丁宏喜

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”為落實(shí)此建議，筆者嘗試圍繞當(dāng)前熱點(diǎn)話題“足球進(jìn)校園”，從一則“舊聞”說起，先激活相關(guān)寫作知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生描寫一次足球比賽場(chǎng)面。最后看視頻，直面巨大差距，表達(dá)真情實(shí)感，將課標(biāo)要求具體化為一節(jié)實(shí)實(shí)在在的寫作練習(xí)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖描寫一次足球比賽場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；

2.看視頻寫感想，培養(yǎng)學(xué)生的 思考力和表達(dá)力。

【教學(xué)過程】

一、激活寫作知識(shí)，為寫場(chǎng)面鋪墊

師（出示一張拔河比賽的照片）：這是星期五下午我們班和五（8）班舉行的一場(chǎng)拔河比賽，假如請(qǐng)你根據(jù)這張照片描寫一下這次比賽的場(chǎng)面，你有什么好建議？

生：點(diǎn)面結(jié)合，先概述一下比賽的整體情況，再抓住一個(gè)點(diǎn)具體描寫。

師（板書：面+點(diǎn)）：有道理，誰(shuí)先來(lái)描述一下比賽的場(chǎng)面情況。

生：星期五下午，五年級(jí)四班和八班的學(xué)生在操場(chǎng)上舉行了一場(chǎng)拔河比賽，比賽分男女生分別進(jìn)行，結(jié)果四班男生輸了，女生贏了，本次拔河平局。

師：比賽情況描述得比較全面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這張照片上可以抓什么點(diǎn)展開描寫？

生：這張照片上最突出的亮點(diǎn)是旁邊喊加油的男生，你看他們揮舞著紅領(lǐng)巾，聲嘶力竭地喊著加油！

師（圈出男生頭像并放大）：這個(gè)點(diǎn)抓得非常好，女生贏了，男生也有功勞。我們?cè)倏聪乱粡堈掌?，看看這張照片里可以抓什么點(diǎn)來(lái)描寫。

（出示第二張比賽照片，讓學(xué)生猜幾個(gè)點(diǎn)。）

師（出示拔河隊(duì)伍最末端男生的特寫鏡頭）：同學(xué)們抓的點(diǎn)都非常好，但老師覺得這場(chǎng)比賽中動(dòng)作最有特點(diǎn)的當(dāng)屬這位男生。你看，他把繩子背在肩上，咬著牙，弓著背，眉頭緊鎖，一看就是使出了渾身的力氣。你們覺得老師提供的這個(gè)點(diǎn)在寫作上給你什么啟示？

生：可以寫看到的，也可以寫想到的。

師（板書：看+想）：點(diǎn)面結(jié)合，既可以寫看到的，也可以寫想象到的，這就是我們描寫比賽場(chǎng)面的方法。

【評(píng)析：看圖寫作學(xué)生是有基礎(chǔ)的，教學(xué)之初通過兩張學(xué)生都有過親身體驗(yàn)的拔河比賽照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧看圖寫作的方法，激活相關(guān)寫作知識(shí)，為接下來(lái)足球比賽場(chǎng)面的描寫鋪墊?！?/p>

二、看照片寫場(chǎng)面，為寫感想蓄勢(shì)

出示：足球比賽圖片，配文字說明：

時(shí)間：2011年10月24日

地點(diǎn)：北京

人物：穿紅色隊(duì)服的是北京地壇小學(xué)學(xué)生；穿白色隊(duì)服的是俄羅斯伊爾庫(kù)茨克州小學(xué)生

事件：中俄小學(xué)生足球友誼賽

師：誰(shuí)能根據(jù)屏幕上的圖片和文字信息概述一下這場(chǎng)足球比賽的“面”上情況。

生：2011年10月24日，中俄小學(xué)生在北京舉行了一場(chǎng)足球友誼賽。

師：很好，你的概述中有時(shí)間，有地點(diǎn)，有人物，有事件，這是我們描述一件事必須要有的要素，是“面”上的情況，有哪些“點(diǎn)”可以寫呢？

生：左邊穿白色隊(duì)服的俄羅斯孩子兩腳離地，看起來(lái)他跑得飛快。

生：圖上有3個(gè)中國(guó)隊(duì)員，3個(gè)俄羅斯隊(duì)員，他們正在搶足球。其中中國(guó)隊(duì)員看上去普遍比俄羅斯隊(duì)員高出一個(gè)頭。

師：是的，有點(diǎn)相當(dāng)于我們六年級(jí)的學(xué)生和四年級(jí)的學(xué)生比賽。

生（吞吞吐吐狀）：中國(guó)隊(duì)好像有點(diǎn)以大欺小，勝之不武。

師：哦，你判斷中國(guó)隊(duì)肯定會(huì)贏。放心吧，這是一場(chǎng)友誼賽，不排名，以切磋球技為主，不用擔(dān)心勝之不武。

生：我猜想場(chǎng)外還有很多啦啦隊(duì)隊(duì)員，他們肯定舉著五星國(guó)旗，喊著“中國(guó)必勝”的口號(hào)。

師：是的，這是在北京的比賽，中國(guó)隊(duì)不僅占著身高和年齡的優(yōu)勢(shì)，還占著主場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，看樣子是贏定了。下面就請(qǐng)同學(xué)們展開想象，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫一寫這激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面。

（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師邊巡視邊尋找寫得好的交流。）

夏潤(rùn)宸：2011年10月24日，中俄小學(xué)生在北京舉行了一場(chǎng)足球友誼賽，場(chǎng)上穿紅色隊(duì)服的是中國(guó)隊(duì)，穿白色隊(duì)服的是俄羅斯隊(duì)，兩隊(duì)都是小學(xué)生，其中中國(guó)隊(duì)平均年齡大約在13歲，俄羅斯隊(duì)平均年齡大約在10歲，看上去，中國(guó)隊(duì)員比俄羅斯隊(duì)員高出一個(gè)頭。雖然中國(guó)足球一向很差勁，但是這一次中國(guó)隊(duì)贏定了?！爸袊?guó)，必勝！”“中國(guó)，必勝！”場(chǎng)外的觀眾大聲呼喊著，中國(guó)隊(duì)已經(jīng)連進(jìn)了好幾球，俄羅斯隊(duì)還一球未進(jìn)，中國(guó)隊(duì)把俄羅斯隊(duì)玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，俄羅斯隊(duì)就像是熱鍋上的螞蟻。愈戰(zhàn)愈烈，熱火朝天，哇！場(chǎng)上比分已經(jīng)是14∶0，中國(guó)隊(duì)大比分領(lǐng)先，勝利已經(jīng)沒有懸念。突然，中國(guó)隊(duì)一記任意球，再次打破比分，15∶0，天哪！解說員都瘋了，沒想到又是一個(gè)單刀的機(jī)會(huì)，再打門，16：0，天哪，中國(guó)隊(duì)在一分鐘內(nèi)連進(jìn)兩球。這時(shí)，上半場(chǎng)哨聲吹響，中國(guó)隊(duì)大比分領(lǐng)先。

師：誰(shuí)來(lái)說說這一段場(chǎng)面描寫怎樣？

生：這位同學(xué)描寫很具體，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有比賽經(jīng)過和結(jié)果都交代清楚了。

趙漲毅：“耶！又進(jìn)了！”隨著一陣陣歡呼聲，中國(guó)隊(duì)獲得了第5個(gè)進(jìn)球。這是干什么呢？原來(lái)，中國(guó)與俄羅斯的小學(xué)生正在舉行一場(chǎng)足球賽。球場(chǎng)上，中國(guó)隊(duì)隊(duì)員穿著火紅的隊(duì)服，好似一團(tuán)團(tuán)火焰；俄羅斯隊(duì)員穿著雪白的隊(duì)服，像是一片片雪花?；鸷脱┦遣幌嗳莸?，但是這兩支球隊(duì)卻如火如荼地展開了一場(chǎng)足球比賽。40分鐘后，“耶！又進(jìn)了！8∶0！”中國(guó)隊(duì)高聲呼喊著，天哪，8∶0！不久，中國(guó)隊(duì)又獲得一個(gè)任意球，大腳開球，漂亮，皮球劃過一道美麗的弧線，只見另一個(gè)中國(guó)隊(duì)員一記“倒掛金鉤”，9∶0！上半場(chǎng)比賽結(jié)束。

師：誰(shuí)來(lái)說說這一段場(chǎng)面描寫怎樣？

生：這一段里的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫很生動(dòng)，比如“倒掛金鉤”一詞，我仿佛看到這個(gè)進(jìn)球動(dòng)作。

師：的確是這樣。這段描寫中“火和雪是不相容的”這句話來(lái)自《夾竹桃》一課，用在這里不太恰當(dāng)，可以怎么改呢？

生：球場(chǎng)上，中國(guó)隊(duì)隊(duì)員穿著火紅的隊(duì)服，好似一團(tuán)團(tuán)火焰；俄羅斯隊(duì)員穿著雪白的隊(duì)服，像是一片片雪花。這兩支球隊(duì)正如火如荼地展開著一場(chǎng)足球比賽。

師：“如火如荼”用在這里真是一語(yǔ)雙關(guān)啊，既指兩隊(duì)的隊(duì)服顏色，也指比賽場(chǎng)面異常激烈。

師：難道你們都認(rèn)為中國(guó)隊(duì)贏定了，有沒有哪位同學(xué)有不同的看法？

生：我認(rèn)為中國(guó)隊(duì)不一定能贏，大家請(qǐng)看，照片上有3個(gè)中國(guó)隊(duì)員，也有3個(gè)俄羅斯隊(duì)員，6個(gè)人都盯著一個(gè)足球。其中俄羅斯隊(duì)員組成了一個(gè)三角形，每個(gè)俄羅斯隊(duì)員都搶在中國(guó)隊(duì)員的前面，雖然體型相差較大，但俄羅斯隊(duì)員明顯控制了場(chǎng)上的形勢(shì)，不一定會(huì)輸。

師（豎大拇指）：你觀察得非常仔細(xì)，說明你比較懂足球。

【評(píng)析：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件是構(gòu)成故事的要素。教者嚴(yán)格控制照片背后的信息量，除了這些要素之外，其他信息任由學(xué)生在觀察照片的基礎(chǔ)上展開合理的想象獲得，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察力和想象力，也是為下文寫感想“蓄勢(shì)”——照片顯示中國(guó)學(xué)生占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際比賽結(jié)果令人瞠目結(jié)舌?！?/p>

三、看視頻寫感想，為作文點(diǎn)睛

師：這場(chǎng)比賽究竟誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？我們來(lái)看一段中央電視臺(tái)評(píng)論員白巖松的解說。

課件播放視頻：（0：15！中俄小學(xué)生足球賽驚現(xiàn)離奇比分）

網(wǎng)絡(luò)地址：（http：//news.cntv.cn/sport/20111026/103231.shtml）

解說詞大意：

事件：中國(guó)小學(xué)隊(duì)0∶15俄少年隊(duì)

昨晚，北京地壇小學(xué)足球隊(duì)與俄羅斯伊爾庫(kù)茨克州少年迪納摩足球隊(duì)踢了一場(chǎng)友誼比賽，結(jié)果以0∶15收獲一場(chǎng)慘敗。盡管不是國(guó)字號(hào)男足的“慘敗”，但結(jié)果仍令人驚訝。

白巖松：基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖

今天，北京派出了一支小學(xué)的冠軍球隊(duì)跟他踢，結(jié)果是比0∶15好多了，3∶7，還是輸了，2個(gè)少年冠軍隊(duì)的比較，而且還是比人家高一頭。難怪有人開玩笑說，看這種狀況，卡馬喬該率領(lǐng)中國(guó)國(guó)家隊(duì)來(lái)迎戰(zhàn)這支俄羅斯少年隊(duì)了，只要正常發(fā)揮，踢平是非常有可能的。這話有點(diǎn)損，不過是開一個(gè)玩笑。但說句良心話，面對(duì)這兩場(chǎng)失利，給我的打擊比中國(guó)國(guó)家隊(duì)失去世界杯資格還要嚴(yán)重，為什么？基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)：0∶15中國(guó)學(xué)生慘敗，不能怪孩子

反思這場(chǎng)輸?shù)舻谋荣?，我們看到的是不被重視的體育教育，過度被重視的學(xué)習(xí)成績(jī)，這不得不讓人擔(dān)心國(guó)民身體素質(zhì)情況。雖說我國(guó)是體育大國(guó)，在奧運(yùn)會(huì)上贏得的金牌無(wú)數(shù)，但是國(guó)民的身體素質(zhì)卻沒有得到足夠的關(guān)注。拿金牌是運(yùn)動(dòng)員的事兒，但是體魄強(qiáng)健卻是全民族的大事。希望我們的教育工作者們能夠?qū)⒆⒁饬膶W(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)發(fā)展上來(lái)。

師：0∶15，中國(guó)隊(duì)并沒有像同學(xué)們想象的那樣“以大欺小，勝之不武”。面對(duì)如此慘敗，我看到有的同學(xué)臉上寫滿了震驚與憤慨，現(xiàn)在就請(qǐng)你們動(dòng)筆寫下自己此刻的真情實(shí)感。寫的時(shí)候要注意“感想”與前面寫的“場(chǎng)面”之間的自然銜接。

（學(xué)生再次動(dòng)筆寫，教師巡視。）

四、交流評(píng)講

夏凡：什么！俄羅斯隊(duì)竟然把中國(guó)隊(duì)給屠了，這不可能！這怎么可能？我是在做夢(mèng)嗎？這世界怎么了？明明中國(guó)隊(duì)占盡身高、年齡和主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，怎么就輸了呢？

這到底是怎么回事呢？看了白巖松的分析，我恍然大悟，原來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛了，體育課都非常擔(dān)心孩子愛傷，一旦孩子受了點(diǎn)小傷就唯學(xué)校是問，家長(zhǎng)們浩浩蕩蕩地到學(xué)校要賠償，導(dǎo)致許多學(xué)校把體育器材當(dāng)廢品賣了，這樣下去，我們中國(guó)的孩子豈不全是娘娘腔了，難道要靠這些“娘娘腔”保家衛(wèi)國(guó)？

笑話！

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下夏凡同學(xué)寫的感想。

生：夏凡同學(xué)用了一連串的問句把“感想”和“場(chǎng)面”銜接得非常好。

生：她的結(jié)尾一句“笑話！”干凈有力，發(fā)人深省。

師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)不錯(cuò)，占了很多優(yōu)勢(shì)的中國(guó)隊(duì)竟然輸了，這確實(shí)成了教育界和體育界的一個(gè)笑話，值得我們每個(gè)人深思。

郭耀宇：什么？穩(wěn)操勝券的中國(guó)隊(duì)居然完敗了！一時(shí)間，我的腦子猶如五雷轟頂，嘴巴張得合不起來(lái)。

心靈震顫之余，我也在想，現(xiàn)在中國(guó)的小學(xué)生實(shí)在太嬌生慣養(yǎng)了，一個(gè)個(gè)都是“小皇帝”，就連上學(xué)放學(xué)都是家長(zhǎng)車接車送，稍微跑幾步就氣喘吁吁了。家長(zhǎng)們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，忽視了體育鍛煉。有的家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的話是孩子不能輸在起跑線上，殊不知，孩子沒有好的體力、耐力，怎么能跑得遠(yuǎn)呢？因此，加強(qiáng)體育鍛煉是非常有必要的。

丁茉：??？0∶15，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，怎么可能？我狠狠捏了一下我的耳朵，疼！但此刻我的心比耳朵還疼，完全從晴朗的陽(yáng)光下掉進(jìn)冰窟窿。

再仔細(xì)看看這張照片，我似乎明白了什么：中國(guó)隊(duì)隊(duì)員雖然人高馬大，但仔細(xì)看他們的表情，他們已經(jīng)跑不動(dòng)了，而俄羅斯的隊(duì)員精力仍很旺盛，他們?nèi)寂茉谥袊?guó)隊(duì)員的前面。

這就是差距。

在校園里，隨處可以看到被父母寵壞了的孩子，就拿我們班來(lái)說吧，每到冬季長(zhǎng)跑，總有一些同學(xué)拿著家長(zhǎng)寫的“免跑單”跟老師請(qǐng)假。在升旗儀式的時(shí)候，我也經(jīng)常看到有的同學(xué)站著站著就體力不支了，需要同學(xué)把他（她）架起來(lái)送回教室……

家長(zhǎng)們，你們應(yīng)該知道，弱不禁風(fēng)的孩子是沒有出息的，不經(jīng)歷磨煉的孩子是長(zhǎng)不大的。

王韻琪：恥辱??！一方是六年級(jí)學(xué)生，一方是四年級(jí)學(xué)生，年齡相差三四歲，身高相差一個(gè)頭，居然踢出一個(gè)0∶15，這說明一個(gè)問題——中國(guó)小學(xué)生太嬌生慣養(yǎng)了！

嬌慣出來(lái)的孩子不可能好到哪兒去，肯定一代不如一代。照我說啊，有些家長(zhǎng)還真沒文化，他們應(yīng)該好好讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。

就拿我們班來(lái)說吧，上體育課，好多同學(xué)不肯跑步，要么躲在教室里裝病，要么坐在草坪上曬曬太陽(yáng)。女生嘛也就算了，有時(shí)有點(diǎn)特殊情況，可是有些男生咋也不跑步呢？

我的感想完畢，只盼大家早日清醒過來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說說這三位同學(xué)感想寫得怎樣？

生：我覺得他們都寫出了自己的震撼，也都寫了自己的對(duì)這件事情的看法。

師：對(duì)，他們的感想有態(tài)度，有觀點(diǎn)，有建議。我們?cè)趯懜邢霑r(shí)就要做到觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言鮮活，敢于說真話、實(shí)話、心里話。課后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步完善草稿。如果這場(chǎng)足球賽對(duì)你觸動(dòng)很大，那么我希望你立即行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)體育鍛煉，做一個(gè)德智體全面發(fā)展，能適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的小學(xué)生。

【評(píng)析：看比賽照片，學(xué)生原以為中國(guó)隊(duì)占據(jù)年齡、身高和主場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，贏得比賽結(jié)果肯定是順理成章的事情，他們?cè)诿鑼懕荣悎?chǎng)面時(shí)得意非凡，把中國(guó)隊(duì)打敗俄羅斯隊(duì)寫得繪聲繪色。可是，他們?nèi)f萬(wàn)沒有想到足球比賽中，身高、年齡和主場(chǎng)并不是比賽勝負(fù)的決定因素，中國(guó)隊(duì)輸了，而且是以0∶15的巨大分差輸了，這一殘酷事實(shí)瞬間激活學(xué)生的表達(dá)需求，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。】

【教學(xué)后記】

《姥姥的剪紙》一文告訴我們一個(gè)樸素的道理：總剪，手就有準(zhǔn)頭了。寫作同剪紙一樣，總寫，手就有準(zhǔn)頭了。語(yǔ)文教師要善于捕捉一次次練筆的契機(jī)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于寫作，在一次次的練筆中，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性和駕馭文字的能力。本課就是抓住一場(chǎng)出人意料的足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生完成一次有感而發(fā)的練筆。

一、訓(xùn)練四種能力

觀察力、想象力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力是寫作能力的核心構(gòu)成要素，寫作教學(xué)中因材設(shè)練，有的放矢，才能事半功倍地提高學(xué)生寫作能力。本課教學(xué)中，教者先出示一張2011年的“舊聞”照片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開合理想象，描寫一段激烈的足球比賽場(chǎng)面。想象的過程也是分析、判斷、推理的思維過程，學(xué)生根據(jù)照片顯示出來(lái)的信息分析出中國(guó)隊(duì)占了年齡、身高和主場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而理所當(dāng)然地判斷中國(guó)隊(duì)大勝，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理出當(dāng)時(shí)比賽的激烈場(chǎng)面。分析、判斷、推理的過程就是訓(xùn)練學(xué)生思維力的過程，因?yàn)樗季S力正是由分析、判斷、推理等多種要素組成的綜合能力。不論是“寫場(chǎng)面”還是“寫感想”，又都是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程，所以這節(jié)習(xí)作課訓(xùn)練了寫作的四種能力。

二、體現(xiàn)“自媒體時(shí)代”寫作特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，短信、微信、微博、QQ空間等構(gòu)成了極具個(gè)性化的寫作傳播空間，人人都成了屏幕寫作的主體。有文學(xué)批評(píng)家稱之為“自媒體時(shí)代”，這個(gè)時(shí)代寫作已從傳統(tǒng)少數(shù)文人書齋走進(jìn)幾乎每個(gè)人的日常生活世界，崇尚自由表達(dá)，鼓勵(lì)說真話、實(shí)話、心里話，拒絕假話、空話、套話，這是時(shí)代的特點(diǎn)，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。為體現(xiàn)“自媒體時(shí)代”寫作特點(diǎn)，筆者化整為零，將一次練筆分兩次寫，先寫場(chǎng)面，再寫感想。其中寫場(chǎng)面對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以本次寫作訓(xùn)練中寫場(chǎng)面并非訓(xùn)練重點(diǎn)，而是為下一環(huán)節(jié)寫感想鋪墊、蓄勢(shì)。學(xué)生在寫場(chǎng)面時(shí)不約而同地以熱情洋溢的詞句慶祝中國(guó)隊(duì)取得大勝。這也是愛國(guó)熱情使然。然而，愛國(guó)熱情并不能改變中國(guó)足球落后于世界的現(xiàn)實(shí)水平，當(dāng)學(xué)生看到中國(guó)隊(duì)大比分落后的比賽結(jié)果時(shí)，情感由“大喜”到“大悲”甚至“大怒”，這一轉(zhuǎn)折極易引發(fā)表達(dá)的需求。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思想的外殼，當(dāng)思想上產(chǎn)生劇烈震蕩時(shí)，即使沒有言語(yǔ)技巧，學(xué)生也能表達(dá)得很精彩。由此可見，在本次習(xí)作訓(xùn)練中，表達(dá)需求大于意義追尋，真切思想先于表達(dá)技巧，真情實(shí)感要高于矯揉造作。這些都是“自媒體時(shí)代”寫作的特點(diǎn)。

上完這節(jié)課，真的有學(xué)生頂著烈日到操場(chǎng)上跑了三圈，他們?cè)谌沼浿羞@樣寫道：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，同學(xué)們，我們不要做東亞病夫，我們應(yīng)該多鍛煉身體，讓0∶15這種悲慘的事情成為過去。為了中國(guó)的未來(lái)，我們拼了！”讀著這些“滾燙的文字”，筆者認(rèn)為這不僅是一節(jié)體現(xiàn)“自媒體時(shí)代”寫作特點(diǎn)的習(xí)作課，也“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”。