計(jì)營

（杭州電子科技大學(xué) 浙江杭州 310000）

高校體育技能型勤工助學(xué)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升研究①

計(jì)營

（杭州電子科技大學(xué) 浙江杭州 310000）

體育類院校中有較為龐大的貧困生群體，為滿足他們短期和長遠(yuǎn)的需求，高校應(yīng)在勤工助學(xué)活動(dòng)中注入新的內(nèi)涵，讓大學(xué)生發(fā)揮體育專業(yè)技能開展勤工助學(xué)，促進(jìn)自身社會(huì)適應(yīng)能力的提升，為求職和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文在闡述體育技能型勤工助學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入分析開展體育技能型勤工助學(xué)的時(shí)代意義，進(jìn)而提出有效的實(shí)施途徑。

體育技能 勤工助學(xué) 社會(huì)適應(yīng)

當(dāng)前社會(huì)上日益增加的體育健康運(yùn)動(dòng)需求，為體育技能型勤工助學(xué)模式提供了良好的社會(huì)環(huán)境，關(guān)于體育技能型勤工助學(xué)模式的研究隨之開展起來，這種模式對于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展提供有益幫助，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有積極意義。

1 體育技能型勤工助學(xué)的內(nèi)涵

“體育技能型勤工助學(xué)”指高校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，為社會(huì)提供體育專業(yè)技能服務(wù)，同時(shí)獲取一定收益報(bào)酬的勤工助學(xué)活動(dòng)。與其他類型勤工助學(xué)活動(dòng)相比，體育技能型勤工助學(xué)模式的核心特點(diǎn)就是，以體育專業(yè)技能作為必要條件和核心內(nèi)容，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并且將社會(huì)需求和自身所學(xué)緊密結(jié)合起來。

2 體育技能型勤工助學(xué)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的意義

2.1 適應(yīng)新時(shí)期體育發(fā)展需要

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育正朝著商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的方向前進(jìn)，由此倒逼高等體育教育的變革，要求高校培養(yǎng)適合體育人才市場需求的新型人才，不僅具有較強(qiáng)的體育技能，更具有良好的社會(huì)適應(yīng)性和人際溝通能力，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方法，適應(yīng)社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化。體育技能型勤工助學(xué)模式引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生走入體育市場中，在發(fā)揮自身價(jià)值的同時(shí)進(jìn)一步明確自身定位，了解市場對于體育人才的能力素質(zhì)要求，從而更加全面地提升自己。同時(shí)由于學(xué)生在勤工助學(xué)中與體育行業(yè)深入接觸，與不同類型的同事和客戶打交道，掌握人際溝通技巧，社會(huì)適應(yīng)能力得到大幅提升，不管在未來求職還是職場之中，都能夠快速融入角色、找準(zhǔn)自身定位、迅速發(fā)揮價(jià)值，而這也恰恰是社會(huì)對體育人才的期望。

2.2 有利于提升社會(huì)適應(yīng)的韌性和強(qiáng)度

在體育技能型勤工助學(xué)模式中，學(xué)生成為一名準(zhǔn)職場人，社會(huì)角色發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性和人際關(guān)系協(xié)調(diào)的困難性，都會(huì)給大學(xué)生帶來較大的沖擊和壓力，同時(shí)這也有利于提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的韌性和強(qiáng)度，對于一直以來人際環(huán)境較為單純的學(xué)生來說，是一種難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生在學(xué)校時(shí)被看作成長中的個(gè)體，當(dāng)他們出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為，教師批評時(shí)會(huì)注意場合、方法和語氣，還會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，但在體育技能型勤工助學(xué)中，學(xué)生被視作職場人，上級和客戶對他們行為錯(cuò)誤的批評和指責(zé)是不留情面的，能夠迅速提升學(xué)生的逆境商，具有更強(qiáng)的抗挫折能力。

2.3 為人際交往創(chuàng)造更加豐富多元的環(huán)境

社會(huì)適應(yīng)說到底是對人與人之間的交往活動(dòng)以及在此過程中形成的關(guān)系的適應(yīng)，學(xué)校的人際環(huán)境較之職場簡單很多，因此學(xué)生進(jìn)入職場環(huán)境時(shí)常面臨較為艱難的適應(yīng)期，體育技能型勤工助學(xué)將學(xué)生帶入更加復(fù)雜的人際環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造人際交往和社會(huì)關(guān)系調(diào)試的空間，對于這些社會(huì)關(guān)系的“溫室花朵”迅速成長為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的“參天大樹”，具有很大的促進(jìn)作用。例如在健身俱樂部做私人教練是體育技能型勤工助學(xué)的重要方式，學(xué)生需要協(xié)調(diào)好與其他教練間競爭與合作共存的關(guān)系，與客戶交往時(shí)把握好教練、服務(wù)提供者、朋友3種角色的“度”，對學(xué)生來說是難得的鍛煉。

3 體育技能型勤工助學(xué)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的有效途徑

3.1 制定和健全體育專業(yè)學(xué)生體育技能型勤工助學(xué)的相關(guān)制度

為規(guī)范體育技能型勤工助學(xué)活動(dòng)，使其融入高校的日常教學(xué)之中，應(yīng)建立和完善相應(yīng)制度。一是規(guī)范從事體育技能型勤工助學(xué)的時(shí)間，并給予其相應(yīng)的學(xué)分激勵(lì)，這樣既避免勤工助學(xué)活動(dòng)與正常教學(xué)存在沖突，又防止輕視實(shí)踐鍛煉的思想傾向。二是完善勤工助學(xué)的準(zhǔn)入制度，搭建企業(yè)和學(xué)生雙向選擇平臺(tái)，形成面試與技能測試結(jié)合的選拔方式，并在薪酬待遇、勞動(dòng)保障等方面給予學(xué)生法律支持。三是建立全方位的考核制度。將學(xué)校的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)管理者和學(xué)生本人的評價(jià)結(jié)合起來，全面反映學(xué)生在勤工助學(xué)中的表現(xiàn)，這樣避免了傳統(tǒng)評價(jià)中忽視社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的錯(cuò)誤傾向。在考核內(nèi)容中，也要給予社會(huì)適應(yīng)能力足夠的分?jǐn)?shù)權(quán)重，并用科學(xué)的手段將社會(huì)適應(yīng)性細(xì)分為可衡量、可量化、可改進(jìn)的要素，使評價(jià)過程更具針對性和權(quán)威性，也便于學(xué)生根據(jù)評價(jià)指標(biāo)對自己的行為進(jìn)行約束和反思。四是建立勤工助學(xué)檔案，將社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容進(jìn)行記錄，這樣便于校內(nèi)校外的社會(huì)適應(yīng)性教育的有效銜接，使這項(xiàng)工作更具延續(xù)性，便于教師對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

3.2 積極拓展勤工助學(xué)平臺(tái)

高校應(yīng)面向體育市場主動(dòng)出擊，為大學(xué)生尋找合適的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們的體育技能有施展的空間和舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校的行業(yè)影響力，依靠校友的幫助，尋找規(guī)模較大、管理規(guī)范的體育企業(yè)或體育賽事，推薦學(xué)生在其中開展勤工助學(xué)。校方應(yīng)與體育企業(yè)或體育賽事的管理組織者進(jìn)行充分溝通，將高校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念和具體目標(biāo)、做法進(jìn)行介紹，并定期進(jìn)行反饋和溝通，確保雙方形成教育合力，共同為提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性做出努力。例如高?？梢越ㄗh企業(yè)在安排崗位時(shí)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)給予適當(dāng)照顧，可以將平時(shí)溝通能力較弱的同學(xué)安排在市場調(diào)研和營銷崗位，增加他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地鍛煉他們的人際交往和協(xié)調(diào)能力；對于體育技能不夠扎實(shí)的學(xué)生，則安排其從事教練、裁判工作，倒逼其提升專業(yè)能力，讓他們明白專業(yè)水準(zhǔn)是職場社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)。

3.3 對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在體育技能型勤工助學(xué)中也是如此，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能確保學(xué)校和企業(yè)的教育管理措施發(fā)揮實(shí)際效果。首先，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)適應(yīng)能力的重要性，通過專題講座、校友返校交流、招聘企業(yè)交流等形式，使學(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)能力對未來職場發(fā)展的重要性，從而在勤工儉學(xué)中摒棄逐利的短視思想，進(jìn)一步明確鍛煉的目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的勤工助學(xué)活動(dòng)有時(shí)導(dǎo)致學(xué)生無心于專業(yè)學(xué)習(xí)，造成舍本逐末的現(xiàn)象，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。體育技能型勤工助學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力同時(shí)受到考驗(yàn)，可以促使學(xué)生將二者結(jié)合起來，用專業(yè)能力增強(qiáng)職場交流底氣，用社會(huì)適應(yīng)能力的提升使專業(yè)技能發(fā)揮更大的價(jià)值。最后，對學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)指導(dǎo)。社會(huì)適應(yīng)能力的提升較為難衡量，而且與學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)都具有密切關(guān)系，因此高校必須給每位學(xué)生以差異性、持續(xù)性的指導(dǎo)，才能切實(shí)提升每位學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生定期撰寫實(shí)踐總結(jié)，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的突出問題和共性問題，以便進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，應(yīng)該為一定數(shù)量的勤工助學(xué)學(xué)生配備一名專門的德育指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)等綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。高校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們彼此分享在社會(huì)適應(yīng)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并將交流中的經(jīng)典案例匯編成冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有所借鑒和遵循。

［1］何賽雄.高校學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新研究［J］.湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，23（6）：151-153.

［2］張蕾.高校勤工助學(xué)中的思想政治教育功能研究［D］.重慶工商大學(xué)，2012.

［3］顏意娜.高校體育技能型勤工助學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.浙江體育科學(xué)，2015，37（5）：71-74.

［4］李綏波.高校勤工助學(xué)的育人功能研究［D］.西安科技大學(xué)，2013.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.069

①計(jì)營（1984，11—），男，漢，浙江湖州人，碩士研究生，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。