王斌

摘 要：目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)在教育方面的發(fā)展也是越來(lái)越迅速。小學(xué)教育作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)，教學(xué)水平及教學(xué)效率也在不斷提高。雖然小學(xué)學(xué)校的教學(xué)水平有所提升，但是在小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理工作中存在一系列的問(wèn)題。本文對(duì)我國(guó)目前小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且指出了其中的問(wèn)題及改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校后勤；管理現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)作為我國(guó)教育部門(mén)的基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展及國(guó)家建設(shè)都有著重要的意義，是我國(guó)教育部門(mén)不可缺少的部分。其中后勤綜合管理是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要部分，但是目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校在后勤綜合管理中的制度還不完善，在實(shí)際工作中存在問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育及學(xué)生的身心發(fā)展都有一定的影響。所以發(fā)現(xiàn)小學(xué)后勤綜合管理中的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行改善是非常有必要的。

一、小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理工作的管理機(jī)制還不夠完善，管理人手不足，管理人員文化知識(shí)程度偏低，總體的職業(yè)素質(zhì)不高，還存在著某些后勤工作是由教職工人員代替，或者由老年人及殘疾職工代替等現(xiàn)象，在文化素養(yǎng)及生活方式方面都有所欠佳。這是我國(guó)小學(xué)學(xué)校忽視后勤管理工作，不重視后勤管理人員的培訓(xùn)，不提高后勤管理人員的職業(yè)操守及服務(wù)素質(zhì)造成的。

二、小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理中存在的問(wèn)題

1.管理思想陳舊

在小學(xué)學(xué)校后勤管理中思想陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，目前許多小學(xué)學(xué)校沒(méi)有把后勤管理工作當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的工作崗位，而是歸為行政工作來(lái)看待，這就導(dǎo)致管理人員職責(zé)不夠明確，管理效率降低；其二，后勤管理工作人員屬于編制人員，就是俗稱(chēng)的“鐵飯碗”，所以后勤管理人員養(yǎng)成了懶惰的性格；其三，許多小學(xué)學(xué)校不重視后勤管理工作，沒(méi)有意識(shí)到后勤管理工作的重要性，也不重視后勤管理的工作質(zhì)量。所以，目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理工作思想陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，這就降低了后勤管理工作的效率。

2.管理體制陳舊

小學(xué)學(xué)校后勤管理體制陳舊表現(xiàn)在以下方面：其一，學(xué)校的管理沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的管理體制，而是屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理；其二，學(xué)校的后勤管理體制中沒(méi)有后勤咨詢(xún)制度，即使有些學(xué)校設(shè)置了后勤咨詢(xún)制度，服務(wù)態(tài)度也非常差，管理人員在工作方面沒(méi)有積極性。此外，學(xué)校后勤管理工作人員之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，工作人員都拿著固定薪資，并不主動(dòng)創(chuàng)新管理制度方法。

3.管理人員缺乏素養(yǎng)

據(jù)了解，我國(guó)小學(xué)學(xué)校后勤管理人員多為一些教師職工家屬，很多人不具備專(zhuān)業(yè)的管理水平及管理素質(zhì)。學(xué)校缺乏具有專(zhuān)業(yè)性的后勤管理人員，現(xiàn)在的管理人員的專(zhuān)業(yè)度和對(duì)工作的態(tài)度都比較低，無(wú)法滿(mǎn)足后勤管理工作的需求。在管理人員進(jìn)行管理工作之前，學(xué)校也沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這就造成了后勤管理人員的專(zhuān)業(yè)水平低下。此外，我國(guó)沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的后勤管理專(zhuān)業(yè)，這就造成了學(xué)校后勤專(zhuān)業(yè)工作人員的短缺。

三、小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理中的改善策略

1.創(chuàng)建正確的后勤管理思想

后勤管理工作是為學(xué)校、學(xué)生及教職工服務(wù)的，后勤管理人員要明確自身的工作性質(zhì)，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校各個(gè)部門(mén)，了解部門(mén)需求，站在學(xué)校及教職工的立場(chǎng)上，提高服務(wù)質(zhì)量。后勤管理工作人員的薪資是由學(xué)校發(fā)放的，這就導(dǎo)致后勤工作人員過(guò)于依賴(lài)學(xué)校，也影響了后勤管理質(zhì)量。所以后勤管理人員要明白自身定位，正確對(duì)待后勤管理工作，滿(mǎn)足學(xué)校及師生的需求。

2.完善管理制度

改善小學(xué)學(xué)校后勤管理現(xiàn)狀不只是要求工作人員改正，學(xué)校方面也應(yīng)該采取措施增強(qiáng)管理人員的責(zé)任感，使其能夠明確后勤管理工作的內(nèi)容，制訂科學(xué)合理的管理方案。其中還應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)部門(mén)，為學(xué)生及教職工提供咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校行政管理人員還要對(duì)后勤工作人員的工作情況進(jìn)行監(jiān)督及檢查，定期查看后勤管理工作人員的工作情況。

3.對(duì)后勤管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

改善小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理現(xiàn)狀最重要的一點(diǎn)就是對(duì)后勤管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到后勤管理工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn)，可以讓后勤管理人員外出培訓(xùn)或邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使后勤管理人員可以互相交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)校還可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的后勤管理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助后勤管理人員改變懶惰的性格，在工作中更有動(dòng)力。學(xué)校可以培養(yǎng)內(nèi)部人才，也可以招聘一些對(duì)后勤管理有興趣且有專(zhuān)業(yè)技能的人員，參與學(xué)校的后勤管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

后勤綜合管理是小學(xué)學(xué)校整體管理制度最重要的部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展及擴(kuò)大學(xué)校名聲具有重要的作用。所以學(xué)校要重視后勤綜合管理工作，提高后勤管理人員的工作效率，建設(shè)科學(xué)合理的后勤管理制度及后勤管理團(tuán)隊(duì)，這樣才能從根本上改善我國(guó)小學(xué)學(xué)校后勤綜合管理的現(xiàn)狀，完善后勤管理制度，使我國(guó)的教育事業(yè)得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

何立志.學(xué)校后勤人員素質(zhì)與后勤工作質(zhì)量提升[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013（2）：33-34.