薛永勝

(呂梁學(xué)院體育系 山西呂梁 033000)

我國(guó)體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展研究①

薛永勝

(呂梁學(xué)院體育系 山西呂梁 033000)

近幾年來,體育社會(huì)學(xué)受到了社會(huì)各界的關(guān)注,推動(dòng)了中國(guó)體育向國(guó)際化邁進(jìn)的步伐。體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展時(shí)期并不長(zhǎng),但是卻取得了一定的成績(jī),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,研究體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合我國(guó)體育社會(huì)學(xué)存在的現(xiàn)狀,對(duì)體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了研究。

體育社會(huì)學(xué) 發(fā)展 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

我國(guó)的體育社會(huì)學(xué)從20世紀(jì)80年代以來，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，創(chuàng)建了獨(dú)具中國(guó)特色的體育社會(huì)學(xué)理論體系，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)問題的解決發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。但是回顧體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，體育社會(huì)學(xué)由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足等原因，離一個(gè)成熟的學(xué)科還有很多工作要做。因此，研究新時(shí)期體育社會(huì)學(xué)中存在的問題，對(duì)促進(jìn)體育社會(huì)學(xué)的持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

1 體育社會(huì)學(xué)概述

社會(huì)學(xué)的一個(gè)主題就是社會(huì)化，作為一個(gè)社會(huì)成員需具備發(fā)展人格和自我，這要經(jīng)過一定的社會(huì)化過程才能實(shí)現(xiàn)，體育作為文化現(xiàn)象，一個(gè)重要的功能就是促進(jìn)人的社會(huì)化，體育與人的社會(huì)化這一問題在現(xiàn)代社會(huì)中得到了快速發(fā)展。體育社會(huì)學(xué)是社會(huì)學(xué)的子學(xué)科，體育社會(huì)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展可以大大拓展社會(huì)學(xué)的研究成果，但是它不可能超越原有學(xué)科揭示的科學(xué)規(guī)律，體育社會(huì)學(xué)又是體育科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是全國(guó)大部分體育院校都開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展也必須依賴于整個(gè)體育發(fā)展的大環(huán)境。體育社會(huì)化是一種能夠滿足社會(huì)成員的體育需求，并且人們可以自由參加的體育活動(dòng)，具有普遍社會(huì)意義的體育現(xiàn)象，不同于學(xué)校體育、競(jìng)技體育和軍事體育。

2 體育社會(huì)學(xué)存在的問題

2.1 體育社會(huì)學(xué)的理論性太強(qiáng)

目前我國(guó)體育社會(huì)學(xué)的研究開始走向合理化和規(guī)范化。是學(xué)科研究者在長(zhǎng)期的研究中通過交流逐漸形成的，是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容和根本標(biāo)志。體育社會(huì)學(xué)得到了當(dāng)前各大院校的普遍關(guān)注，是社會(huì)體育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。體育社會(huì)學(xué)是通過社會(huì)的視角和研究方法，對(duì)體育和社會(huì)、人的相互聯(lián)系進(jìn)行分析，推動(dòng)著社會(huì)和體育的合理發(fā)展。任何一門學(xué)科都會(huì)有一個(gè)明確的研究對(duì)象，重點(diǎn)在于研究需要依靠什么樣的原則和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，而不是該研究什么或者不研究什么。課程的知識(shí)點(diǎn)主要是對(duì)于理論的闡述和解析，對(duì)知識(shí)的整體性和邏輯性比較偏重。最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)體育社會(huì)價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解體育在社會(huì)中的作用，樹立正確的體育價(jià)值觀，并利用體育更好為社會(huì)服務(wù)。理論知識(shí)大部分是來自實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)前的課程上呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)又高于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，比較抽象難以理解，對(duì)沒有社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，體育社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較淺的學(xué)生來講，要想學(xué)好這門學(xué)科是比較困難的。

2.2 體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)方法需要改善

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于體育的要求越來越高，由此也帶來了社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的繁榮。伴隨著越來越多人對(duì)體育社會(huì)學(xué)的研究，體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，體育和社會(huì)的關(guān)系也日益密切。再加上很多體育中出現(xiàn)的問題，都需要體育社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論去解決，所以在豐富研究?jī)?nèi)容和方法的過程中需要重視的還有教學(xué)方法。今天的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)關(guān)系著健身市場(chǎng)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，這些技能的培養(yǎng)需要教師通過教學(xué)來獲得，僅僅憑借體育社會(huì)學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助更多社會(huì)實(shí)踐。目前的體育社會(huì)學(xué)課堂過于注重理論知識(shí)的傳遞，學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間都是在被動(dòng)接受，忽略了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，極大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也在一定程度上阻礙了我國(guó)體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展。

3 體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展策略研究

我國(guó)體育社會(huì)學(xué)起步較晚，相較于國(guó)外體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的體育社會(huì)學(xué)無論是從理論還是實(shí)踐，都與國(guó)外相差較大，長(zhǎng)期以來部門高校都不開設(shè)這門課，因此，我國(guó)在體育社會(huì)學(xué)研究方向也都較晚。在不同的時(shí)期，有著不同的體育現(xiàn)象。

3.1 優(yōu)化體育社會(huì)學(xué)的方法研究

社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科是體育社會(huì)學(xué)，吸收了社會(huì)學(xué)的訪談法、調(diào)查法、觀察法等研究方法，在研究的方法上面還存在著比較大的空間，還需要積極吸取其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并且要注重實(shí)際的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，以防體育社會(huì)學(xué)出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象。體育社會(huì)學(xué)利用社會(huì)學(xué)的研究對(duì)體育社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。社會(huì)學(xué)的概念在體育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中也都可以適應(yīng)，比如：社會(huì)分層、體育分層等，同樣的，不論是體育社會(huì)的結(jié)構(gòu)還是制度都可以用社會(huì)學(xué)的視角來進(jìn)行分析。體育社會(huì)學(xué)在沿用社會(huì)學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，還需要有一些定性的分析，采用實(shí)證和思辨結(jié)合的研究方法，對(duì)體育現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的原因機(jī)制進(jìn)行分析，研究過程中要與體育哲學(xué)和文化分析區(qū)別開來。

3.2 豐富體育社會(huì)學(xué)的內(nèi)容研究

體育社會(huì)學(xué)的內(nèi)容研究可以從不同角度進(jìn)行，可以從思想、理論、體制等角度進(jìn)行研究，所以在體育中關(guān)于體育社會(huì)學(xué)學(xué)科定位分析運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中，給予了體育社會(huì)學(xué)很高的地位，與此同時(shí)也推動(dòng)著體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展。為了確保體育的改革能夠跟上時(shí)代發(fā)展得速度，首先需要分析的便是體育的社會(huì)制度和結(jié)構(gòu)；其次是對(duì)影響體育價(jià)值的社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的分析；最后便是政治、精神文明和體育之間的關(guān)系，在新時(shí)期這些研究是必不可少的。另外，對(duì)于體育社會(huì)學(xué)來說不同時(shí)代和地區(qū)的體育都有著不一樣的體育特點(diǎn)，需要在研究的過程中進(jìn)行跨文化的研究，了解清楚不同時(shí)期體育的發(fā)展特點(diǎn)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，這對(duì)體育未來的發(fā)展規(guī)劃及戰(zhàn)略具有十分重要的意義。

3.3 通過生活情境的教學(xué)促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展是在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)的，教育的過程需要注重學(xué)生生活實(shí)際和需要。體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)不能局限于理論知識(shí)的傳授，教師可以在教學(xué)中利用某一經(jīng)典場(chǎng)景，設(shè)置生活情境教學(xué)，把學(xué)生帶入到社會(huì)和大自然中去。比如說參觀健身場(chǎng)所、對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行訪談、調(diào)查附近小區(qū)和公園的健身設(shè)備、去社區(qū)和健身俱樂部做指導(dǎo)等。知識(shí)的獲得除了書本還可以從具體活動(dòng)中切身感知，生活中所蘊(yùn)含的世界是豐富多彩，是學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的主要源泉。

3.4 政府部門需要重視體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展

隨著當(dāng)今的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)日益增長(zhǎng)的體育需求與當(dāng)前體育服務(wù)不能滿足大眾公民的需求。在這種大環(huán)境下，政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，正視體育社會(huì)學(xué)在體育發(fā)展中的地位，將其列入相關(guān)長(zhǎng)期規(guī)劃中以作更好的服務(wù)規(guī)劃。從另一個(gè)角度講，政府也應(yīng)該重視體育社會(huì)學(xué)中的各個(gè)參與研究成員，做出相應(yīng)指引與政策扶持。同時(shí)，相關(guān)行政部門應(yīng)積極開展宣傳、教育普及體育社會(huì)學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)活動(dòng)，便讓大眾對(duì)體育社會(huì)學(xué)有更多了解，更好增強(qiáng)自我的體育健身意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育的運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)文化起著重要作用。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)分支學(xué)科，不止是一種社會(huì)現(xiàn)象，它也影響著社會(huì)文化的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化到來，體育必將取得更好發(fā)展。植根于體育社會(huì)實(shí)踐之中的體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展會(huì)隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展而發(fā)展。

[1]盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社，1996.

[2]孟獻(xiàn)峰.體育社會(huì)學(xué)的身體維度探析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，45(9)：24-27.

[3]陳立勇，段斌.我國(guó)體育社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程與趨勢(shì)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24(2)：39-41.

[4]田慶柱.當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)體育社會(huì)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r之探微[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，11(4)：174-175.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.203

G807.02

A

2095-2813(2016)12(a)-0203-02

薛永勝(1983—)，男，漢，山西呂梁人，碩士研究生，助教，研究方向：體育社會(huì)學(xué)。