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        關(guān)于體育類高職院校教學(xué)改革的探究①

        2016-11-30 08:11:24王璇
        當(dāng)代體育科技 2016年26期
        關(guān)鍵詞:體育類實(shí)用性院校

        王璇

        (山西體育職業(yè)學(xué)院 山西太原 030009)

        關(guān)于體育類高職院校教學(xué)改革的探究①

        王璇

        (山西體育職業(yè)學(xué)院 山西太原 030009)

        體育類高職院校針對(duì)的學(xué)生群體是體育系的學(xué)生,體育專業(yè)教學(xué)是體育類高職院校教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。但在真正的實(shí)施過(guò)程中也存在著各種各樣的問題。改善體育教學(xué)中存在的問題是一件刻不容緩的事情,所以創(chuàng)新方法,開拓新思路就顯得尤為重要。在體育教學(xué)中應(yīng)該將職業(yè)實(shí)用性融入其中,針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的就業(yè)需求,制定相應(yīng)的教學(xué)方法不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

        高職院校 體育 教育 發(fā)展 改革

        1 體育類高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1高職院校體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問題

        體育類高職院校的專業(yè)性體育教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容,但在其發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問題。第一,專業(yè)性體育的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)存在不明確性。據(jù)調(diào)查顯示,體育類高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于陳舊,大都沿用以往的教學(xué)目標(biāo),缺乏新的思維,存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。第二,缺少統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱。到目前為止,國(guó)家依然沒有頒布與體育類高職院校體育教育教學(xué)水平相適應(yīng)的體育教學(xué)大綱,這顯然存在著很大的弊端。致使這樣的教學(xué)大綱不能夠很好地適用于每一位學(xué)生。第三,體育教學(xué)中的針對(duì)性差。目前大部分的體育類高職院校缺乏院校的教學(xué)特色,不能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需要。第四,專業(yè)性的體育教學(xué)形式過(guò)于單一,在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面不健全。體育類的高職院校的教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新思維,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),不利于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高。第五,評(píng)價(jià)學(xué)生的方式不合理。在對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生們的書面成績(jī),而忽略對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng),不利于培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴捏w育運(yùn)動(dòng)技能。

        1.2教學(xué)問題的成因分析

        一方面,老師對(duì)體育的重視程度不夠。很多體育類院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師為了提高學(xué)校的知名度,而忽略了對(duì)體育專業(yè)教學(xué)的關(guān)注。在體育教學(xué)中,缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性的良好指導(dǎo),不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還在一定程度上受到教學(xué)場(chǎng)地,教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的制約,更不利于保證體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另一方面,體育類高職院校的建校時(shí)間短,發(fā)展不完善等問題也是體育教學(xué)問題中的一大成因。大部分體育類高職院校的建校時(shí)間相對(duì)較短,體育教學(xué)模式不夠完善,缺少統(tǒng)一的教學(xué)大綱,使體育教學(xué)形式呈現(xiàn)出乏味,死板的狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生們不能夠充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)興趣,致使學(xué)習(xí)效率低下。最后,體育教師缺乏教育特色。大部分體育類高職院校的體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,教學(xué)模式缺少新思路,不能夠給學(xué)生們專業(yè)性的指導(dǎo),不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,也不利于體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

        2 體育類高職院校教學(xué)改革方向

        2.1體育課程體系改革

        第一,轉(zhuǎn)變教育思路,堅(jiān)持以人為本,樹立終身教育觀念。創(chuàng)新教育新思路,開展教育新思維,注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制定不同的發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)性學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中,樹立終身體育學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生們即使是在結(jié)束了自己的體育生涯后,依然堅(jiān)持對(duì)體育的無(wú)限熱愛。第二,應(yīng)該以《綱要》為主導(dǎo),開拓教學(xué)目標(biāo)。在以《綱要》為主導(dǎo)的思想指導(dǎo)下,積極開展體育教學(xué)特色,將體育教學(xué)目標(biāo)明確定位,開展具有特色化和理論化的體育教學(xué)課程。第三,積極調(diào)整教學(xué)大綱的固有模式,創(chuàng)新課程內(nèi)容,凸顯體育類學(xué)校的職業(yè)特色,緊跟時(shí)代的發(fā)展,將時(shí)代性與可行性有機(jī)的結(jié)合起來(lái),為課程的改革提供最大限度的有利條件。將健身、娛樂和體育文化發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)課程改革的開展。第四,調(diào)整體育教學(xué)結(jié)構(gòu),開展特色教學(xué)。目前的體育教學(xué)模式過(guò)于乏味,不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,所以應(yīng)該開展特色教學(xué),打破原有的教學(xué)模式,創(chuàng)建新的教學(xué)模式。

        2.2以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

        體育教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生情況開展不同的教學(xué)方式,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),以便于滿足學(xué)生們的就業(yè)需求。教師要樹立有就業(yè)特色的教學(xué)理念,以就業(yè)為主導(dǎo)對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)要積極創(chuàng)立新的教學(xué)模式,開展特色課堂,為學(xué)生們就業(yè)后的生活環(huán)境提供一系列的充分指導(dǎo),使學(xué)生們能夠?qū)W有所得。同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)引入到課堂當(dāng)中也是一個(gè)重要方面,教師要在教學(xué)的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)就業(yè)后的社會(huì)環(huán)境和工作狀態(tài),讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展規(guī)律,成為一個(gè)全方位的人才。

        2.3體育課程教學(xué)改革與發(fā)展

        在教育改革的大潮中,體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,重視體育教育與興趣培養(yǎng),開展體育競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生們的體育精神。從實(shí)際出發(fā),開展符合體育類高職院校發(fā)展的特有教學(xué)模式,提高教師的教育教學(xué)水平,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo),同時(shí)也要與3加強(qiáng)體育類高職院校教學(xué)實(shí)效性策略

        學(xué)生就業(yè)需求密切相連,培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育技能的掌握和對(duì)身體健康的滿足。增加課題種類,多開設(shè)競(jìng)技體育性的專業(yè)課程,以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的技能培訓(xùn),豐富課題資源,將軟件設(shè)施與硬件教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最大價(jià)值。增加對(duì)體育設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入,建立健全體育設(shè)備,為學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供最大程度的幫助,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。將教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流,利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生們了解更多的體育文化知識(shí),帶動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)形式,增加課堂的趣味性。

        3.1開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)

        由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和就業(yè)需求不同,所以為了更好地滿足學(xué)生的體育發(fā)展要求,開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是很有必要的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面可以將職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)與普通體育教學(xué)相結(jié)合,在基本的體育教學(xué)內(nèi)容中,結(jié)合針對(duì)不同專業(yè)性的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),滿足學(xué)生們就業(yè)的全方位需求。另一方面也可以開展專門的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),可以分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)部分,理論學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握書本上的理論知識(shí),而實(shí)踐學(xué)習(xí)則是幫助學(xué)生們豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生們懂得將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,不僅有利于起到積極的休息作用,也可以讓學(xué)生們放松身心,緩解疲勞。積極擴(kuò)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的領(lǐng)域,開展豐富的課外體育活動(dòng),在體育設(shè)施上給予學(xué)生們最大的保障,激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生們的課余體育活動(dòng),充分發(fā)揮職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的巨大作用。

        3.2基于就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)效性策略

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式,越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),一方面,以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式有利于滿足體育教育發(fā)展。對(duì)學(xué)生們而言,以就業(yè)為導(dǎo)向有利于針對(duì)學(xué)生們的個(gè)人情況采取不同的培養(yǎng)措施,塑造全方位的優(yōu)秀體育人才。就社會(huì)而言,有益于為社會(huì)提供全方位的人才,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。另一方面,有利于滿足體育類高職院校的發(fā)展目標(biāo)。體育類高職院校以為社會(huì)輸送體育方面的專業(yè)人才為根本,以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才,為體育類高職院校的學(xué)生就業(yè)率和知名度提供有利的保障。同時(shí)也為專業(yè)的體育教學(xué)發(fā)展開辟出了一條全新的途徑,促使體育類高職院校能夠更多更好地為社會(huì)輸送全方位的人才。

        [1]王暉,曹素琴,徐欣.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育改革[J].成人教育,2012,32(1):111-112.

        [2]林桂池.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)探討[J].山東體育科技,2009,31(1).

        [3]胡靖平.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013,36(9).

        [4]王玉擴(kuò).高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,28(7).

        G807.4

        A

        2095-2813(2016)09(b)-0110-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.110

        王璇(1989,5—),女,漢,河北安國(guó)人,碩士,助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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