龔成佳

(重慶市開(kāi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，重慶　405400)

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新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及策略研究

龔成佳

(重慶市開(kāi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，重慶405400)

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入與執(zhí)行，不少高中化學(xué)教師都貫徹了新的教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂，而在高中化學(xué)具體的教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，為下一步的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，以此開(kāi)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是一堂課的開(kāi)端，關(guān)系到教學(xué)的成敗。良好的課堂導(dǎo)入能夠拉近師生間的距離，有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而使教學(xué)順利進(jìn)行。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，以引起學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)高效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要作用

在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂過(guò)程中，有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。首先，凝神，讓學(xué)生靜下心來(lái)，摒棄與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的心理思想，提升學(xué)習(xí)注意力，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能夠使學(xué)生心平氣和的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生積極參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，合理的導(dǎo)入設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。再次，誘思，主要指誘發(fā)和激活思維，在高中化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好勝心與好奇心，可以激發(fā)其求知欲望，不斷提升學(xué)生的思維能力。最后，引導(dǎo)，科學(xué)的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

新課標(biāo)下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的合作探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組織教學(xué)，而要迅速地激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)課方式必須具備三個(gè)原則：

(一)新穎性原則。

高中學(xué)生在邏輯思維方面雖處于不成熟階段，但是他們卻有一股強(qiáng)烈的好奇心。針對(duì)學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，新課的導(dǎo)入必須具有新鮮獨(dú)特的信息，能提供充分的感性材料，采用新穎靈活的導(dǎo)課方式，這樣才能激發(fā)他們對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

(二)典型性原則。

教師在導(dǎo)入新課時(shí))要選取具有典型性的事物作為切入點(diǎn)，選取富有生活氣息的典型性實(shí)例，以點(diǎn)帶面，用局部輻射整體)使學(xué)生在頭腦中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成大概網(wǎng)絡(luò))知道這節(jié)課大概會(huì)講哪些內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)感性材料的描述轉(zhuǎn)化為自身的科學(xué)素養(yǎng))實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

(三)適度性原則。

新課的導(dǎo)入應(yīng)該把握時(shí)間，不要舍本逐末，忽略了導(dǎo)課的真正目標(biāo)，而且所選材料不要過(guò)于深?yuàn)W)使大多數(shù)學(xué)生要有興趣地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，更要有信心掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、導(dǎo)入方法舉例

(一)“溫故而知新式”導(dǎo)入。

“溫故而知新”,是指教學(xué)中,通過(guò)鞏固學(xué)生己學(xué)知識(shí),為新知識(shí)的講授作好鋪墊。通過(guò)新、舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生從己有舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,這樣學(xué)生就更容易理解和掌握要學(xué)的新知識(shí)。例如,講《電解池》時(shí),可先復(fù)習(xí)《原電池》原理,由“原電池”的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?過(guò)渡到“電解池”的將電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能。這樣就不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得新知識(shí)的出現(xiàn)很突兀,教師可以做到以舊引新,自然地導(dǎo)入新課。

(二)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),因此利用實(shí)驗(yàn)探究也是課堂導(dǎo)入的一種重要方法。所謂“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”是指利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得課題內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,進(jìn)入探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如,在講解《原電池》時(shí),某老師這樣導(dǎo)入,在“少年派的奇幻漂流”中,“派”該如何利用身邊的水果,食品的鋁箔包裝紙等來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的放電裝置的組裝呢？

(三)故事導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入指教師通過(guò)講述故事或預(yù)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。作為課堂導(dǎo)入的故事首先必須和課堂內(nèi)容相關(guān),同時(shí)要求教師的語(yǔ)言盡量生動(dòng),避免拖沓。例如,在華師附中舉行的一次教研活動(dòng)中,北京四中的老師在講《硅》一節(jié)時(shí),課堂導(dǎo)入使用的就是一個(gè)自編故事一一“小明的星期天”,早上,小明在聽(tīng)到一陣石英鐘的鬧鈴后,從鋼筋混凝土的房間里醒來(lái),打開(kāi)玻璃窗,洗嗽完畢,喝上媽媽用瓦罐煲好的湯,然后打開(kāi)電視看看新聞,再打開(kāi)電腦查看一些學(xué)習(xí)資料……故事中穿插了硅、二氧化硅以及硅酸鹽材料。

(四)通過(guò)生活化情境提升導(dǎo)入。

在高中化學(xué)教學(xué)中，不少知識(shí)都源自生活，同時(shí)又高于生活，與人們的實(shí)際生活關(guān)系密切，所以教師可以通過(guò)生活化的情境來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，并且還具有形象性和具體性等優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)生活化情境的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)就在生活中，拉近了教材與實(shí)際生活之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)新教學(xué)內(nèi)容容易理解和接受，產(chǎn)生一定的求知欲望。高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入時(shí)，需要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如在講解《生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物》時(shí)，針對(duì)乙醇，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人用酒或酒精來(lái)侵泡中草藥，制作藥酒或補(bǔ)酒，其原因在于乙醇是一種良好的溶劑，可以溶解多種難溶或不易溶于水的物質(zhì)。以此來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

總而言之，在新的課標(biāo)理念下，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都必須突出學(xué)生的主體地位，而上述導(dǎo)課方法中正是以“激發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位”作為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的導(dǎo)課方式，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)課過(guò)程中的新穎性、典型性以及適度性，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之快速組織課堂教學(xué)。當(dāng)然，對(duì)于傳統(tǒng)導(dǎo)課方法中的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”以及“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以運(yùn)用，畢竟教學(xué)方法是需要教師慢慢摸索的。

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中圖分類號(hào):G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)04-0112-01