-02