安麒鋼
(天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 天津 300387)
戶外拓展訓(xùn)練對青少年集體榮譽(yù)感的影響①
安麒鋼
(天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 天津 300387)
從戶外拓展訓(xùn)練對青少年的個人素質(zhì)能力、集體合作能力、身心全面發(fā)展、人際交往能力4個方面,論述戶外拓展運(yùn)動在青少年成長階段開展的必要性和重要性。該文選取幾個戶外拓展訓(xùn)練項目經(jīng)典活動分析,旨在說明戶外拓展訓(xùn)練對提高青少年個人能力和團(tuán)體合作能力的影響,從而使青少年樹立起集體榮譽(yù)感。該文的最后引入如何大力開展戶外拓展訓(xùn)練的措施。探究結(jié)果顯示,戶外拓展運(yùn)動對青少年的健康成長具有指導(dǎo)性,對青少年集體榮譽(yù)感有積極的影響。
戶外拓展訓(xùn)練 青少年 集體榮譽(yù)感
很多青少年在步入大學(xué)或者社會后,很難融入新的整體。究其原因主要是因為在初高中學(xué)校很少組織集體活動,青少年的發(fā)展主要以個體為主,外加中國教育體制,文化課學(xué)習(xí)成為孩子成長過程中最重要的一個部分。甚至由于一些家長和老師的教育偏差,青少年早在心中樹立起“只要學(xué)習(xí)成績好,其他的都不是問題”的觀念。然而個人的力量是單薄的,團(tuán)隊共同協(xié)作可以營造“1+1>2”效果。從小特立獨(dú)行的青少年,在新到一個團(tuán)體中不知道如何擔(dān)任團(tuán)隊中的角色,也不知道如何融入新的集體。所以,在青少年成長的過程中,應(yīng)該通過一些課程的設(shè)置逐漸樹立青少年對集體的概念。因此在青少年成長的過程中,參加戶外拓展訓(xùn)練對青少年的成長就顯得尤為重要。
戶外拓展訓(xùn)練在企業(yè)當(dāng)中開展得有聲有色。企業(yè)將戶外拓展訓(xùn)練當(dāng)作一種員工福利,既能讓員工在工作之余緩解一下壓力,也可以增加各部門的團(tuán)隊協(xié)作能力。但是戶外拓展訓(xùn)練在青少年中開展得并不是很廣范。青少年在上學(xué)期間主要通過軍訓(xùn)來鍛煉青少年吃苦耐勞品質(zhì),但是學(xué)校卻很少組織團(tuán)隊訓(xùn)練。而戶外拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置,同樣具有發(fā)展身體素質(zhì)的運(yùn)動功能。戶外拓展訓(xùn)練的典型特點(diǎn)是體驗式學(xué)習(xí)。戶外拓展訓(xùn)練是在充分利用自然環(huán)境的屬性,通過模擬各種場景、團(tuán)隊之間的緊密配合克服種種困難,最終完成設(shè)定的任務(wù)過程。并且活動新穎,可以激發(fā)青少年的攝奇心理。同時戶外拓展訓(xùn)練有嚴(yán)格且詳細(xì)的游戲規(guī)則,活動安全有保障,青少年們在規(guī)則的底線下自行拓展思路、設(shè)計方案,共同克服苦難,從而完成任務(wù)。
戶外拓展項目繁多,不同的季節(jié),依據(jù)不同年齡段的青少年選擇適合的戶外拓展項目,使青少年在完成活動的過程中,認(rèn)識自己,不斷提高自己的能力,不斷挑戰(zhàn)自己,從而提升青少年對團(tuán)隊協(xié)作的認(rèn)識,最終升華到集體榮譽(yù)感。
2.1 信任背摔
挑戰(zhàn)者站在高臺上向后平躺入隊友手臂組成的安全網(wǎng)中。通過這樣的活動增強(qiáng)挑戰(zhàn)的勇氣,同時隊友組成的安全網(wǎng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,互幫互助,培養(yǎng)學(xué)員換位思考的意識。
2.2 蛟龍出海
所有隊員腳相鄰被綁,共同前進(jìn)完成任務(wù)。通過這樣的活動考驗團(tuán)隊成員的協(xié)作意識。
2.3 畢業(yè)墻
學(xué)員要求在不借助任何外力的情況下,利用人肉梯爬上4m高墻。通過這樣的活動培養(yǎng)團(tuán)隊成員同心協(xié)力、拋棄個人觀念、以團(tuán)隊精神為重、共同完成一個目標(biāo)的信念。
2.4 穿越電網(wǎng)
團(tuán)隊站在一個蜘蛛網(wǎng)繩的一面,通過數(shù)量有限、大小不一的網(wǎng)口,在不能觸網(wǎng)的規(guī)則下,通過網(wǎng)口將團(tuán)隊所有人員輸送到網(wǎng)的另一面。通過這樣的活動充分體現(xiàn)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力,溝通協(xié)調(diào)能力,工作的計劃與嚴(yán)謹(jǐn)性時間與效率的控制,資源的有效利用及具備在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)動各種資源解決問題的能力。
3.1 參加戶外拓展訓(xùn)練有利于提升青少年個人能力
青少年成長期間,學(xué)校教育和家庭教育主要注重文化課程的學(xué)習(xí)。青少年整日沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中,很少有獨(dú)自處理事情的機(jī)會。隨著年歲的增長,需要青少年自己處理和解決的事情逐漸增多。新聞報道中經(jīng)常涌現(xiàn)青少年處理事情過于極端,從而造成不可挽回的后果。青少年遇事不能做到沉著冷靜,不清楚處理事情的底線,沒有責(zé)任感。通過參加戶外拓展訓(xùn)練,青少年在模擬的場景中,不斷培養(yǎng)這種意識,等到將來遇到問題能夠有經(jīng)驗、沉著應(yīng)對。因此,參加戶外拓展訓(xùn)練,有利于提升青少年的責(zé)任感意識,培養(yǎng)青少年的勇氣和信心。
3.2 參加戶外拓展訓(xùn)練有利于青少年增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識
青少年成長期間,主要注重個人能力的成長。很多青少年只注重個人的得失,從來不考慮集體的利益。通過戶外拓展訓(xùn)練,應(yīng)該逐漸培養(yǎng)青少年在個人和團(tuán)隊中角色的轉(zhuǎn)換。青少年應(yīng)逐漸樹立起個人的行為可能會給團(tuán)隊的整體帶來不可估量的好處和壞處的意識。青少年應(yīng)逐漸明白自己在團(tuán)隊中的角色,團(tuán)隊是展現(xiàn)自我能力的一個平臺,僅僅是自我的成功是不被外界所認(rèn)可的。只有團(tuán)隊的勝利,青少年才能在團(tuán)隊中實現(xiàn)自我的價值。因此,參加戶外拓展訓(xùn)練,有利于提高青少年的團(tuán)隊合作意識。
3.3 參加戶外拓展訓(xùn)練有利于青少年身心全面發(fā)展
青少年成長期間、智育、性格、體能等發(fā)育也不盡相同。有些青少年性格膽怯,不敢與人交往;有些青少年做事莽撞,常常不計后果;有些青少年做事中規(guī)中舉,缺乏做事的勇氣。在戶外拓展項目中,活動都是依據(jù)自然環(huán)境建造的設(shè)施進(jìn)行開展的,模擬真實的場景。在活動的開展過程中迫使青少年們必須進(jìn)行交流,制作行動方案。雖然有些時候活動不能在規(guī)定的時間和準(zhǔn)則下完成。其結(jié)果對青少年來說不如過程更加重要。通過活動后教練的引導(dǎo),青少年逐漸意識到自己的性格缺陷,認(rèn)識自己的潛能,熟識自己的身體狀況,了解自己的體能。從而在今后的學(xué)習(xí)或者生活中具有勇氣,不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我,樹立終身體育的意識。因此,參加戶外拓展訓(xùn)練利于青少年身心全面發(fā)展。
3.4 參加戶外拓展訓(xùn)練有利于青少年人際交往能力的提高
現(xiàn)階段的青少年主要以獨(dú)生子女為主。青少年在父母、祖父祖母的呵護(hù)下長大,已習(xí)慣以自我為中心。青少年缺乏與他人分享與合作的精神,并且不會與人進(jìn)行高效的合作。戶外拓展訓(xùn)練活動的開展是以青少年合作為主。青少年彼此之間出謀劃策,真誠溝通,聆聽他人建議,查找自己的不足,通過討論形成方案,在活動的進(jìn)行中彼此之間相互鼓勵,共同完成任務(wù)。雖然在活動進(jìn)行的過程中會有爭執(zhí)不斷,也會有一些青少年堅持自己的意見從而導(dǎo)致任務(wù)失敗。教練在活動結(jié)束后進(jìn)行積極引導(dǎo),使青少年意識到自己的不足,再一次與他人合作時能很好地避免類似事情的發(fā)生。因此,參加戶外拓展訓(xùn)練在青少年增強(qiáng)交往能力、學(xué)會傾聽學(xué)會合作等方面有積極的作用。
4.1 加強(qiáng)戶外拓展訓(xùn)練益處宣傳
相關(guān)部門應(yīng)加大戶外拓展訓(xùn)練項目相關(guān)宣傳,使青少年、家長更多地了解拓展運(yùn)動,從而參與其中。學(xué)校在體育課程的設(shè)置上也應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊合作的活動,并向青少年宣傳拓展活動的內(nèi)容、知識、特點(diǎn),使這些正能量傳遞到青少年中,為青少年科學(xué)、合理、愉快地參加戶外拓展提供幫助和指導(dǎo)。
4.2 加大資金投入,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
戶外拓展訓(xùn)練的開展首先以青少年的安全為主,因此,基礎(chǔ)設(shè)施上應(yīng)投入大量的人力、物力,給戶外拓展訓(xùn)練提供有力的物質(zhì)保障。除此之外,戶外拓展訓(xùn)練已逐漸普及,但是戶外拓展教練稀缺,并且根據(jù)上文的分析,教練的引導(dǎo)也具有很大的作用,因此應(yīng)加大力度培養(yǎng)具有高水平的戶外拓展訓(xùn)練人才。
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G895
A
2095-2813(2016)10(c)-0035-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.035
①安麒鋼(1990,11—),男,漢,河北唐山人,碩士研究生,研究方向:學(xué)校體育。