倪天茹周永華

（1.天津體育學(xué)院 天津 300381；2.天津外國語大學(xué) 天津 300204）

關(guān)于體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考①

倪天茹1周永華2

（1.天津體育學(xué)院 天津 300381；2.天津外國語大學(xué) 天津 300204）

體育院校研究生招生規(guī)模逐年擴大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為制約體育學(xué)研究生教育發(fā)展的瓶頸。該研究通過對體育院校研究生的培養(yǎng)過程進行探討，分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素，指出體育院校研究生培養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)、中期考核、學(xué)位論文開題、中期檢查及學(xué)位論文答辯等主要環(huán)節(jié)存在的問題，并提出建議措施。

體育院校 研究生教育 培養(yǎng)質(zhì)量

近年來，隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生教育及其培養(yǎng)質(zhì)量成為社會各界關(guān)注和研究的重點。體育院校研究生作為我國研究生教育的重要組成部分，其研究生培養(yǎng)質(zhì)量也受到廣泛關(guān)注。目前我國體育院校研究生教育仍處于急需改進和完善的階段，體育院校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為制約體育學(xué)研究生教育發(fā)展的瓶頸。此研究對體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行探討，分析影響體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素、培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出建議措施。

1 體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，目前我國研究生包括學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生兩種類別。影響體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素分為宏觀和微觀兩個層面。宏觀因素包括經(jīng)濟發(fā)展、教育支出投入、人口數(shù)量、本科畢業(yè)生人數(shù)等。微觀因素主要包括課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、中期考核、學(xué)位論文開題報告、學(xué)位論文中期檢查、學(xué)位論文評審、學(xué)位論文答辯等培養(yǎng)過程因素。

2 體育院校研究生培養(yǎng)中存在的問題

體育院校研究生的培養(yǎng)過程主要包括8個主要環(huán)節(jié)，即課程學(xué)習(xí)、個人培養(yǎng)計劃的制定、中期考核、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文開題報告、學(xué)位論文中期檢查、學(xué)位論文評審、學(xué)位論文答辯。針對體育院校研究生培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，目前培養(yǎng)過程中存在以下幾方面問題。

2.1 課程深度、研究性、前沿性不足，課程體系需優(yōu)化

科學(xué)合理的課程體系是優(yōu)化研究生知識結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一步。目前體育院校研究生課程體系存在諸多問題：（1）開設(shè)的課程陳舊，與本科開設(shè)課程存在重復(fù)現(xiàn)象。（2）理論課程教學(xué)方式落后。研究生的理論課程仍沿用了教師講授，研究生被動接受的方式，無法高效調(diào)動學(xué)生積極性、主動性。研究生教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師則主要起引導(dǎo)和幫助解決問題的作用。（3）課程監(jiān)督管理方面缺乏科學(xué)有效的研究生課程教學(xué)管理制度。應(yīng)加強研究生理論課程和技術(shù)課程的監(jiān)管和評價制度，以保障研究生的課程教學(xué)質(zhì)量。以上幾方面的因素都直接制約了體育院校研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.2 研究生培養(yǎng)中期考核執(zhí)行不足

研究生培養(yǎng)中期考核是整個研究生培養(yǎng)過程的重要規(guī)章制度，是對研究生前一個階段思想、課程學(xué)習(xí)、科研或教學(xué)實踐的總體考察和篩選制度，可及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中存在的問題，是保障研究生下一階段的學(xué)位論文開題、論文研究和撰寫等順利開展的重要措施。目前，體育院校研究生培養(yǎng)單位對研究生培養(yǎng)制定了中期考核制度，但執(zhí)行過程中管理不嚴格，使中期考核的效果打折。

2.3 研究生實踐環(huán)節(jié)管理松散

體育院校研究生培養(yǎng)過程越來越重視實踐環(huán)節(jié)，無論是學(xué)術(shù)學(xué)位研究生還是體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生均安排了比重較大的實踐環(huán)節(jié)，且體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實踐環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)過程中所占比重大于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。目前實踐環(huán)節(jié)的主要形式為科研實踐、教學(xué)實踐或社會實踐。研究生實踐環(huán)節(jié)在實際運行和管理中，還存在一些問題：部分實習(xí)單位資質(zhì)不足，無法滿足研究生實習(xí)需求；研究生培養(yǎng)單位對實踐環(huán)節(jié)管理松散，缺乏有力監(jiān)管，也使實踐效果打折。

2.4 對研究生學(xué)位論文重視不足

學(xué)位論文是體育學(xué)碩士研究生取得學(xué)位的必要條件，也是檢驗其培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準和手段之一。但研究生培養(yǎng)過程中對學(xué)位論文開題、中期檢查、答辯的各環(huán)節(jié)重視不足。（1）部分研究生論文開題前未進行充分調(diào)研，導(dǎo)師對開題不夠重視，匆忙選題，后期研究過程中才發(fā)現(xiàn)選題存在問題，不得不更換論文題目。（2）對學(xué)位論文中期檢查不夠重視。有些研究生論文開題后，研究進展緩慢，論文中期檢查時，所做研究工作量不足，導(dǎo)致后期學(xué)位論文工作量過大，致使論文提交時匆忙完成論文撰寫，影響學(xué)位論文質(zhì)量。（3）研究生培養(yǎng)單位也存在論文中期檢查不嚴格，答辯管理不夠規(guī)范等問題。

3 提高體育院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議

3.1 優(yōu)化課程體系，改進教學(xué)方式

組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ趯ρ芯可囵B(yǎng)方案進行修訂，優(yōu)化課程體系。研究生的課程應(yīng)具有足夠的廣度和深度，并具有前瞻性，以優(yōu)化研究生知識結(jié)構(gòu)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。此外，研究生的課程設(shè)置應(yīng)考慮市場需求，以適應(yīng)研究生畢業(yè)后就業(yè)需要。研究生的教學(xué)方式應(yīng)能調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，強調(diào)學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。制定科學(xué)的研究生課程教學(xué)管理辦法，對研究生課程教學(xué)進行有效監(jiān)督管理。

3.2 嚴格執(zhí)行研究生培養(yǎng)中期考核制度

應(yīng)嚴格執(zhí)行研究生中期考核制度，成立專門的研究生中期考核小組，對研究生德、智、體等進行全面考核。根據(jù)中期考核結(jié)果對研究生實施分流，對中期考核不合格的研究生，應(yīng)于6個月后再次進行考核，且畢業(yè)時間做相應(yīng)延遲。但在此過程中，需盡量做好學(xué)生的咨詢指導(dǎo)工作。通過對研究生中期考核制度的嚴格執(zhí)行，引起研究生的足夠重視，激勵和督促研究生努力學(xué)習(xí)、積極競爭，從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 加強研究生實踐環(huán)節(jié)管理

從體育學(xué)碩士研究生用人單位對人才需求類型看，約82%單位需求應(yīng)用型人才，需求學(xué)術(shù)型人才的單位僅為13%。因此，體育學(xué)碩士研究生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要為從事應(yīng)用型職業(yè)。應(yīng)重視和加強實踐環(huán)節(jié)的管理，保障實踐效果。研究生通過參加實踐環(huán)節(jié)，將理論知識運用于實踐，提高技術(shù)能力、應(yīng)用能力，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.4 重視論文開題，論文中期檢查，規(guī)范答辯管理

學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題應(yīng)避免“假、大、空”，注意論文題目的針對性和可行性。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的要求是選題須緊密結(jié)合體育教育、運動訓(xùn)練、競賽組織管理和社會體育指導(dǎo)的工作需要，注重針對性、實用性，理論聯(lián)系實際?？茖W(xué)謹慎確定論文選題，導(dǎo)師應(yīng)積極督促和指導(dǎo)研究生的論文研究，使論文研究順利進行，保障學(xué)位論文撰寫進度，使研究生按時并高質(zhì)量完成學(xué)位論文。研究生答辯時，導(dǎo)師介紹完學(xué)生概況后，應(yīng)離開答辯現(xiàn)場；答辯委員會的評價要嚴格公正，要嚴把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)；對學(xué)位論文質(zhì)量不合格者，責(zé)其重新修改后再答辯，保證有一定的淘汰率。

4 結(jié)語

體育院校研究生教育是培養(yǎng)體育人才的主陣地，體育學(xué)研究生的教育質(zhì)量對我國從體育大國邁向體育強國的發(fā)展具有重要意義。針對目前我國體育院校研究生培養(yǎng)中存在的問題，今后應(yīng)加強對研究生課程學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)、中期考核、學(xué)位論文開題、中期檢查及學(xué)位論文答辯等培養(yǎng)過程的管理，提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國體育院校研究生教育健康可持續(xù)發(fā)展。

［1］李靜.創(chuàng)新型人才視角下的體育學(xué)研究生教育質(zhì)量的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34（7）：78-81.

［2］唐成，孫衛(wèi)國.體育研究生培養(yǎng)模式的改革［J］.體育成人教育學(xué)刊，2003（1）：22-23.

［3］霍紅，楊洋，劉香，等.“技、實、能、新” 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2014，40（5）：81-84.

［4］張瑞林.我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2009，33（3）：20-23.

G807.4

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2095-2813（2016）10（c）-0079-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.079

①倪天茹（1984—），女，漢，安徽宿州人，研究生，助理研究員，研究方向：教育研究。