陸亞光

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育中心 江蘇鹽城 224005）

基于職業(yè)素養(yǎng)視角下的高職院校體育教學(xué)研究①

陸亞光

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育中心 江蘇鹽城 224005）

高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)體育教育和鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，完善其與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備，并以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)縮短學(xué)生走入社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間。體育教育是高職院校教育體系中的重要組成部分，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)明確提出要強(qiáng)化素質(zhì)教育和職業(yè)道德，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，研究職業(yè)素養(yǎng)視角下高職體育教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文探討了職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)的具體策略，以便為推動(dòng)高職體育教學(xué)改革提供一定的理論參考。

職業(yè)素養(yǎng) 高職體育 教學(xué) 高職學(xué)生

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的一線(xiàn)服務(wù)人才，使其在繁重的工作和任務(wù)中做到有條不紊，并保持飽滿(mǎn)的工作熱情。這就需要強(qiáng)健的身體素質(zhì)，為工作的順利進(jìn)行提供必要的保障，因此，高職院校教學(xué)中要發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，其教育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行與工作崗位相應(yīng)的體育鍛煉。如果說(shuō)身體素質(zhì)是確保工作順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化則是提升工作質(zhì)量的靈魂。目前，很多高職院校在體育教學(xué)中仍然注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視體育實(shí)用性的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。因此，探究職業(yè)素養(yǎng)視角下高職體育教學(xué)策略意義重大。該文基于學(xué)生實(shí)際就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)層面對(duì)職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)策略進(jìn)行分析，以期為完善高職體育教學(xué)方法提供一定的借鑒。

1 高職體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用

職業(yè)素養(yǎng)是指在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)操守及職業(yè)道德等各方面所形成的整體概念，其包括職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)、高尚的修為，還能拓寬學(xué)生的思維視野、增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值認(rèn)同。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平，還要促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)科學(xué)合理的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)和體能，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提升，并在別具一格的高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極而穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。因此，體育教育在職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中具有極其重要的作用。

2 基于職業(yè)素養(yǎng)視角下高職體育教學(xué)策略研究

2.1 以職業(yè)性為導(dǎo)向，重塑全新的體育教學(xué)理念

傳統(tǒng)競(jìng)技型的教學(xué)理念使體育教學(xué)逐漸產(chǎn)生異化，割裂了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)之間的關(guān)系，不利于學(xué)生自身全方面的發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉的方法，還要明確鍛煉的目的，培養(yǎng)學(xué)生重視身體練習(xí)和終身體育鍛煉的理念。高職院校呈現(xiàn)出各具特色的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，院校為了讓學(xué)生快速地適應(yīng)職業(yè)崗位，從職業(yè)的角度出發(fā)，制定出適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)體育教學(xué)方案，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備。比如，學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，在畢業(yè)后，多數(shù)會(huì)從事與化學(xué)相關(guān)的工作，如藥劑分析員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員等工作，工作中不免要站立或坐很長(zhǎng)時(shí)間，容易引起脊椎疼痛、靜脈曲張等身體疾病，影響工作成效。因此，教師可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生慢跑和快速競(jìng)走等體育項(xiàng)目的練習(xí)，通過(guò)科學(xué)的體育訓(xùn)練提高學(xué)生身體健康水平，提升身體素質(zhì)。又如，有的學(xué)生在工作中會(huì)長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，容易患上頸椎、腰肌勞損等方面的疾病，因此，在體育訓(xùn)練中，可以將頸椎和腰部扭轉(zhuǎn)等的練習(xí)作為教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2 以專(zhuān)業(yè)性為導(dǎo)向，實(shí)施個(gè)性化體育教學(xué)模式

為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在社會(huì)崗位適應(yīng)中體現(xiàn)出的能力也不同，其中“體力”是各個(gè)專(zhuān)業(yè)共同的特點(diǎn)，而不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置的對(duì)于身體素質(zhì)方面的需求也表現(xiàn)出其特殊性，這種特殊性決定了在體育教學(xué)中要采用個(gè)性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠順利地勝任工作，發(fā)揮自己的潛能，增強(qiáng)自我價(jià)值認(rèn)同。因此，高職院校應(yīng)讓體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相互融合，并在選課模式方面，根據(jù)不同學(xué)年的情況進(jìn)行不同的學(xué)科設(shè)置。例如，在第一學(xué)年，院校設(shè)置球類(lèi)、田徑類(lèi)和操類(lèi)等為主的體育課程，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育與高職體育的順利過(guò)渡，并激起新生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣；在第二學(xué)年，則需要結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)特色選擇相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使得體育教育體現(xiàn)出職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)又能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。最后，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)情況對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行最優(yōu)化組合，充分滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的需求。此外，要注意體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生可接受程度的結(jié)合，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自行組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)調(diào)好一般身體素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)身體素質(zhì)要求的關(guān)系。

2.3 以職業(yè)保健為引導(dǎo)，實(shí)施體育多元化教學(xué)

高職體育課程的任務(wù)是以“健康第一” 為指導(dǎo)思想，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的課堂教學(xué)和有組織的課外體育活動(dòng)，傳授體育的基本知識(shí)、技能和方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握基本的體育鍛煉方法，并養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的行為習(xí)慣，為完善學(xué)生健康的人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力奠定基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)的人才多是從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，存在實(shí)際工作量大、任務(wù)繁重、工作時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，這就對(duì)學(xué)生體能和健康提出更高的要求。因此，高職院校在體育教學(xué)中把職業(yè)保健知識(shí)作為重要內(nèi)容傳授給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)保健意識(shí)，使學(xué)生在工作的同時(shí)重視體育鍛煉和自身身體素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久保護(hù)身體健康的目的。例如，學(xué)生在從事生產(chǎn)性工作中由于長(zhǎng)時(shí)間的熬夜產(chǎn)生過(guò)度消耗體能、透支身體的情況，這就需要教師在體育教學(xué)中提供補(bǔ)充膳食營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，讓身體保持一定的體力，盡量減少過(guò)度勞累帶給身體的傷害。又如，從事服務(wù)型行業(yè)的人員會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期站立引起的腰部疼痛、小腿酸痛等問(wèn)題，影響工作人員職業(yè)能力的發(fā)揮，這就需要教師在教學(xué)中將適度放松的小技巧傳授給學(xué)生，便于學(xué)生在參與工作中保持身體的健康。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇開(kāi)展羽毛球、健美操等課程，可以有效地鍛煉頸部和腰椎，緩解工作中的疲勞感。同時(shí)組織定期的課外體育活動(dòng)有助于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，人際交往和體育素養(yǎng)的提升，為學(xué)生更好地勝任未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

2.4 完善傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，多以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性和潛能的激發(fā)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要通過(guò)新的評(píng)價(jià)方式完善教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生內(nèi)在潛能得以釋放，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動(dòng)作。因此，高職院校在進(jìn)行體育水平考核及個(gè)人能力評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)素養(yǎng)的重要性，即：在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重集體協(xié)作能力的發(fā)揮，以個(gè)人單項(xiàng)為輔；以項(xiàng)目完成情況為主、考試成績(jī)?yōu)檩o；以綜合素養(yǎng)為主、專(zhuān)業(yè)技能為輔等，綜合多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到體育教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)有機(jī)融合。如：評(píng)價(jià)的方式可以選擇以賽代考，進(jìn)行考評(píng)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛能。

總之，在職業(yè)素養(yǎng)視角下研究高職院校的體育教學(xué)策略，不僅能傳授學(xué)生基本的體育技能，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的熱情，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的特色，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)合理的理論支撐。

［1］顧莉.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：33-34.

［2］牛英群，謝永廣.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革［J］.教育與職業(yè)，2013（20）：145-146.

［3］李茹.高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2015（1）：132-134.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0119-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.119

①陸亞光（1974—），男，漢，江蘇鹽城人，本科，副教授，研究方向：學(xué)校體育教育。