陳紅

摘 要：文學(xué)教育是語文教育的重要組成部分，本文通過分析文學(xué)教育在小學(xué)語文教育中的重要性以及小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的對(duì)策：把文學(xué)教育當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教師的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)教育的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等，為語文教學(xué)方式的改進(jìn)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；文學(xué)教育；教育對(duì)策

在語文教育活動(dòng)中，通過閱讀教學(xué)的模式將童話、寓言、詩歌、小說、故事中包含的教育價(jià)值轉(zhuǎn)化為教育成果的過程以及行為就是文學(xué)教育。文學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文學(xué)語言、想象力以及健全人格這三個(gè)方面。

一、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中，文學(xué)教育是非常重要的，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的人文認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)其審美能力。小學(xué)語文教材收錄了精心挑選的兒童文學(xué)作品，這些作品有不同的文學(xué)形式，運(yùn)用不同的藝術(shù)手段，講述不同的故事以及道理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)以及生活，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生對(duì)生活及大自然充滿了熱情及向往。小學(xué)語文教材中選取的作品，用優(yōu)美的行文風(fēng)格表達(dá)對(duì)人性、生活及大自然的感慨，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高自身的人文審美能力，確立正確的審美追求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，文學(xué)教育沒有得到重視；第二，部分教師遠(yuǎn)離文學(xué)教育，自身文學(xué)素質(zhì)較低；第三，教學(xué)模式化。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的的對(duì)策

1.把文學(xué)教育當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)

首先是政策上重視，小學(xué)語文課本選用優(yōu)秀經(jīng)典的兒童作品。其次，教師在教學(xué)中需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視文學(xué)教育，改進(jìn)教學(xué)方法，把文學(xué)教育這一理論觀念與課本實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，同時(shí)把文學(xué)教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。如在四年級(jí)上冊(cè)《播種希望的日子》（長春版）這一篇課文的教學(xué)中，教師可以布置活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生在父母的幫助下，種植一顆風(fēng)信子或者其他種植難度較低的植物，等到開花后，拍下照片上傳到班群博客中。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，還有助于學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)與他人分享，建立正確的價(jià)值取向。

2.增強(qiáng)教師的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)是一種藝術(shù)，它以語言文字為工具，形象地反映客觀現(xiàn)實(shí)，給人帶來美的享受。小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，由于其理解能力不足，需要教師的帶領(lǐng)。所以，教師必須充分認(rèn)識(shí)小學(xué)語文文學(xué)教育內(nèi)容，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地開展文學(xué)教育。教師是教育活動(dòng)的重要組成部分，是文學(xué)教育的引導(dǎo)者。要想做好文學(xué)教育，教師必須具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)，必須廣泛閱讀古今中外的兒童文學(xué)作品，感受不同特色的兒童教育，并且將領(lǐng)悟到的文學(xué)價(jià)值與課本以及課堂教學(xué)相結(jié)合。教師提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還有利于觀察能力、理解能力以及表達(dá)能力的提高。

3.增強(qiáng)文學(xué)教育的趣味性

教育模式的改變不是一蹴而就的，有些教育模式還是干巴巴的“傳授式”教學(xué)，即教師講，學(xué)生聽，課堂氛圍比較沉悶。學(xué)生一方面無法調(diào)動(dòng)積極性，另一方面無法領(lǐng)略到文學(xué)的趣味性。這就要求教師首先增加教材中的兒童文學(xué)作品，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；其次在文學(xué)教育的課堂中，教師不要進(jìn)行干巴巴的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教材收錄的多是兒童文學(xué)，具有一定的趣味性以及教育傾向，教師需要充分挖掘其趣味性，以此為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且在課堂實(shí)踐中緊緊圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到文學(xué)的美與趣味性。如在三年級(jí)下冊(cè)《美麗的夏天》一課的教學(xué)中，教師可以制作PPT，把課文中描寫的畫面都通過圖片或者視頻表現(xiàn)出來，然后進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)，將具有代表特色的春、秋、冬的美景也一起展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季變化的美景，并感受到大自然的魅力。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在文學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)的文學(xué)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，從而達(dá)到文學(xué)教育的目的。如四年級(jí)上冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外做相同的實(shí)驗(yàn)，通過模擬還原文本的情景，并且就此展開討論，讓學(xué)生思考為什么兩個(gè)質(zhì)量不一樣的鐵球從高處墜落時(shí)，是同時(shí)落地的。這樣既達(dá)到了幫助學(xué)生理解文本的目的，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力以及思維邏輯能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)語

在學(xué)校教育中，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視文學(xué)教育，通過做好文學(xué)教育，達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)能力和語言表達(dá)能能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使學(xué)生建立正確的審美價(jià)值以及享受文學(xué)審美體驗(yàn)的目的。

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