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        讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力

        2016-11-29 04:02:09李繼欣河北保定望都縣寺莊鄉(xiāng)寺莊中心小學(xué)河北保定072450
        人間 2016年16期
        關(guān)鍵詞:課堂

        李繼欣(河北保定望都縣寺莊鄉(xiāng)寺莊中心小學(xué),河北 保定 072450)

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        讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力

        李繼欣
        (河北保定望都縣寺莊鄉(xiāng)寺莊中心小學(xué),河北 保定072450)

        摘要:課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革中的一場攻堅戰(zhàn),對此我們必須有充分的認(rèn)識。課堂教學(xué)作為教學(xué)方式在我國已有近百年歷史。課堂教學(xué)是教育活動的基本構(gòu)成部分,如何讓課堂煥發(fā)生命的活力,成為教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。

        關(guān)鍵詞:課堂;煥發(fā);生命力

        教育的真諦是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性。課堂教學(xué)是教育活動的基本構(gòu)成部分,如何讓課堂煥發(fā)生命的活力,成為教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。

        一、把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生

        什么是師生平等、民主討論,什么是激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣最佳方式,從課堂里我們找到了答案。那就是真誠地愛學(xué)生,尊重學(xué)生,一切為了孩子獲取知識,設(shè)法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和興趣。愛心是敬業(yè)的根本,博學(xué)是付出的源泉。把講臺讓給學(xué)生,把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給學(xué)生,這樣,也就把成功、把美好未來交給了學(xué)生。

        葉瀾教授曾說:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有熱情的行程。”真實(shí)的高效課堂需要展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,需要教師善于設(shè)計有效問題,創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會,捕捉錯誤資源,從而促進(jìn)有效生成和學(xué)生發(fā)展,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力,給學(xué)生注入精神成長的力量。

        二、積極主動探索新知

        在實(shí)際教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有時教師提出問題后,學(xué)生一臉茫然,無從入手。有時教師雖全力引導(dǎo),學(xué)生卻啟而不發(fā)。其根源是教師沒有從學(xué)生的思維現(xiàn)狀出發(fā),以自己的思維代替了學(xué)生的思維。因此,教師只有在充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、情感需求的前提下,設(shè)計開放、有趣、富有思維含量的問題,才能促使學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思考,主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。在主動而積極的探索中,學(xué)生就很容易生成富有智慧性的新的東西。

        在學(xué)生面前適當(dāng)展現(xiàn)源于已知而又發(fā)展于已知的“新的東西”,使學(xué)生始終置身于躍躍欲試的學(xué)習(xí)境地,展開有效的數(shù)學(xué)思考。問題的解決過程成了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,師生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中同時獲得“精神的力量”和“生活的智慧”。

        三、數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活

        在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。例如:在教完“簡單的統(tǒng)計”之后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一次實(shí)踐活動。首先,請小組學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們對語、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好情況,制成統(tǒng)計表,并對統(tǒng)計結(jié)果作合理的分析,由此,他們再次經(jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析”這一簡單的統(tǒng)計過程,不僅如此,他們還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題,去構(gòu)想社會現(xiàn)實(shí),深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體》一課時,學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生,但是他們對足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉,于是課堂上教師就可以通過學(xué)生對這些東西的進(jìn)行分類,看一看,摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征。之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現(xiàn)在哪里,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這些物體的理解。這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將數(shù)學(xué)的真實(shí)作用還原于生活,用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的問題。要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué),在生活中感悟數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),發(fā)揮、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。

        四、加強(qiáng)直觀教學(xué)和動手操作,強(qiáng)化思維訓(xùn)練

        在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動手操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識;其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略;第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、方法去探究問題、解決問題,在解決問題過程中發(fā)展思維,并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有問題的意識;第四要不斷鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,發(fā)表獨(dú)立見解,給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境,發(fā)展培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法,特別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時,教師可這樣安排:出示例題3/5÷3,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決這一問題(小組討論)教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆ㄈ甾D(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)除法計算)。經(jīng)過小組討論、探究,學(xué)生想出好多方法:

        1/5÷3=3/15÷3=1/15

        1/5÷3=(1/5×5)÷(3×5)=1÷15=1/15

        1/5÷3=(1/5×1/3)÷(3×1/3)=1/15÷1=1/5

        1/5÷3=0. 2÷3=2÷30=1/15

        然后老師再讓學(xué)生觀察并研究每種方法有著哪些局限性?哪種方法最方便?通過這樣教學(xué),學(xué)生弄清了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并得到很好的思維訓(xùn)練。

        綜上所述,課堂教學(xué)受到多種因素的影響。若要讓課堂煥發(fā)生命的活力,必須研究影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的眾多因素,這些因素將導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中師生活動的豐富性。這種豐富性既可以產(chǎn)生積極效應(yīng),可以使教學(xué)過程成為一個不斷生成的過程;也可以產(chǎn)生消極效應(yīng),如教學(xué)組織的混亂等。為使其豐富性發(fā)揮積極效應(yīng),我們必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案的片面觀念,充分考慮多種因素,讓課堂教學(xué)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,從而讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。

        中圖分類號:G623.5

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671-864X(2016)06-0085-01

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