陳紅梅

二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試過(guò)很多方法來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，最行之有效的莫過(guò)于仿寫(xiě)學(xué)習(xí)法。在此筆者就“通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)有效提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的探索”做一小結(jié)，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家與同行批評(píng)指正。

一、背景

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高非一日之功，基本的語(yǔ)文素養(yǎng)又是學(xué)生學(xué)業(yè)考試乃至工作所必需，所以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。

二、理論指導(dǎo)

作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，最近發(fā)展區(qū)理論啟發(fā)我們降低難度，從學(xué)生能夠做到的仿寫(xiě)做起。學(xué)習(xí)金字塔理論證實(shí)：最有效的學(xué)習(xí)是馬上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即應(yīng)用。約翰·洛克《教育漫話(huà)》中談道，最好的教育是適合學(xué)生的教育，最好的教學(xué)方式是適合學(xué)生的教學(xué)方式。

三、實(shí)踐過(guò)程

仿寫(xiě)降低了寫(xiě)作難度，但還要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。受模仿秀節(jié)目的啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)闖關(guān)游戲（練習(xí)）。

第一關(guān)，從仿寫(xiě)最喜歡的歌詞、文句開(kāi)始。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行。這一關(guān)涵蓋句子結(jié)構(gòu)與成分、句式類(lèi)型、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭格及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)不同類(lèi)型的各種句子的仿寫(xiě)，使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確用詞和詞語(yǔ)、能使用不同句式和不同修辭格進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)10次左右的仿寫(xiě)就能成功闖過(guò)這一關(guān)。

第二關(guān)，從課內(nèi)外選取典范的片段進(jìn)行仿寫(xiě)?？梢杂山處熤付ǎ梢杂蓪W(xué)生推薦。要求：仿寫(xiě)的文體要緊扣大綱要求；涵蓋寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事等內(nèi)容；教師通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)中學(xué)會(huì)運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論和抒情等多種表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)大約15～20次的仿寫(xiě)練習(xí)可以較好掌握這一關(guān)各部分內(nèi)容仿寫(xiě)。對(duì)于語(yǔ)文比較弱的學(xué)生本著保護(hù)學(xué)習(xí)積極性的原則可以酌情降低闖關(guān)門(mén)檻。為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，可以評(píng)最佳模仿秀。

第三關(guān)，仿寫(xiě)經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌、唐詩(shī)、宋詞或文言片段。這一關(guān)看起來(lái)難度有點(diǎn)大，其實(shí)在實(shí)際操作過(guò)程中，卻是學(xué)生最喜歡的，收獲的驚喜也最多。試舉學(xué)生的仿寫(xiě)作品一例：

破陣子

紅梅枝頭俏立，花間百靈輕啼。

雨打新竹破春泥，風(fēng)亂花枝春色里。

憑如此春意。

罷了繡花功夫，又?jǐn)M細(xì)裁新衣。

枝頭燕子遲遲歸，池邊鴛鴦水中戲。

如何令君喜？

筆者把詞類(lèi)活用、特殊句式、宋詞派別、借景抒情、詩(shī)詞意象等知識(shí)滲透在這一關(guān)的闖關(guān)練習(xí)之中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。學(xué)生在這一關(guān)的練習(xí)中有了與日常生活不同的語(yǔ)言體驗(yàn)、更具挑戰(zhàn)的刺激和成功的喜悅。學(xué)生中掀起了宋詞熱和文言文熱，他們甚至自分為豪放派和婉約派，平日對(duì)話(huà)和短信時(shí)?？匆?jiàn)文言文的影子，有個(gè)學(xué)生的QQ說(shuō)說(shuō)用了“春已近，窗外黃鸝一兩聲”的美言。有的學(xué)生說(shuō)第一次發(fā)現(xiàn)了宋詞和文言的美。原本頭疼文言文的學(xué)生在仿寫(xiě)中找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)，學(xué)習(xí)也變得輕松起來(lái)。盡管學(xué)生的仿寫(xiě)稍顯稚嫩，但能在愉悅的游戲氛圍中喜歡上語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就是最大的收獲。學(xué)生經(jīng)過(guò)8到10次練習(xí)可以闖過(guò)這一關(guān)。

第四關(guān)，整篇文章的寫(xiě)作。有了前面的練習(xí)和積累，達(dá)成這一關(guān)就不再困難。這一關(guān)將主要鍛煉學(xué)生根據(jù)立意選取和組織材料、謀篇構(gòu)局書(shū)寫(xiě)成文的能力。由易到難，從仿寫(xiě)學(xué)生最喜歡的文章開(kāi)始，到仿寫(xiě)指定篇目，再到根據(jù)要求獨(dú)立創(chuàng)作，涵蓋記敘文、說(shuō)明文、議論文等大綱要求的文體。這一關(guān)需要發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的引領(lǐng)示范作用。形式上設(shè)定為小組合作闖關(guān)，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)本小組的其他同學(xué)。練習(xí)設(shè)計(jì)不求多而求精，意在“授之以漁”。時(shí)間的設(shè)定可以長(zhǎng)一些，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間消化練習(xí)。到這一關(guān)，學(xué)生完成的就不僅僅是仿寫(xiě)與創(chuàng)作，而且也將同步完成對(duì)文段閱讀理解的學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂一舉兩得。闖過(guò)最后一關(guān)的學(xué)生，就可以獲得大滿(mǎn)貫勛章。

四、實(shí)踐收獲

仿寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程是快樂(lè)的，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中收獲著驚喜，學(xué)生在闖關(guān)練習(xí)中感受著游戲的刺激，也收獲著創(chuàng)作的成就感。學(xué)生學(xué)會(huì)了用修飾詞語(yǔ)來(lái)美化語(yǔ)言，讓筆下的文字變得生動(dòng)形象；他們對(duì)修辭手法的認(rèn)知把握更加清晰；學(xué)會(huì)了規(guī)范的表達(dá)，寫(xiě)作中的病句大大減少；審題能力與分析認(rèn)知能力也有顯著提高，表達(dá)的見(jiàn)解逐步脫離了“千人語(yǔ)”。

五、實(shí)踐反思

因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，闖關(guān)題目的設(shè)計(jì)上要是能根據(jù)學(xué)生的起始水平設(shè)計(jì)成不同層次的幾套游戲可能效果更好。從仿寫(xiě)到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換，應(yīng)該從第一關(guān)就開(kāi)始。這樣既可以增加練習(xí)的效果，又可以有效避免學(xué)生的依賴(lài)性。

參考文獻(xiàn)：

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