馬熱亞·阿帕爾（新疆喀什地區(qū)喀什市東城初級第三中學(xué)，新疆 喀什　844000）

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淺析如何優(yōu)化作文批改，提高寫作水平

馬熱亞·阿帕爾
（新疆喀什地區(qū)喀什市東城初級第三中學(xué)，新疆 喀什844000）

摘要：對于初中生的語文學(xué)習(xí)來說，寫作是其中一個重要的部分。初中生所寫的作文往往會存在語言、書寫、結(jié)構(gòu)以及認(rèn)識等各個方面的缺陷，老師們對學(xué)生作文進(jìn)行批改的措施和方法，也會直接影響到學(xué)生的寫作水平。那么應(yīng)該怎樣批改才能夠提高學(xué)生的寫作水平呢？本文從三個方面進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：作文批改；方法；講評；興趣培養(yǎng)；參與意識

俗話說“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要想提高寫作水平，除了多讀多寫多積累以外，教師的批改也起著很大的作用。初中生所寫的作文往往會存在語言、書寫、結(jié)構(gòu)以及思想認(rèn)識等各個方面的缺陷，而作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要手段，如何通過批改作文提高學(xué)生的寫作水平呢？下面就具體幾個方面進(jìn)行簡要分析：

一、淡化精批細(xì)改，注重教師講評

學(xué)生想要提高自身的寫作水平，就必須在掌握相關(guān)寫作技巧與方法的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)練習(xí)。那么在提高練習(xí)數(shù)量的基礎(chǔ)上，如果教師每一篇都進(jìn)行仔細(xì)閱讀批改，則需要花費大量的時間與精力，教師沒有足夠的時間進(jìn)行教材的閱讀和鉆研，從而無法提高學(xué)生整體的寫作水平。因此在對學(xué)生作文進(jìn)行批閱時，只需要給出簡單的評論，重點要放在對作文的講評過程上。例如一位學(xué)生在自己作文中這樣寫：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”那么很顯然，這句話是有錯誤的，雖然在描寫上花了心思，但會顯得虛假。那么在此處，教師只需要點出問題，而不告知其具體問題，讓學(xué)生自己思考錯誤并加以改正。

注重教師的講評，就是將心思放在講評上，增加具體講評次數(shù)，真正落實好講評的過程。在講評的過程中，學(xué)生能夠更了解自己的作文，接受更多的反饋，才能夠在一個和諧平等的環(huán)境中不斷進(jìn)步，才能不斷激發(fā)其寫作的創(chuàng)造力。那么要做好講評，在講評前必須對每個學(xué)生的作文有更多的了解，因此需要盡可能做到以下幾點：

1.講評時多說好話。適當(dāng)?shù)姆Q贊促進(jìn)學(xué)生自我肯定，讓學(xué)生感受到自己的價值，有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。每一個學(xué)生內(nèi)心都渴望得到老師的重視、肯定和關(guān)心，所以，教師在講評時要對學(xué)生的進(jìn)步支出提出表揚，尤其是針對一些作文基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，更是要給他們一些比較實在的肯定，這樣他們自卑感會減弱，會認(rèn)為自己是有進(jìn)步的，需要更加的努力。

對于全班學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，可以將問題抓出來，然后讓學(xué)生先獨立進(jìn)行思考，然后再和老師一起進(jìn)行修改。而現(xiàn)在一些教師往往會選擇某篇作文作為典型的例子，這其實是對學(xué)生的一種不尊重的一種表現(xiàn)。在具體講評的過程中，可以把多個同學(xué)作文中的問題拼接在一起，組成一個新的段落，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出存在的問題并加以修改，那么在這個過程中，作文中存在問題的同學(xué)也能通過典型例句的分析，找出自身問題。

2.抓住一切機(jī)會進(jìn)行評講。學(xué)生寫作的練習(xí)多了，自然只利用課堂時間進(jìn)行講評是不夠的，那么教師就需要抓住一切可以進(jìn)行講評的機(jī)會。一些好的作文可以隨時與學(xué)生分享，可以利用上下課前的一兩分鐘，和學(xué)生們探討下、分享下，這樣的效果都是不錯的。

二、培養(yǎng)批改興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)中，興趣就是最好的老師，要提高學(xué)生的寫作水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生對自己作文修改的興趣。那么在培養(yǎng)興趣的過程中，主要做到如下幾點：

1.增強(qiáng)教師的自身魅力。學(xué)生對老師的喜愛程度會直接影響到該老師所教授的學(xué)科成績，直接決定學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是否具有興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師要同學(xué)生一起進(jìn)行寫作，將文章拿出來和大家一起品評，從而獲取學(xué)生的信任，取得學(xué)生的尊敬。學(xué)生也能夠根據(jù)教師的寫作水平來發(fā)現(xiàn)自身不足，和老師一起不斷探討進(jìn)步。

2.增強(qiáng)教師的知識魅力。教師要獲得學(xué)生的尊重和欽佩，就必須具有豐富的知識，這樣在寫作的過程中才能夠使內(nèi)容更加豐富，讓文章顯得更加完美，在閱讀時能帶給人享受。

3.增強(qiáng)對學(xué)生成績的鼓勵。一個教師的教學(xué)方法會客觀影響到學(xué)生的求知欲望。要提高學(xué)生的寫作水平，就必須給予正確的正面引導(dǎo)，改善自身教學(xué)方法，對學(xué)生的優(yōu)點以及做出的成績及時給予鼓勵和稱贊，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就更有動力，認(rèn)為自身存在價值，會更加努力。

三、指導(dǎo)互相批改，注重參與意識的培養(yǎng)

學(xué)生互相批改作文是目前講評中一種比較便捷和有效的方法，寫了自己的作文，批改時又閱讀了其他人的作文，就一個題目了解了多個不同的作文，有利于學(xué)生的進(jìn)步。那么作文的互相批改主要有以下幾種形式：

首先，是一對一的批改方式，也就是每位學(xué)生只批改一篇作文，這樣負(fù)擔(dān)就不大，學(xué)生在進(jìn)行批改時能夠花更多的時間和精力，仔細(xì)閱讀和推敲，找出作文中優(yōu)秀的部分和存在的問題，這樣的過程不僅僅對批改者的一種鍛煉，也是對被批閱者的負(fù)責(zé)，但是這種方式并不能調(diào)動大部分學(xué)生的積極性與主動性。

其次，也可以采用多對一的方式，也就是多個同學(xué)或者是全班同學(xué)共同對一篇文章進(jìn)行批改，這樣就能夠集思廣益，明確這個文章中可以肯定的部分以及需要改進(jìn)的部分，同時還可以大家一起探討對不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)，多對一的批改方式整體上看還是比較自由的。

另外，還有一種自由結(jié)組的方式。可以設(shè)立小組對同一篇作文進(jìn)行批改，然后在批改完成后，各組將批改得出的結(jié)果進(jìn)行比較，找出自身存在的不足與問題，這種方式能夠避免思考過于片面的問題。

總結(jié)：總的來說，新課改的實施對教師改變自身教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更高的要求。在此之中，語文教師需要不斷拓寬自身思路，加強(qiáng)實踐和探索，找到提高作文教學(xué)的更好方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而達(dá)到良好效果。

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中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0257-01