黃文忠

(廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東廣州 510635)

水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程開(kāi)發(fā)策略①

黃文忠

(廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東廣州 510635)

在水電院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,培養(yǎng)方案與課程設(shè)置起到了基礎(chǔ)性的引領(lǐng)和強(qiáng)化作用。體育教學(xué)作為水利院校發(fā)展大學(xué)生健康素質(zhì)的抓手之一,要從服務(wù)水利專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),加大對(duì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的研發(fā),以更好地提升水電院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

水電院校 體育課 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

水電院校體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生的身心健康素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的有效載體，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合游泳、攀巖、涉水等體育項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以此來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)的專業(yè)性、體育教學(xué)的針對(duì)性。

1 我國(guó)水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程狀況

1.1 水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程較少開(kāi)設(shè)

水電院校專業(yè)人才的培養(yǎng)是滿足社會(huì)水電事業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)。水電院校對(duì)于人才的培養(yǎng)方向是不同的，主要是為社會(huì)培養(yǎng)第一線的水利、水電專業(yè)技術(shù)人才。在第一生產(chǎn)線上的技術(shù)人才需要很強(qiáng)的體力和抗壓能力，這些都應(yīng)該在水電院校的體育課上有所鍛煉。而我國(guó)水電院校的體育課卻忽略了這個(gè)問(wèn)題，使水電院校體育課失去了自己的特點(diǎn)和中心，而且還缺乏專業(yè)的水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。

1.2 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程內(nèi)容、目標(biāo)不健全

隨著時(shí)代的發(fā)展體育課在內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)手段上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。第一，體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程內(nèi)容還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，單一枯燥，而且并沒(méi)有將體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程與日后學(xué)生的職業(yè)需要結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生以后對(duì)自己從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)性。第二，水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程仍然定位于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是對(duì)于水電院校生而言僅僅提高身體素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)健康保健知識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力等等。第三，水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的手段也還是傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)受到了壓抑，只能對(duì)教師示范的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣既不利于體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程效果的提高，對(duì)學(xué)生身心健康也有不利的影響。

1.3 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位

水電院校是一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)專門人才的教育場(chǎng)所，在體育課上教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的實(shí)用性體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極開(kāi)展和探索實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的內(nèi)容和方法。實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程是以學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)所需要的一些心理健康知識(shí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)性為基礎(chǔ)而開(kāi)展的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程活動(dòng)。而在我國(guó)水電院校的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程中卻沒(méi)有將實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程加以運(yùn)用。學(xué)校的體育教師對(duì)實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程也無(wú)從把握，沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也使得我國(guó)水電院校學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力的理解過(guò)于片面化。

2 水電院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的價(jià)值

2.1 促進(jìn)水電院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

水電院校培養(yǎng)的是技能型人才，而且是處在生產(chǎn)第一線的人才。而社會(huì)對(duì)于這樣的人才需求量很大而且要求也很高。不僅要求他們擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要求他們擁有一定的職業(yè)體育素質(zhì)，能夠更有利于對(duì)職業(yè)的適應(yīng)。所以水電院校的體育教育與學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合就顯得非常重要。水電院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意職業(yè)化的問(wèn)題，努力運(yùn)用實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的方式，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)體能和健康保健的意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有所規(guī)劃，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)工作環(huán)境的情況，早些做好心理準(zhǔn)備。

2.2 豐富水電院校體育教學(xué)的內(nèi)容

水電院校在學(xué)科設(shè)置上也是有所區(qū)別的，不同的學(xué)科設(shè)置對(duì)應(yīng)著不同的職業(yè)發(fā)展方向，這就決定了水電院校的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程內(nèi)容不可能是整齊劃一的。水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程必須根據(jù)不同學(xué)科的職業(yè)特點(diǎn)，來(lái)分別設(shè)置適合本專業(yè)的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程內(nèi)容和方法，因地制宜，使每個(gè)專業(yè)都擁有自己的體育課特點(diǎn)。在體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程過(guò)程中還要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向和接受程度及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。

2.3 提升水電院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)畢業(yè)生中是一個(gè)非常敏感的話題，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，就業(yè)壓力非常大，這也為水電院校學(xué)生的就業(yè)設(shè)置了障礙。學(xué)校和教師必須努力提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)水電院校生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。雖然水電院校生的學(xué)歷不高，但是水電院校生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力都卻可以成為水電院校生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。水電院校的體育教師也應(yīng)該配合水電院校生的培養(yǎng)工作，在體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程過(guò)程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)體能，一些體力和持久的能力訓(xùn)練有利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)。

3 水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的開(kāi)發(fā)策略

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的理念

目前我國(guó)的水電院校的體育課教學(xué)是傳統(tǒng)的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程理念和目標(biāo)。還是以讓學(xué)生增強(qiáng)體制為目的，以教師主導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，這些已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。在新時(shí)期，社會(huì)要求學(xué)生有更多的創(chuàng)造力，所以學(xué)校要將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而且教師要將實(shí)用性體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的理念融合到傳統(tǒng)體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程中，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和職業(yè)體育的綜合能力。

3.2 注重課內(nèi)外職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的使用

在傳統(tǒng)的體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程過(guò)程中，體育課是單獨(dú)作為一門學(xué)科而開(kāi)設(shè)的，而且體育課與學(xué)生的課外活動(dòng)是沒(méi)有任何聯(lián)系的，可以說(shuō)傳統(tǒng)的體育課就是一個(gè)孤立的體育課程。這樣的安排對(duì)于學(xué)生形成終身的體育鍛煉意識(shí)是非常不利的。水電院校的體育課要努力將傳統(tǒng)的體育課模式轉(zhuǎn)化成實(shí)用性體育課模式。在學(xué)生的職業(yè)方向的基礎(chǔ)上將體育課教學(xué)活動(dòng)向外延伸和擴(kuò)展。利用學(xué)生的課外時(shí)間開(kāi)展各種形式的競(jìng)技比賽，這樣比賽可以是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類的比賽，也可以是與專業(yè)操作能力有關(guān)的競(jìng)技比賽。還可以開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.3 創(chuàng)新體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的評(píng)價(jià)效益

在傳統(tǒng)的水電院校教育中只是注重了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而新時(shí)期卻從3個(gè)方面對(duì)水電院校生提出了要求，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)技能水平及身體素質(zhì)，這3方面的要求成為“三位一體”的教育評(píng)價(jià)體系。在這三位一體的評(píng)價(jià)體系中，職業(yè)技能水平僅僅只是一個(gè)方面，不能完全代表學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身體素質(zhì)也非常重要。所以體育教師要注重在體育課上對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，使學(xué)生的體能達(dá)到未來(lái)職業(yè)生涯的需要。同時(shí)體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的影響，培養(yǎng)水電院校生吃苦耐勞的精神。

3.4 教學(xué)內(nèi)容面向職業(yè)能力與綜合運(yùn)用方向發(fā)展

由于水電院校的學(xué)科眾多，不同的學(xué)科其職業(yè)方向是有區(qū)別的，對(duì)學(xué)生體能的要求也是不一樣的，所以水電院校要以此為基礎(chǔ)打造自己獨(dú)特的體育課形式，使不同的學(xué)科有不同的體育課內(nèi)容，從而增加水電院校生在社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于水電院校的體育課內(nèi)容的選擇一定要以學(xué)生未來(lái)職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。比如，水電安裝專業(yè)的學(xué)生以后要從事爬高等工作，這對(duì)學(xué)生的肩背力量、身體的協(xié)調(diào)性等都有很高的要求。教師在體育課上可以選擇雙杠、平衡木等作為課程內(nèi)容。而對(duì)于涉水類的專業(yè)則可以開(kāi)設(shè)游泳課等內(nèi)容。

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G80-32

A

2095-2813(2016)11(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.033

黃文忠(1975，2—)，男，漢，廣東化州人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練和社會(huì)體育。