任爭光 趙曉燕 石芮竹 魏艷敏

摘要：《園林植物病理學》是一門綜合性的科學，知識點眾多，難以記憶和掌握。通過建成該課程的試題庫，進行隨機組卷，課堂測驗，不斷強化各知識點內(nèi)容，有效的解決了學生對該課程復習難，教師考試出題難的問題?！秷@林植物病理學》試題庫可以作為提高教學水平的有效管理工具。

關鍵詞：園林植物病理學；試題庫；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0094-03

《園林植物病理學》是園林植物專業(yè)本科生的專業(yè)必修課，是一門研究園林植物生態(tài)系內(nèi)花卉、觀賞樹木病害現(xiàn)象、病原、致病與抗病機理、發(fā)生發(fā)展規(guī)律和綜合治理的科學。其研究范圍涉及廣泛，包括病原學、癥狀學、診斷學、病理學、流行學和治理學等，其中病原學研究對象又包括生物病原如真菌、細菌、病毒、類病毒、植原體、線蟲、寄生性植物等，還包括非生物因素，如溫度、濕度、水分、和土壤元素等。涉及眾多基本概念，大量專業(yè)名詞，需要區(qū)分記憶的內(nèi)容較多，很多知識點之間的關聯(lián)性不高，所以學生學習起來比較費力。再加上學生人數(shù)較多，任課教師很難有時間和精力對學生進行逐一指導，也很難通過作業(yè)的方式檢查學生的學習效果，特別是對自修效果難以進行及時客觀的評價。因此建立一個以教學大綱為依據(jù)，能綜合、全面地考核學生對所學知識的掌握情況，并能有效地檢驗教師教學效果、輔助學生自學與自我檢驗的《園林植物病理學》試題庫就成為了解決上述問題的關鍵措施之一。

一、試題庫建設前的準備

1.制定基本目標。建設一套完整的適合本校學生特色的園林植物病理學試題庫系統(tǒng)，構建好的設題庫應具有以下特點：①根據(jù)《園林植物病理學》教學大綱的要求，各章節(jié)的知識點均要覆蓋；②要設置不同題型，兼顧主客觀題，如選擇、填空，判斷、名詞解釋和問答題等；③設置難度梯度，組卷時根據(jù)學生的實際情況把控試題難度與質量。

2.研究大綱分析教材?！秷@林植物病理學》課程教學大綱是這門課程的指導性文件，它不僅提供了各章節(jié)需要掌握的內(nèi)容和知識點，還確定了各章節(jié)的重點和難點。因此一份科學的教學大綱，不僅提供了考試的內(nèi)容范圍，同時也為試題編制提供了基本框架和準則。教材是教學工作的重要依據(jù)，也是學生學習的重要工具，選擇貼合教學大綱的教材十分必要。目前，本校學生可選擇朱天輝主編的《園林植物病理學》第二版作為指導教材，另外可參考韓召軍主編《植物保護學通論》第二版。教材的內(nèi)容往往比較寬泛，在使用時一定要結合教學大綱，在二者的基礎上出題和制卷。

二、試題制備與題庫建設

1.試題集收集與制備。試題庫的試題集可由收集的歷年來的考試試題和制備試題兩部分組成。以往考題往往是該課程的重要知識點，收集這些考題能夠減少題庫制備的工作量。但是以往考題會有很多重復的試題，在去除這些重復考題的過程中，注意保留同一知識點的不同出題類型。在研究教學大綱的基礎上，緊扣知識點，結合教材制作試題。試題的制作可分章節(jié)進行，比如第一章園林植物病害的基本概念，這章又分多個章節(jié)，包括病害的基本概念，病原真菌、細菌、病毒、線蟲和寄生性種子植物等眾多小節(jié)，需要掌握的知識點眾多。每個小結、不同知識點和出錯頻率高的內(nèi)容，可根據(jù)大綱要求做多種題型的分布。

2.試題的整理與上傳。根據(jù)本校在線教育綜合平臺（優(yōu)慕課在線教育科技（北京）有限責任公司開發(fā)）的試題導入要求，制作的試題可通過統(tǒng)一格式的Excel表一并導入，也可通過人工逐條輸入。先錄入Excel表格再導入課程中心平臺無疑是一個快速和高效的途徑，通過Excel表格匯編試題還能夠利用Excel的特性進行篩選和查重。Excel表格匯編試題的格式見下表（見表1），按照要求設置Excel表頭，包括題型、標題、題干、分值、答案等，另外可以注明難度、所屬章節(jié)和知識點等。通過導入本校教學平臺，初步組建完成《園林植物病理學》試題庫。初步建成的試題庫共有344條試題記錄，包括選擇題73條，判斷題77條，填空題96條，名詞解釋48條，問答題50條，基本覆蓋了《園林植物病理學》課程教學大綱的主要知識點。

三、組卷測試與實施效果

在試題庫組卷方面，主要是根據(jù)教師設定要求，由電腦軟件隨機從試題庫中抽取相應的試題組成符合要求的試卷，這些要求包括題型，數(shù)量，章節(jié)或難易程度等。本試題庫初步建成后，通過隨機組卷的方式在2015—2017學年，對3屆園林植物專業(yè)本科生分別進行了多次測驗。測試結果及時反饋給學生，學生可隨時改正做錯的題，這種強化訓練，不僅促進學生對知識點的掌握，更讓學生了解哪些是學習重點，以至期末考試復習時有的放矢，最終提高考試和學習成績。例如相對于未經(jīng)過試題庫測試的2013和2014屆園林植物專業(yè)學生，2015—2017屆學生的《園林植物病理學》期末考試成績出現(xiàn)了明顯的提升（見圖1）。

四、試題庫的管理和完善

《園林植物病理學》試題庫在2015年初步建成，在建成后的三年間，通過不斷的補充各知識點內(nèi)容、增加試題和擴寬題型，該試題庫日臻完善。但試題庫建設和完善不是一件容易的事情，需要廣泛征求意見，收集信息和反饋使用信息。后期還需要專門人員管理，還要《園林植物病理學》課程組教師的共同精心維護，使得該試題庫建設維持和發(fā)展下去。

五、試題庫建成的意義

在目前的教育改革中，加強課程試題庫的建設與完善，對課程考試、教學方法的改革和提高教學質量以及實施素質教育等都具有十分重要的意義。首先，該試題庫的建成能夠促進考試管理工作規(guī)范化、標準化、科學化的基本要求，推進教考分離，客觀評價教師教學水平和學生學習效果，促進教學質量提高，進而促進學風、教風和校風的建設。其次，利用試題庫考試可轉變傳統(tǒng)的教學和學習模式。借助試題庫可讓學生和老師在網(wǎng)站上進行互動交流，例如在學習過程中遇到疑難問題，學生可以通過網(wǎng)站給老師留言，老師再進行答疑解惑，這種交流既增強了學生主動學習的樂趣，又有利于促進教學改革。另外，試題庫建設還會反饋到課堂教學，利于教師調(diào)整授課方向。通過對學生測試的試卷分析，教師可以了解到那些學生不易掌握的知識點，在授課過程中加以重點說明和講授，從而促進教學效果的提高。

總之，《園林植物病理學》試題庫的建設能夠有效的提升該門課程的教學效率，有利于教學管理工作的規(guī)范化和科學化，促進教學水平和教學質量不斷提高，同時將為其他相關課程的教學和管理提供參考。

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Abstract：Landscape plant pathology is comprehensive science，with lots of knowledge points which hard to memory and master.In this study，the landscape plant pathology item bank was constructed，and through random paper creation，classroom tests，and intensive training，the problems of difficult to review course for students and to set the examination papers for teachers were solved effectively.The landscape plant pathology item bank could be a useful management tool for improving the teaching level.

Key words：Landscape plant pathology；item bank；teaching effectiveness