母語閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，是提高小學生語文核心素養(yǎng)的基礎?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！倍行W生的語文學習實踐告訴我們，僅靠語文課堂上有限的時間和有限的書目，遠遠不能滿足學生的閱讀需求，且不足以使學生形成相當?shù)恼Z文能力。語言學家呂叔湘和張志公都曾說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外。由此可見課外閱讀的重要。

“關鍵是讓學生感受到閱讀的快樂——只有當學生把閱讀當成一件快樂的事，作為日常生活的需要時，才能說我們達到了實驗研究的目標?！弊屨n外閱讀溫潤學生童年，引領學生與書為伴、快樂前行，“南寧市‘親近母語，快樂閱讀課題實驗”的實驗者們在推進兒童閱讀方面發(fā)起了持續(xù)、扎實、有效的行動。他們以課外閱讀為載體，將課外閱讀與課內閱讀有機整合，在實驗學校全面打造個性化的閱讀環(huán)境，系統(tǒng)建構課外閱讀的方法策略、課型課程，有效組織豐富多彩的閱讀實踐活動，取得了豐富的課題實驗成果。三年來，南寧市五縣十區(qū)和直屬的小學中，共有42所公民辦學校先后成為該課題的實驗學校，連大量非實驗學校的語文骨干教師也參與其中，全市小學中的“悅讀”氛圍日漸形成……