孫曉艷（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)縣第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē)　842000）

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初中歷史課堂的教與學(xué)

孫曉艷
（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)縣第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē)842000）

摘要：如何上好歷史課，如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何展現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)生與老師的學(xué)與教，如何在融洽的氛圍中讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，這一直是歷史老師苦惱的問(wèn)題，也是歷史老師一直在探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：教與學(xué)；興趣；積極性

上課冷場(chǎng)、壓抑、僵硬，老師在上面歇斯底里，施出渾身解數(shù)，下面的學(xué)生就是不理你，大氣都不吐一下。那么如何才能改變這種僵局呢？你要想不遭遇獨(dú)角戲的尷尬，就要讓孩子們?cè)敢飧闩鋺?，?qǐng)注意，是愿意，是發(fā)自內(nèi)心的，而不是被迫的，這就涉及到一個(gè)情感問(wèn)題。其實(shí)課堂時(shí)，有的學(xué)生能夠答出你所提出的問(wèn)題，可是他就是不答給你看，就是不給你面子，就是讓你演獨(dú)角戲，你老師又不知道真相，你又奈他如何呢？怎樣來(lái)處理這一關(guān)？那就是一定要做到師生關(guān)系融洽，和諧。平時(shí)注意和孩子們多溝通，尊重他們、呵護(hù)他們、理解他們、讓他們接受你、喜歡你、愿意與你配合。這種溝通是全方位的，是隨時(shí)隨地的。可以是嚴(yán)肅的課堂，也可以是嬉鬧的課余：可以跟他們侃理想、人生，也可以是相遇時(shí)的一個(gè)眼神，相處時(shí)的一點(diǎn)問(wèn)候?？傊?，即便你是刻意的，但是你必須這樣做，對(duì)孩子們好，讓他們感覺(jué)你是愛(ài)他們的，愛(ài)孩子們，孩子們才能夠愛(ài)你，并且，刻意多次了，你就成了隨意的了，就是真的了，教育戰(zhàn)線上就又多了真誠(chéng)的你，會(huì)增添更多精彩的故事.

有了一定的感情基礎(chǔ)，那后面就看你怎么把課上的有趣，能提起學(xué)生的興趣了。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到目的。比如講點(diǎn)課外知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)面；講點(diǎn)有趣的典故以引起思考；講點(diǎn)歷史變化變遷的原因；開(kāi)歷史故事會(huì)讓學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個(gè)歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點(diǎn)，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都有學(xué)習(xí)的興趣。我們可以結(jié)合時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上課時(shí)，可利用時(shí)事資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各個(gè)地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)變化發(fā)展進(jìn)行思考， 如我在講解《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》先給同學(xué)們介紹美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，由他引出林肯和美國(guó)的黑人奴隸制度，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還可以利用古今對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以利用古今的一些名人或英雄相對(duì)比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；借助實(shí)物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，如動(dòng)員同學(xué)們從家里帶來(lái)珍藏的各朝代錢(qián)幣，學(xué)生平時(shí)買(mǎi)的文物古跡宣傳片，以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入十分重要，同時(shí)導(dǎo)入新課的藝術(shù)非常講究，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入直接影響整堂課的情調(diào)和教學(xué)效果。所以我認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要放在首位，使學(xué)生帶著一個(gè)良好的心情參與課堂，以最佳的狀態(tài)去接受新知識(shí)，將收到意想不到的效果。如上課伊始講一個(gè)小典故，這也是導(dǎo)入新課的好方法，歷史這方面的典故很多，如我在講述“秦朝的滅亡”是先講“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，再引入新課的。又如我在講三國(guó)兩晉南北朝時(shí)給同學(xué)們講了成語(yǔ)“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”的故事，一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識(shí)點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來(lái)。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個(gè)方面：兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)；一堂課歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。前兩點(diǎn)教參上多有說(shuō)明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。如目前國(guó)內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如講《大化改新》，可從日本向中國(guó)唐朝學(xué)習(xí)獲得巨大社會(huì)進(jìn)步的事實(shí)，使學(xué)生了解：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開(kāi)放的胸懷，學(xué)習(xí)外國(guó)一切有利于自己的先進(jìn)東西，從而提高了學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。又如在講清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策時(shí)，聯(lián)系到今天我們國(guó)家的改革開(kāi)放，使學(xué)生了解到保守狹隘使社會(huì)落后，文明開(kāi)放促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

不少歷史課缺乏檢測(cè)，即使檢測(cè)，也是一背了事。事實(shí)上，好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實(shí)踐中，我嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書(shū)，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書(shū)時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué)起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式。可以采用教師提問(wèn)題讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問(wèn)題讓教師解答的方式進(jìn)行。如《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)，課文總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是“一場(chǎng)民族解放運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命”，但學(xué)生對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)性質(zhì)并不能很好的掌握區(qū)分。我就這樣提問(wèn)：“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是什么性質(zhì)呢？”大家討論后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，反對(duì)英國(guó)的殖民統(tǒng)治是民族解放運(yùn)動(dòng)，但同時(shí)又促進(jìn)美國(guó)資本主義的發(fā)展，美國(guó)在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后走上資本主義道路資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的不同。

初中歷史教材涉及的知識(shí)比較全面，但這些知識(shí)點(diǎn)都是用很簡(jiǎn)單的敘述性語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的評(píng)論來(lái)設(shè)置的，很多主要的歷史人物、歷史故事都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，如果歷史課堂上僅僅是單純地傳授這些知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得乏味，就會(huì)對(duì)歷史課堂失去興趣，因此，教師應(yīng)該拓展延伸歷史一些知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)以歷史故事為主，這樣就拓寬了學(xué)生的視野。比如：在講美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)我給大家講了小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》，林肯總統(tǒng)后來(lái)接見(jiàn)斯陀夫人時(shí)戲謔地稱她是“寫(xiě)了一本書(shū)，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨大影響。又如“南京大屠殺”的相關(guān)知識(shí)，歷史書(shū)上只用了少量的篇幅，教師應(yīng)廣為收集相關(guān)信息，收集一些數(shù)據(jù)、一些圖片來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生去評(píng)論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，歷史課堂也就更加活躍了。

“欲知大道，必先為史?！笔澜缫推?，人類(lèi)要和睦，需要各個(gè)民族相互了解并相互尊重各自的歷史文化傳統(tǒng)。中國(guó)歷史學(xué)具有遠(yuǎn)比儒家學(xué)說(shuō)豐富得多的內(nèi)涵，它能教會(huì)人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系，所以我們必須重視對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0083-01