劉有紅（廣西桂林興安縣興安中學(xué)， 廣西 興安　541300）

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分析高中物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

劉有紅
（廣西桂林興安縣興安中學(xué)， 廣西 興安541300）

摘要：人們的生活隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而得到了顯著的提高，也因此教育問題得到了一定的重視，物理這門學(xué)科的重要性也逐漸顯示出來。高中物理對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)階段，很大地影響著學(xué)生如何選擇自己未來的發(fā)展方向。本文通過分析高中物理教學(xué)中所存在的問題來提出相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；問題；對(duì)策

一、高中物理教學(xué)中所存在的問題

在實(shí)際的教育過程中，高中物理教學(xué)難教難學(xué)的狀況已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多原因造成了這種狀態(tài)，主要的方面表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（一）教師存在的問題。首先，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，被動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械性地模仿和記憶所學(xué)的物理知識(shí)，并不能真正地了解和記住所學(xué)的物理知識(shí)，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性。其次，學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中不能成為學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)中明確指出學(xué)生要在高中物理的教學(xué)之中以自主學(xué)習(xí)為基本，教師主要是在學(xué)習(xí)的過程中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生交流物理知識(shí)等。第三，關(guān)于教材內(nèi)容的難易程度及處理教師沒有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，這也就導(dǎo)致了我們最終的教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，并且沒有通過物理實(shí)驗(yàn)來提高和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而是轉(zhuǎn)變成了教師的實(shí)驗(yàn)示范。第四，教室與學(xué)生之間沒有建立起良好的師生關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中不能放下老師的架子，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候就會(huì)非打即罵，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了一種厭倦感，沒有想要學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）學(xué)生存在的問題。首先，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，課堂氣氛通常處于一種低沉和乏味的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好方式之一，但目前學(xué)生在高中物理教學(xué)中似乎并沒有很高昂的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常表現(xiàn)出一副心不在焉的樣子。在實(shí)際的高中物理教學(xué)課堂上，無論老師講什么內(nèi)容，學(xué)生都一直處于漫不經(jīng)心的狀態(tài)，不去理會(huì)老師，缺乏積極的配合，也就導(dǎo)致課堂教學(xué)的狀態(tài)是死氣沉沉的，同時(shí)也影響了物理教學(xué)的效率。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式不夠合理及恰當(dāng)，這也就造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一大缺陷。無法掌握合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中拿到題便慌忙解題，呈現(xiàn)出一種慌張凌亂的現(xiàn)象。并且在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生不擅長(zhǎng)于歸類和總結(jié)物理題，摸不透其中的規(guī)律和道理，只會(huì)機(jī)械性的學(xué)習(xí)和答題，不會(huì)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。第三，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)際操作能力較差。物理實(shí)驗(yàn)操作在物理教學(xué)中是一個(gè)非常重要的活動(dòng)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)操作代表著學(xué)生對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的掌握與了解，同時(shí)也表示著學(xué)生自身具有一定的實(shí)際操作能力。倘若學(xué)生在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)中一直處于手忙腳亂的慌亂狀態(tài)，不了解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，也不懂得如何使用實(shí)驗(yàn)器材，就會(huì)導(dǎo)致一些失誤的出現(xiàn)，很有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不符合實(shí)際的現(xiàn)象。

二、解決高中物理教學(xué)問題的對(duì)策

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛。在學(xué)習(xí)的過程中興趣才是最好的老師，同樣在高中物理教學(xué)的過程中老師也要激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并且由此來提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。物理課堂開始之前，老師可以向?qū)W生進(jìn)行問題情景模擬，根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一種好奇的狀態(tài)去探索最終的答案，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加容易地去學(xué)習(xí)物理。同時(shí)也要根據(jù)物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)囊?，這樣也可以讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣，比如當(dāng)老師講到了《力的和解與分解》時(shí)，可以通過形象地解說來闡述和解與分解的定義。這樣的教學(xué)模式可以很好地將教學(xué)內(nèi)容引入課堂中，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，還可以提高學(xué)習(xí)效率和活躍課堂氣氛，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的交流與合作。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)習(xí)題。時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步要求了教學(xué)方法也要隨之進(jìn)步，要不斷的進(jìn)行推陳出新，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題思維及解決問題的能力，這也就增加了課堂教學(xué)使命感。老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間之內(nèi)感受到學(xué)習(xí)物理的快樂，讓學(xué)生感受到思考問題和發(fā)現(xiàn)問題的愉悅，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，體會(huì)到真正學(xué)習(xí)的快樂。其次，老師應(yīng)根據(jù)高中物理的習(xí)題進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，在習(xí)題中精心挑選，刪除一些繁難怪的習(xí)題，保留經(jīng)典題型并進(jìn)一步地剖析與學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有必要的變通，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新題型的應(yīng)變能力及適應(yīng)能力，也可以實(shí)現(xiàn)新舊教材的平穩(wěn)更替。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。物理是一門自然科學(xué)，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)處于很重要的地位。物理實(shí)驗(yàn)有助于讓學(xué)生更好地理解物理的規(guī)律及內(nèi)涵和掌握物理理論知識(shí)及技能，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從目前來看，學(xué)校和老師注重的是學(xué)生的高考成績(jī)，忽略了物理實(shí)驗(yàn)的重要性。物理的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方式不能停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)層面，它需要通過物理實(shí)驗(yàn)來將抽象的物理現(xiàn)象及反應(yīng)生動(dòng)地展示出來，將物理原理由具體應(yīng)用轉(zhuǎn)變，達(dá)成理論教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的效果。物如若學(xué)生沒有進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，一切的物理理論知識(shí)都是一文不值的。物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

無論怎樣，高中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)有著很重要的意義，所以改善高中物理教學(xué)是目前很重要的課題之一，教師應(yīng)不斷提高自身的能力，對(duì)于授課內(nèi)容要有一定的計(jì)劃性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新和強(qiáng)化教學(xué)方式。同時(shí)要以學(xué)生為本，不斷的進(jìn)行教學(xué)課程優(yōu)化，對(duì)于角色要有一個(gè)明確的定位，不斷在實(shí)際過程中進(jìn)行摸索與改善，有效地解決高中物理教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的水平，推動(dòng)我國(guó)的文化教育事業(yè)，形成可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李相明.淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策 ［J］.學(xué)周刊，2014（05）：21-26.

［2］王景文.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策［J］.中國(guó)校外教育， 2014（01）：45-50.

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0086-01