史 敏

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

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少兒趣味田徑在小學(xué)的實(shí)施效果探討

史 敏

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

少兒趣味田徑項(xiàng)目的引入能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)田徑項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，將其融入到小學(xué)教育中，要想充分發(fā)揮出趣味田徑的教育價(jià)值，就需要以行之有效教學(xué)策略的實(shí)施為基礎(chǔ)，但是，從目前趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)中實(shí)施的效果看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)田徑技能的傳授，致使趣味田徑失去了趣味的色彩，變得更加枯燥無(wú)味。基于這一實(shí)施現(xiàn)狀，為了促使小學(xué)生能夠在參與趣味田徑項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)對(duì)身體的鍛煉并掌握相應(yīng)的田徑技能，以實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)本文就如何實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的有效實(shí)施進(jìn)行了探討。

1　研究對(duì)象和方法綜述

本文的研究對(duì)象立足于少兒趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)實(shí)施的效果，在實(shí)際研究的過(guò)程中，主要采用了文獻(xiàn)資料法以及調(diào)查問(wèn)卷法，其中在文獻(xiàn)的搜集上，主要是借助知網(wǎng)、維普等學(xué)術(shù)性網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)最近研究動(dòng)態(tài)資料的搜集與整理；而在問(wèn)卷調(diào)查上，以推行該項(xiàng)目的某小學(xué)為例，總共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中教師100份、學(xué)生200份，回收問(wèn)卷有效率為90%，總共270份，能夠?yàn)榇_保該問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論的有效生成提供科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的教育專(zhuān)家與學(xué)生進(jìn)行了采訪與提問(wèn)，為本文研究的開(kāi)展提供了更加豐富的資料。

2　當(dāng)前少兒趣味田徑在小學(xué)階段實(shí)施的現(xiàn)狀與所呈現(xiàn)出的問(wèn)題

2.1實(shí)施現(xiàn)狀

基于少兒趣味田徑在全國(guó)進(jìn)行踐行實(shí)施的過(guò)程中，為了確保該項(xiàng)體育教育事業(yè)能夠得到有效踐行，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，組委會(huì)對(duì)田徑項(xiàng)目按照小學(xué)階段學(xué)生年齡段特點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)，在進(jìn)行項(xiàng)目劃分中主要分為3個(gè)層次：（1）7～8歲年齡組，總共有8個(gè)體育項(xiàng)目；（2）9～10歲年齡組，總共有9項(xiàng)田徑項(xiàng)目；（3）11～12歲年齡組，總共有10項(xiàng)田徑項(xiàng)目。而在實(shí)際開(kāi)展少兒趣味田徑項(xiàng)目的過(guò)程中，其對(duì)實(shí)施場(chǎng)地的要求不高，不需要專(zhuān)門(mén)性的訓(xùn)練場(chǎng)地，一般只需要確保相應(yīng)的場(chǎng)地在面積上能夠基本符合田徑訓(xùn)練需求即可，對(duì)設(shè)備等要求低。

從當(dāng)前所采用教學(xué)方法與教學(xué)模式的現(xiàn)狀看，針對(duì)少兒趣味田徑項(xiàng)目的實(shí)施，為了提供教學(xué)的有效性，則將教學(xué)目標(biāo)定位于提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的田徑知識(shí)與技能，并要確保教學(xué)手段與方法能夠充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣與參與的積極性，能夠在參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)以達(dá)標(biāo)與技評(píng)為主要評(píng)價(jià)方法。但是，在實(shí)際踐行的過(guò)程中，基于傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方法的束縛下，致使以田徑知識(shí)技能講解為主的教學(xué)方法下，雖然融入了動(dòng)作示范等教學(xué)方式，但是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能傳授的思想下致使小學(xué)生的興趣與積極性不高，趣味田徑的趣味性隨之流失。事實(shí)上，田徑項(xiàng)目本身對(duì)于小學(xué)生而言，其是比較樂(lè)忠于此項(xiàng)目的，所以需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法等進(jìn)行深入分析。同時(shí)，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是各學(xué)校主要考慮的問(wèn)題，關(guān)系到該項(xiàng)目實(shí)施的成敗，所以也是在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中所需注意的重點(diǎn)事項(xiàng)。

2.2所呈現(xiàn)出的問(wèn)題分析

2.2.1 優(yōu)劣勢(shì)分析 在實(shí)際開(kāi)展這一田徑項(xiàng)目的過(guò)程中，所表現(xiàn)出的最大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)為：簡(jiǎn)單易開(kāi)展，所項(xiàng)目器材設(shè)備的要求不高，但是，也存在著一定的不足之處：（1）難度相對(duì)較大，在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生體能消耗較高，進(jìn)而因身體上的過(guò)度疲勞致使學(xué)生的興趣與積極性隨之下滑。（2）在所涉及到的器材中，對(duì)器材本身的性能等提出了高要求，所以相應(yīng)的在資金投入上較大。

2.2.2 器材與經(jīng)費(fèi)問(wèn)題 在實(shí)際開(kāi)展田徑項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，需要以相應(yīng)配套器材的提供來(lái)確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，而在小學(xué)中趣味田徑項(xiàng)目的引入，突出強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目的趣味性，所以在器材的顏色上需要具有吸引力，同時(shí)，在器材重量的設(shè)計(jì)上要滿足小學(xué)不同年齡段學(xué)生身體力量特點(diǎn)，并要兼顧安全性。而這些器材本身的損耗較大，加上對(duì)器材的安全性等要求較高，一般多數(shù)器材又是以塑料為材料的，所以使用幾次后就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的磨損現(xiàn)象，或是無(wú)法再使用，因此經(jīng)費(fèi)投入比例較大。而這些器材又是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定與銷(xiāo)售的，損耗較快的特點(diǎn)下致使該類(lèi)器材存在著供不應(yīng)求的問(wèn)題，進(jìn)而給這一項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)了阻力。此外，完善配套器材的配置本身需要一定量經(jīng)費(fèi)的投入，加上磨損快致使經(jīng)費(fèi)投入較大，因而也使得項(xiàng)目的實(shí)施效果受到影響。

2.2.3 教材內(nèi)容不健全，數(shù)量有限在實(shí)際開(kāi)展趣味田徑這一項(xiàng)目的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)配套教材的使用，但是，目前現(xiàn)有教材內(nèi)容不全面，對(duì)于各項(xiàng)目的規(guī)則等講解不清晰，難以為項(xiàng)目的實(shí)施提供有效的理論指導(dǎo)。在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，很多時(shí)候都是憑借教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，所以在某種程度上會(huì)存在一定的偏差，進(jìn)而致使田徑游戲規(guī)則性被弱化。同時(shí)，現(xiàn)有教材并非是大量推行的，網(wǎng)絡(luò)資料目前也相對(duì)較少，所以在某種程度上也使得趣味田徑這一項(xiàng)目難以遍地開(kāi)花，深入人們的意識(shí)之中。

2.2.4 相應(yīng)教師指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)有待提升 一方面，當(dāng)前我國(guó)趣味田徑項(xiàng)目還尚未走進(jìn)每個(gè)體育教師的視野之中，一些教師甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，即使是在推行的過(guò)程中，由于對(duì)該項(xiàng)目缺乏深入的了解，致使項(xiàng)目的開(kāi)展浮于表面，難以發(fā)揮出趣味田徑的價(jià)值與作用，同時(shí)也使得相應(yīng)投入遭受了浪費(fèi)。另一方面，在現(xiàn)有教育指導(dǎo)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上，尚未實(shí)現(xiàn)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的積極引入，同時(shí)很多高校還尚未將其融入到體育生教育課程之中，所以難以確保教師指導(dǎo)隊(duì)伍能夠?yàn)槿の短飶巾?xiàng)目的有效開(kāi)展提供依據(jù)。

3　少兒趣味田徑在小學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效實(shí)施的對(duì)策

3.1實(shí)施趣味田徑項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)策

3.1.1 實(shí)現(xiàn)游戲項(xiàng)目的創(chuàng)建 將這一項(xiàng)目引入到小學(xué)體育教育中，基于小學(xué)階段學(xué)生不同年齡層次的特點(diǎn)，針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的難度進(jìn)行分級(jí)，進(jìn)而以相應(yīng)游戲的開(kāi)發(fā)來(lái)賦予田徑項(xiàng)目以趣味性，針對(duì)小項(xiàng)目的實(shí)施，可基于項(xiàng)目所存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性來(lái)強(qiáng)化項(xiàng)目的趣味性，并確保游戲的難度能夠適應(yīng)相應(yīng)年齡段的小學(xué)生。同時(shí)要確保田徑項(xiàng)目的實(shí)施，能夠?yàn)榻酉聛?lái)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，促使項(xiàng)目之間存在一定的承接性。針對(duì)趣味田徑下相應(yīng)理論教學(xué)的開(kāi)展，教師需要借助多媒體等應(yīng)用，融入卡通人物圖片以及小視頻等來(lái)進(jìn)一步提高項(xiàng)目理論教學(xué)的趣味性，確保學(xué)生能夠在對(duì)趣味田徑項(xiàng)目產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，積極參與到其中。

3.1.2 在深入項(xiàng)目教育理念的基礎(chǔ)上與其他項(xiàng)目進(jìn)行穿插融合 在深入項(xiàng)目教育理念的基礎(chǔ)上與其他項(xiàng)目進(jìn)行穿插融合的方式包括：（1）要將少兒趣味田徑理念進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，搭建出相應(yīng)的教育模式，以確保項(xiàng)目的成功實(shí)施。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，要以趣味性、可操作性以及強(qiáng)身健體習(xí)慣等原則為基礎(chǔ)，在確保項(xiàng)目安全性以及可行性的基礎(chǔ)上，利用專(zhuān)門(mén)的體育趣味設(shè)計(jì)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。（2）可將項(xiàng)目進(jìn)行穿插融合，如在體育運(yùn)動(dòng)中，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)本身具備著很強(qiáng)的趣味性，所以將其與田徑項(xiàng)目進(jìn)行融合后，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。同時(shí)，要在大課間活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練，積極借助相應(yīng)的訓(xùn)練器材等來(lái)促使學(xué)生在愉快的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)身體的鍛煉。

3.1.3 實(shí)現(xiàn)親子類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展

在實(shí)際開(kāi)展趣味田徑體育項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)階段而言，可以通過(guò)親子類(lèi)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的重視程度，要意識(shí)到通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，并以親子類(lèi)形式來(lái)強(qiáng)化父母與孩子間的溝通交流，促使在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。尤其是在當(dāng)前社會(huì)下，家長(zhǎng)將大部分精力投入到了工作之中，與子女間的溝通交流逐漸減少，極少能夠意識(shí)到溝通交流的重要性，也無(wú)法找到適合的途徑，所以以親子類(lèi)趣味田徑項(xiàng)目的開(kāi)展能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題提供出路。

3.2　項(xiàng)目器材與教材問(wèn)題的解決

包括：（1）在項(xiàng)目器材上?；谠趯?shí)際踐行這一項(xiàng)目的過(guò)程中，項(xiàng)目器材問(wèn)題的存在致使項(xiàng)目實(shí)施效果不佳，因此，這就需要首先從宏觀角度上加大該領(lǐng)域的研發(fā)與投入力度，確保在體育器材的制造上能夠滿足國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）要針對(duì)趣味項(xiàng)目的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化器材的打造。針對(duì)器材損耗快等因素，需要提升器材再利用率，實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄器材的再利用，通過(guò)手工二次制造來(lái)降低器材投入力度，減輕器材投入過(guò)大所帶來(lái)的壓力，為確保該項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（3）在教材問(wèn)題上，需要以統(tǒng)一教材的頒布為基礎(chǔ)，豐富并健全教材內(nèi)容，明確各項(xiàng)趣味田徑游戲的規(guī)則等，確保能夠?yàn)樵擁?xiàng)目的實(shí)施提供有效指導(dǎo)。

3.3加大對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

要想確保少兒趣味田徑項(xiàng)目能夠在小學(xué)中實(shí)施順利實(shí)施，并達(dá)到項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)，就需要注重對(duì)相應(yīng)師資力量的培養(yǎng)。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，首先教育主管部門(mén)要提高對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，為培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ)性的前提，豐富培訓(xùn)途徑，加大培訓(xùn)力度。同時(shí)，要以多地培訓(xùn)的方式促使相應(yīng)的教師能夠深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，為其更好地實(shí)施該項(xiàng)教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要積極引進(jìn)新力量，高校要將該教育課程融入到體育專(zhuān)業(yè)教育之中，以提高相應(yīng)人才輸出的質(zhì)量，滿足當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展少兒趣味田徑下對(duì)教師所提出的高要求，真正發(fā)揮該項(xiàng)目在培養(yǎng)小學(xué)生田徑知識(shí)技能、提升小學(xué)生身體素質(zhì)的作用，并實(shí)現(xiàn)田徑后備人才的儲(chǔ)備打下奠定基礎(chǔ)。

4　結(jié)　語(yǔ)

將少兒趣味田徑項(xiàng)目融入到小學(xué)教育之中，能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的田徑知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)田徑后備人才的高效儲(chǔ)備，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際實(shí)施效果所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，需要在打造趣味田徑項(xiàng)目的基礎(chǔ)上解決項(xiàng)目器材與教材問(wèn)題，同時(shí)加大相應(yīng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，為實(shí)現(xiàn)少兒趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)中實(shí)施的價(jià)值與作用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳玉玲.“少兒趣味田徑”項(xiàng)目實(shí)施效果研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2015.

［3］吳迪.哈爾濱市推廣“少兒趣味田徑”的探索性研究［D］.哈爾濱：哈爾濱體育學(xué)院，2014.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-077-03

收稿日期：2016-06-13

作者簡(jiǎn)介：史敏（1979～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)和人文社會(huì)學(xué)。