楊 敏，買微娜

（江蘇省常州體育運動學校，江蘇 常州 213000）

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簡談領會教學法在小學籃球傳接球快攻戰(zhàn)術中實踐應用

楊 敏，買微娜

（江蘇省常州體育運動學校，江蘇 常州 213000）

領會教學法就是一切從實際出發(fā)，一切從實戰(zhàn)出發(fā)組織訓練，重點發(fā)展學生的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和認知能力，在比賽的氛圍中提高學生正確運用技戰(zhàn)術能力和適應比賽的能力。這是與傳統(tǒng)教學法的根本區(qū)別之所在，傳統(tǒng)教學中基本功訓練是強調學生運動技術的習得與掌握，重視動作技術的規(guī)格形成，掌握技術動作的標準，學生各項基本功比較扎實，但是在比賽中應用能力較差。而領會教學法恰恰彌補了傳統(tǒng)教學法的薄弱，它讓學生知道為什么要這樣做，以及怎么樣去做的學習方法，提升了學生在實戰(zhàn)中處理問題的能力，提升了學生的籃球智商。

1　領會教學法讓學生知其然

領會教學法強調的是整體，各項技術環(huán)節(jié)不是割裂的，因此在運用領會教學法對籃球傳接球基本功的訓練內容中，傳接球訓練的內容不是單一的傳球和接球教學內容，它包括運球、護球、傳球、接球和救球的復合技術動作，同時還包括傳接球隊員的跑位時機、線路、傳接球角度、傳球的視野和眼神目光的交流等以及側身跑等技術的掌握。

2　領會教學法讓學生知其所以然

傳接球快攻學練內容構建以后，教師首當其沖是要讓學生明白籃球比賽是攻防快速轉換的項目，所以傳接球技術教學中始終要強調進攻和防守，攻中有守，守中有攻，要做到攻防兼?zhèn)洌趥鹘忧蚩旃ソ虒W訓練中要讓學生明白為什么傳接球訓練要學習這些內容，因為傳接球應用在籃球比賽中占有非常大的比重，是一項主要進攻手段，傳球能快速突破對方布防，撕開對方防守，快速形成超越的良好得分態(tài)勢，同時它還可以彌補本方隊員反應及運球能力的不足，縮短進攻時間，所以傳球在比賽中的價值遠遠高于運球的價值。

3　領會教學法的本質是讓學生知道該怎么做

學生在對傳接球快攻技戰(zhàn)術的意義和價值有了充分認知以后，接下來教師就要采取最優(yōu)的學練方式讓學生取得最佳的學習效果，也就是解決學生該怎么做的問題，因此，在學生傳接球快攻訓練中，教練員要嚴格要求，盡量減少運球次數，運球是為了更好地傳球，運球是為了更好地保護球，有時運球也是為了調整身體姿態(tài)更好地傳球。在教學中，教師可以讓學生分組體驗傳球和運球的時間差，體驗的結果就是傳球的進攻時間遠遠少于運球進攻的時間，這樣學生即刻明白運球的意義及傳球意義和價值所在；其次在傳接球教學中，要從實戰(zhàn)出發(fā)增設防守，教師應該嚴格要求平拉開跑位傳接球，要充分地利用籃球場地的寬度和縱深傳球，這樣可以擴大傳球組織者的傳球角度讓接球隊員更容易接球，傳接球隊員最好面對面?zhèn)鹘忧?。這就要求接球隊員傳接球跑位中要學會側身跑，側身跑要做到跑位和接球兼顧，為接球創(chuàng)造出有利條件，接球隊員側身跑要始終保持傳接球隊員建立連線或者目光聯系，如果背身跑，接球隊員和傳球隊員無法建立眼神交流和目光聯系，這樣就增加了失誤的概率。尤其是傳球隊員、接球隊員和球籃在一條直線上的時候，背身跑位接球的時候會大大增加失誤的概率，從而白白地浪費了一次進攻，所以在跑動中傳接球時候，傳球隊員與球籃之間連線與接球隊員之間連線所成夾角要適當地拉大，這樣可以拉開傳接球的空間，避免出現被搶斷失誤，而傳球隊員依據中線跑位最佳，因為他的傳球角度最大，視野最開闊，對于控球隊員來說，優(yōu)秀的控球隊員都是選擇中路滲透，這樣他所采取的進攻方式更多，傳球的視野和選擇更多。因為

比賽瞬息萬變，所以在練習傳接球跑位中還要注意后退跑的練習能形成快速回防，由守轉攻時候的后退跑首先要知道往哪里跑，這就要求教練在攻防轉換訓練前要給學生定位好?；胤罆r候就是跑直線最短距離。當然還有一種情況就是所有隊員都失去位置的時候，對方隊員形成快攻的時候，這時最近的隊員可以采取規(guī)則允許的情況去阻止對方隊員組織進攻。

4　在籃球教學中應用領會教學法應該注意的幾點問題

領會教學法應用成效的體現就是在賽場執(zhí)行上，在教學或比賽中，因為賽場情況瞬息萬變，容不得教練員和運動員思考的空間，這就要求教練員和隊員不要優(yōu)柔寡斷，在平時教學或比賽中要培養(yǎng)運動員瞬間做出正確決斷的能力，因為解決問題的方法不是唯一的，但是最優(yōu)秀的解決方案是唯一的，避免學生技戰(zhàn)術應用中采取不當的抉擇，

在籃球教學訓練中淡化常規(guī)教學的三部曲，一切從比賽出發(fā)，從實戰(zhàn)出發(fā)，打破三段式教學訓練計劃的設定，淡化課次課時的概念，一切以學生技戰(zhàn)術內容掌握和理解為教學和訓練的目標，沒有嚴格的教學時數的規(guī)定。

教師在學生興趣的培養(yǎng)上要多下功夫，畢竟兒童青少年訓練是啟蒙訓練，要積極引導，教師要精心編寫教學預案和訓練計劃，提高執(zhí)教的藝術。

領會教學法運用要突出講述的內容，即教師要多講理，但講述的過程中要去除繁文縟節(jié)，因為青少年兒童的認知能力比較低下，無意注意占支配和主導位置，所以教師要多講理，不講廢話。

5　結　語

領會教學法注重各項技術之間的應用聯系，強調籃球各項技戰(zhàn)術教學是一個有機整體，著眼于整體把握并注重理清內部的相互關系，因此它對于培養(yǎng)學生對籃球的認知能力和籃球技戰(zhàn)術應用的綜合能力起著舉足輕重的作用。筆者在教學訓練中已經體驗到它所帶來的震撼效果，今后將加強理論學習，繼續(xù)深入地開展領會教學法的學習研究與應用，爭取讓學校的籃球訓練水平再上一個新臺階。

中圖分類號：G845

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-091-02

收稿日期：2016-05-17

作者簡介：楊敏（1986～），本科。研究方向：青少年女子籃球訓練。