邵彤（甘肅省歌舞劇院，甘肅 蘭州　730030）

?

兒童舞蹈自主編排在學(xué)前教育中的作用

邵彤
（甘肅省歌舞劇院，甘肅 蘭州730030）

摘要：舞蹈是一種通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)人們情感與精神的方式，透過肢體語言我們能欣賞到具有美感的視覺享受。舞蹈的編排創(chuàng)作是設(shè)計(jì)中最重要的第一步，如何創(chuàng)作、編排現(xiàn)已成為創(chuàng)造舞蹈生命力的重要問題。在學(xué)前教育中，教學(xué)側(cè)重孩子的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的身心，陶冶其情操。而兒童舞蹈在學(xué)前教育中占了重要比例，能對孩子進(jìn)行身心全方面的培養(yǎng)。為了順應(yīng)時(shí)代提出的要求，自主編排就成為兒童舞蹈創(chuàng)作中重要的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；學(xué)前；自主編排

時(shí)代的進(jìn)步促使著許多事物都必須進(jìn)入一個(gè)新高度，而對兒童舞蹈也有了新的要求。舞蹈的形式也不是一成不變的，越來越需要新內(nèi)容的注入，元素模板的創(chuàng)新也是必然要求。所以，目前我們更應(yīng)該注重對兒童舞蹈教學(xué)的自主編排和舞蹈創(chuàng)新。本文對于兒童舞蹈自主編排在學(xué)前教育中有何作用做出詳細(xì)的探討。

一、學(xué)前兒童舞蹈教育的概念及其特點(diǎn)

對于學(xué)前兒童舞蹈教育，可以從字面上很簡單明了地理解它，指的是在兒童還未正式進(jìn)入小學(xué)對他們進(jìn)行的舞蹈教育，甚至包括了嬰兒律動(dòng)。但是從一般的角度來看，3至7歲的兒童是我們學(xué)前兒童舞蹈教育的主體，學(xué)校這些教育場所將交給孩子提供一些有利于其身心發(fā)展的舞蹈教育。

學(xué)前兒童舞蹈教育有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，如下所述［1］：

（一）時(shí)間短而簡單。本身學(xué)前兒童的年齡比較小，舞蹈內(nèi)容太復(fù)雜或者是時(shí)間太長的話，會(huì)讓他們從生理上就無法完成。從兒童的心理上來說，兒童正處于成長發(fā)育時(shí)期，他們對于那些自己可以直接理解的舞蹈內(nèi)容有著很高的好奇心，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地去模仿動(dòng)作。而在孩子有著對舞蹈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能獲得事半功倍的教學(xué)效果。而且在教學(xué)的過程中，也可以提高兒童對事物的認(rèn)知能力。

（二）可以開發(fā)兒童的想象力。舞蹈是屬于藝術(shù)的一種，往往更多好的藝術(shù)作品卻有著夸張的表現(xiàn)形式，而夸張的表現(xiàn)形式需要的卻是豐富的想象力，兒童本來就是富有奇思妙想的群體，他們可以把一些奇思妙想通過舞蹈的形式來表現(xiàn)出來。

二、幼兒舞蹈自主編排的作用及其目標(biāo)

兒童作為學(xué)前舞蹈教育的主體，舞蹈教育對他們有著深遠(yuǎn)的影響。而且舞蹈內(nèi)容簡單，并貼近生活，對幼兒來說是一種他們所喜歡的藝術(shù)表達(dá)形式。由此看出，學(xué)前兒童舞蹈教育在學(xué)前藝術(shù)教育上占有核心的地位，在對幼兒的身心健康、體質(zhì)等方面都有著非常重要的影響與作用。

（一）鍛煉身體，促進(jìn)發(fā)育。舞蹈本身就是一系列生動(dòng)、活潑的動(dòng)作而組成，也屬于體育鍛煉的一種，是通過肢體語言來表現(xiàn)自我的一種方式。因此幼兒進(jìn)行學(xué)前舞蹈教育可以對他們的身體進(jìn)行鍛煉，而且有助于他們的骨骼生長發(fā)育和提高他們的免疫力，同時(shí)還可以幫助孩子們創(chuàng)造一個(gè)形態(tài)美，改善孩子們小時(shí)候的不良體態(tài)。

（二）提升意志，陶冶情操。幼兒舞蹈教育是輕松熱情的，在這種環(huán)境下孩子們很容易來表達(dá)自己的獨(dú)特想法，從而在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成表達(dá)自己思想的習(xí)慣，對于養(yǎng)成孩子們的獨(dú)立自主有著不可忽視的作用。舞蹈教學(xué)具有群體性的特征，強(qiáng)化了與同齡孩子之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更加外向，更加積極樂觀。在舞蹈的教學(xué)過程中，學(xué)生需要觀察、記憶和思考舞蹈的動(dòng)作等，這也有利于提升學(xué)生的觀察力和記憶力。在舞蹈的練習(xí)中，也肯定會(huì)存在很多的失敗，這就需要學(xué)生要重復(fù)不斷地練習(xí)，堅(jiān)持不懈，使其堅(jiān)強(qiáng)意志獲得更大的提升。另外，很多藝術(shù)的來源都是從生活中來提取的，舞蹈當(dāng)然也不能夠例外，如果孩子們可以通過平時(shí)的生活來吸取精華部分，并且加入自己的舞蹈編排中，這對孩子的組織能力是一種極大的肯定。

三、舞蹈學(xué)前教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，兒童教育越來越受到更多的重視，學(xué)前兒童舞蹈教育也發(fā)展迅猛并具有很鮮明的時(shí)代特征，但還是存在很多的問題［2］。

（一）學(xué)前兒童舞蹈教育的不規(guī)范性。這種不規(guī)范性體現(xiàn)在管理、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容欠缺規(guī)范性三個(gè)方面。在管理方面，并不是所有地區(qū)的教育部門都重視學(xué)前舞蹈教育，所以就造成了一種無序管理的狀態(tài)；在教學(xué)條件的方面，要想進(jìn)行舞蹈教學(xué)，硬件設(shè)施是非常重要的，有很多地方?jīng)]有專用的舞蹈房，教學(xué)條件過于簡陋；在教學(xué)內(nèi)容方面，目前一般是私人創(chuàng)建，自主教學(xué)的學(xué)前舞蹈教育單位太多，無法實(shí)現(xiàn)教材的統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容太雜，對孩子的適應(yīng)性也無從考證。

（二）教師素質(zhì)問題。上文提到私人創(chuàng)辦的教學(xué)點(diǎn)太多，這就不能保證教師的專業(yè)性，有很多的教師并不具備很好的教學(xué)能力，也沒有接受過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，滿足不了學(xué)前兒童舞蹈教育的需求。

（三）不合理的學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)觀念?，F(xiàn)在大部分的家長都認(rèn)為有天賦的孩子才需要學(xué)習(xí)舞蹈，其實(shí)不然，舞蹈對每個(gè)孩子都有著不可忽視的好處，并不能因?yàn)樽约旱南敕ň蛣儕Z了孩子們接受學(xué)前舞蹈教育的機(jī)會(huì)。

四、培養(yǎng)兒童自主編排的方法

要讓兒童都能利用自己的想法來自主編排一個(gè)舞蹈，筆者總結(jié)了以下方法：

第一，教學(xué)的對象需要分層次。就是把不同學(xué)習(xí)階段的孩子們放在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下來進(jìn)行教學(xué)，讓他們不會(huì)存在太大的差距。

第二，教學(xué)內(nèi)容必須富有創(chuàng)意性。對舞蹈教學(xué)中的舞蹈語言和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行精煉和創(chuàng)新，不能總是死板復(fù)古，這樣有助于提高孩子們的創(chuàng)造能力。

第三，教學(xué)方法需要有多種多樣的?？梢岳脛?dòng)作、創(chuàng)意和主題等方面的視頻舞蹈來展開欣賞教學(xué)法。也可以利用聚斂性思考來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作思考的教學(xué)法，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力。

第四，鼓勵(lì)孩子參與創(chuàng)作。在孩子學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，會(huì)對這段時(shí)間學(xué)的舞蹈有著與眾不同的想法和感覺，我們可以定期地對孩子的理解做一次總結(jié)，結(jié)合他們的想法對以后的教學(xué)舞蹈進(jìn)行改編，并告訴他們這是大家創(chuàng)作的，這對孩子是一個(gè)很大的肯定。作為一個(gè)孩子來講，他們內(nèi)心肯定是喜悅的。當(dāng)然我們還能夠讓學(xué)生自主分組，利用組內(nèi)成員的各種想法，通過討論來自己組織舞蹈和進(jìn)行動(dòng)作的編排，在基本的動(dòng)作與隊(duì)形成型之后，老師幫助他們進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

五、結(jié)束語

兒童舞蹈自主編排在學(xué)前教育中有著相當(dāng)大的意義，不僅能激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，有利于他們身心的健康發(fā)展，也利于兒童舞蹈的創(chuàng)新。教育啟蒙要從兒童抓起，創(chuàng)新是教學(xué)每個(gè)階段的主打和潮流。因此，學(xué)前教育中的兒童舞蹈自主編排要進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)改革，滿足新時(shí)代社會(huì)要求和學(xué)生自身的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒雅冰.淺析兒童舞蹈作品編排［J］.大眾文藝，2010，22：88.

［2］范澤容.兒童舞蹈創(chuàng)編與兒童心理的適應(yīng)性研究［J］.湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：54-57.

中圖分類號：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0122-01