王璇

（山西體育職業(yè)學(xué)院 山西太原 030009）

關(guān)于體育類高職院校教學(xué)改革的探究①

王璇

（山西體育職業(yè)學(xué)院 山西太原 030009）

體育類高職院校針對(duì)的學(xué)生群體是體育系的學(xué)生，體育專業(yè)教學(xué)是體育類高職院校教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。但在真正的實(shí)施過(guò)程中也存在著各種各樣的問(wèn)題。改善體育教學(xué)中存在的問(wèn)題是一件刻不容緩的事情，所以創(chuàng)新方法，開(kāi)拓新思路就顯得尤為重要。在體育教學(xué)中應(yīng)該將職業(yè)實(shí)用性融入其中，針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的就業(yè)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)方法不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

高職院校 體育 教育 發(fā)展 改革

1　體育類高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職院校體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

體育類高職院校的專業(yè)性體育教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但在其發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。第一，專業(yè)性體育的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)存在不明確性。據(jù)調(diào)查顯示，體育類高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于陳舊，大都沿用以往的教學(xué)目標(biāo)，缺乏新的思維，存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題。第二，缺少統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱。到目前為止，國(guó)家依然沒(méi)有頒布與體育類高職院校體育教育教學(xué)水平相適應(yīng)的體育教學(xué)大綱，這顯然存在著很大的弊端。致使這樣的教學(xué)大綱不能夠很好地適用于每一位學(xué)生。第三，體育教學(xué)中的針對(duì)性差。目前大部分的體育類高職院校缺乏院校的教學(xué)特色，不能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需要。第四，專業(yè)性的體育教學(xué)形式過(guò)于單一，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面不健全。體育類的高職院校的教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新思維，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高。第五，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式不合理。在對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生們的書(shū)面成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴捏w育運(yùn)動(dòng)技能。

1.2教學(xué)問(wèn)題的成因分析

一方面，老師對(duì)體育的重視程度不夠。很多體育類院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師為了提高學(xué)校的知名度，而忽略了對(duì)體育專業(yè)教學(xué)的關(guān)注。在體育教學(xué)中，缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性的良好指導(dǎo)，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還在一定程度上受到教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的制約，更不利于保證體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，體育類高職院校的建校時(shí)間短，發(fā)展不完善等問(wèn)題也是體育教學(xué)問(wèn)題中的一大成因。大部分體育類高職院校的建校時(shí)間相對(duì)較短，體育教學(xué)模式不夠完善，缺少統(tǒng)一的教學(xué)大綱，使體育教學(xué)形式呈現(xiàn)出乏味，死板的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生們不能夠充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)效率低下。最后，體育教師缺乏教育特色。大部分體育類高職院校的體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)模式缺少新思路，不能夠給學(xué)生們專業(yè)性的指導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也不利于體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2　體育類高職院校教學(xué)改革方向

2.1體育課程體系改革

第一，轉(zhuǎn)變教育思路，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立終身教育觀念。創(chuàng)新教育新思路，開(kāi)展教育新思維，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定不同的發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中，樹(shù)立終身體育學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生們即使是在結(jié)束了自己的體育生涯后，依然堅(jiān)持對(duì)體育的無(wú)限熱愛(ài)。第二，應(yīng)該以《綱要》為主導(dǎo)，開(kāi)拓教學(xué)目標(biāo)。在以《綱要》為主導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，積極開(kāi)展體育教學(xué)特色，將體育教學(xué)目標(biāo)明確定位，開(kāi)展具有特色化和理論化的體育教學(xué)課程。第三，積極調(diào)整教學(xué)大綱的固有模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，凸顯體育類學(xué)校的職業(yè)特色，緊跟時(shí)代的發(fā)展，將時(shí)代性與可行性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為課程的改革提供最大限度的有利條件。將健身、娛樂(lè)和體育文化發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)課程改革的開(kāi)展。第四，調(diào)整體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展特色教學(xué)。目前的體育教學(xué)模式過(guò)于乏味，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以應(yīng)該開(kāi)展特色教學(xué)，打破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。

2.2以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生情況開(kāi)展不同的教學(xué)方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以便于滿足學(xué)生們的就業(yè)需求。教師要樹(shù)立有就業(yè)特色的教學(xué)理念，以就業(yè)為主導(dǎo)對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)要積極創(chuàng)立新的教學(xué)模式，開(kāi)展特色課堂，為學(xué)生們就業(yè)后的生活環(huán)境提供一系列的充分指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠?qū)W有所得。同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)引入到課堂當(dāng)中也是一個(gè)重要方面，教師要在教學(xué)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)就業(yè)后的社會(huì)環(huán)境和工作狀態(tài)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展規(guī)律，成為一個(gè)全方位的人才。

2.3體育課程教學(xué)改革與發(fā)展

在教育改革的大潮中，體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視體育教育與興趣培養(yǎng)，開(kāi)展體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生們的體育精神。從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展符合體育類高職院校發(fā)展的特有教學(xué)模式，提高教師的教育教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也要與3加強(qiáng)體育類高職院校教學(xué)實(shí)效性策略

學(xué)生就業(yè)需求密切相連，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育技能的掌握和對(duì)身體健康的滿足。增加課題種類，多開(kāi)設(shè)競(jìng)技體育性的專業(yè)課程，以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的技能培訓(xùn)，豐富課題資源，將軟件設(shè)施與硬件教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最大價(jià)值。增加對(duì)體育設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入，建立健全體育設(shè)備，為學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供最大程度的幫助，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。將教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生們了解更多的體育文化知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)形式，增加課堂的趣味性。

3.1開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和就業(yè)需求不同，所以為了更好地滿足學(xué)生的體育發(fā)展要求，開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是很有必要的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面可以將職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)與普通體育教學(xué)相結(jié)合，在基本的體育教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合針對(duì)不同專業(yè)性的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生們就業(yè)的全方位需求。另一方面也可以開(kāi)展專門的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，可以分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，理論學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握書(shū)本上的理論知識(shí)，而實(shí)踐學(xué)習(xí)則是幫助學(xué)生們豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生們懂得將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅有利于起到積極的休息作用，也可以讓學(xué)生們放松身心，緩解疲勞。積極擴(kuò)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的領(lǐng)域，開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)，在體育設(shè)施上給予學(xué)生們最大的保障，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生們的課余體育活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的巨大作用。

3.2基于就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)效性策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式，越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式有利于滿足體育教育發(fā)展。對(duì)學(xué)生們而言，以就業(yè)為導(dǎo)向有利于針對(duì)學(xué)生們的個(gè)人情況采取不同的培養(yǎng)措施，塑造全方位的優(yōu)秀體育人才。就社會(huì)而言，有益于為社會(huì)提供全方位的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。另一方面，有利于滿足體育類高職院校的發(fā)展目標(biāo)。體育類高職院校以為社會(huì)輸送體育方面的專業(yè)人才為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才，為體育類高職院校的學(xué)生就業(yè)率和知名度提供有利的保障。同時(shí)也為專業(yè)的體育教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟出了一條全新的途徑，促使體育類高職院校能夠更多更好地為社會(huì)輸送全方位的人才。

［1］王暉，曹素琴，徐欣.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育改革［J］.成人教育，2012，32（1）：111-112.

［2］林桂池.高職院校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)探討［J］.山東體育科技，2009，31（1）.

［3］胡靖平.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36（9）.

［4］王玉擴(kuò).高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（7）.

G807.4

A

2095-2813（2016）09（b）-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.110

王璇（1989，5—），女，漢，河北安國(guó)人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。