謝江源(江西師范大學(xué)外國語學(xué)院,江西 南昌 330022)

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形合與意合對比分析
——以《假如給我三天光明》及朱原的譯本為例

謝江源
(江西師范大學(xué)外國語學(xué)院,江西 南昌 330022)

摘要：形合與意合作為英漢兩種語言的主要差異之一，其對比分析一直是語言界和翻譯界關(guān)注的焦點。形合是遣詞造句的外在邏輯形式，意合是遣詞造句的內(nèi)在認(rèn)知事理。漢語重意合，英語重形合。本文在闡述形合與意合相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，以《假如給我三天光明》及朱原的譯本為研究對象，簡要地對比分析了英語與漢語在形合與意合方面的區(qū)別。

關(guān)鍵詞：形合；意合；對比分析

引言

形合與意合是我國學(xué)術(shù)界（翻譯界和語言學(xué)界）關(guān)注的焦點，也是英漢對比研究和翻譯理論研究領(lǐng)域的重要課題，相關(guān)方面的研究不在少數(shù)。當(dāng)代美國著名翻譯家奈達(dá)曾指出：“就漢語和英語句式而言，也許在語言學(xué)上最重要的一個區(qū)別，就是形合和意合的對比?！盵1]當(dāng)然，無論英語還是漢語，抑或其它語言，都不是使用一種固定的表達(dá)模式就能傳遞語言信息的。我國學(xué)者劉宓慶就明確指出：形合與意合這兩種語言手段可以存在一種語言中[2]。由于受思維模式以及文化背景的影響，二者在表達(dá)過程中會表現(xiàn)出不同的特點，也就是二者的差異所在：英語重形合，漢語重意合。

漢語中意合的句子居多，句法結(jié)構(gòu)相對松散，習(xí)慣利用詞匯表意，語法意義和邏輯聯(lián)系常隱含在字里行間，通過對語言整體性的理解分析來達(dá)到對語篇的正確語義解碼。英語側(cè)重形合，相對來說句法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，習(xí)慣通過細(xì)致的邏輯推斷來實現(xiàn)思維對語言的引導(dǎo)。對于翻譯專業(yè)的人而言，形合與意合的翻譯策略非常重要。學(xué)好英漢語基礎(chǔ)知識和語言文化是做好翻譯的基礎(chǔ)和前提，只有了解了英漢兩種語言的差異才能準(zhǔn)確理解源語而后把源語到位地傳譯成目的語。

一、形合與意合的相關(guān)概念

最早提出“形合”與“意合”概念的是我國著名語言學(xué)家王力先生。[3]就目前學(xué)術(shù)界已有文獻(xiàn)來看，所謂形合，指的是借助詞匯手段和形態(tài)手段等顯性語言形式手段來實現(xiàn)詞語或句子的連接；所謂意合，指的是不借助于語言形式，通過詞語或句子內(nèi)在隱含意義的邏輯關(guān)系來實現(xiàn)上下語篇的連接。很多人都知道英語屬于印歐語系，注重形式，富于形態(tài)，是綜合性語言。英語語言通過詞匯本身的形態(tài)變化（如性、數(shù)、時態(tài)、語態(tài)和所有格的變化）以及表連接意義的詞匯（如聯(lián)系詞、關(guān)系詞、介詞）和結(jié)構(gòu)來表達(dá)語法含義和邏輯語義關(guān)系。而漢語是重意合的分析性語言，屬語義型語言，注重詞匯意義和彼此間的語義聯(lián)系，通過語序或句序，緊縮句、四字成語來體現(xiàn)邏輯關(guān)系，例如：

If winter comes，can spring be far behind?

冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

If 引導(dǎo)的是一個條件狀語從句。原文通過標(biāo)志連接詞“if”表現(xiàn)了從句與主句之間的“假設(shè)—判斷”關(guān)系，它的譯文“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”這兩個分局之間并沒有表示連接的形式標(biāo)志，用逗號隔開，形成一個漢語句子，依靠意思和它們之間的隱含時間邏輯關(guān)系來連接，這樣翻譯并無不妥，反而覺得通順。

每當(dāng)談及形合與意合的概念時，很多人都會自然想到英語術(shù)語“hypotaxis”和“parataxis”。 這里有必要簡要區(qū)別一下這兩組漢英術(shù)語。在“形合”與“意合”概念提出初期，因為當(dāng)時所研究的“形合與意合現(xiàn)象”發(fā)生在句法層面，人們習(xí)慣把形合與意合等同于英語里面的hypotaxis與parataxis。但通過近幾十年相關(guān)學(xué)者對形合、意合概念進(jìn)行的有深度和廣度的研究后發(fā)現(xiàn)，形合與意合現(xiàn)象不局限于句法層面。如今我們對形合與意合的問題有了更深入的了解，如果不分清楚這對概念所描述的是哪個語言層面的語言現(xiàn)象，依舊將 “形合”與“意合”的含義等同于英語的hypotaxis 與parataxis的含義的確有失妥當(dāng)。

國內(nèi)學(xué)者所研究的形合和意合問題，不是簡單的幾個術(shù)語就能覆蓋的。本人很贊同上海海事大學(xué)王菊泉先生就這個問題的看法。他指出，英語術(shù)語hypotaxis與parataxis基本上是句法概念，具有單一的線性特征，主要用于表示詞語和分句間不同的連接或排列方式，而漢語中形合與意合的概念，強調(diào)的是語言的基本表達(dá)手段或組織法則。形合與意合現(xiàn)象不僅發(fā)生在句法層面，也可以發(fā)生在其他語言層面。與此同時，形合與意合的研究不局限于hypotaxis和parataxis 的從屬與并列的句子成分排列方式的研究，也可以有別的方面的研究。而且，它們并不像hypotaxis和parataxis那樣暗示連接的語言成分之間在語義上是否有主從之分。[4]

無論是從語言對比的角度還是語言研究本身的角度來看，形合與意合都是一對非常有價值的概念。目前西方語言學(xué)中并沒有與“形合”、“意合”完全對應(yīng)的概念，但我們?nèi)孕枰獙π魏吓c意合問題繼續(xù)進(jìn)行深入研究。在對外傳譯 “形合”與“意合”時，如果盲目采用hypotaxis和parataxis，會讓西方讀者誤解我們的形合意合局限于他們在句法層面認(rèn)知的hypotaxis和parataxis。鑒于英語中沒有和“形合”、“意合”相當(dāng)?shù)男g(shù)語，可以采用王菊泉先生提出的辦法：用專屬的拼音xinghe 與yihe來表達(dá)形合與意合。[4]

二、形合與意合在譯例中的對比分析

接下來我們就以《假如給我三天光明》及朱原的譯本為例，分析英漢語中形合與意合這兩種語言手段的差異。

（一）形態(tài)變化。

英語詞匯有豐富的形式變化，性、時、數(shù)、語態(tài)等，如英語名詞有單、復(fù)數(shù)之別，非謂語動詞有不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞形式。而漢語是分析型語言，一般通過虛詞、詞序等手段來完成，在詞匯形態(tài)變化上相對較少。例如：

a.Among the many friends I made in Boston were Mr.William Endicott and his daughter.[5]（P214）

我在波士頓交了不少朋友，其中有威廉﹒恩迪科特和他的女兒。

從上面的例子中可以看出，原文中“ friends”要和前面的“many”搭配，根據(jù)英語語法friends必須加“s”，而漢語譯文中的名詞“朋友”沒有單復(fù)數(shù)之分。就動詞而言，原文中用了動詞“made”明顯是過去時態(tài)，但譯文中“交朋友”并沒有時態(tài)的區(qū)別，這些單復(fù)數(shù)時態(tài)的概念都是通過詞和上下文的語境來表達(dá)的。

（二）關(guān)聯(lián)詞和連詞的使用。

關(guān)聯(lián)詞和連詞的使用也是英語形合的語言形式手段之一。關(guān)聯(lián)詞包括關(guān)系代詞，關(guān)系副詞，連接代詞以及連接副詞，如who，whose，that，which， when，etc。連詞包括并列連詞和從屬連詞，如 and，or，but，so…that，until，etc。這些都是英語中常用的一些連接詞， 而在漢語中則用的不多或者省略顯性連接詞，更多的情況靠邏輯事理順序去意會。

a.When I had played with it a little while,Miss Sullivan slowly spelled into my ha nd the word “d-o-l-l.”[5]（P40）

我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐在我手上慢慢地拼寫“洋娃娃”這個詞。

b.I felt my way to the hearth and picked up the pieces.[5]（P42）

我摸索著來到爐子跟前，撿起碎片。

c.Many of them were so tame that they would eat from my hand and let me feel them.[5]（P18）

這些家禽一點兒也不怕人，從我手上吃食，并乖乖讓我撫摸。

d.As my knowledge of things grew I felt more and more the delight of the world I was in.[5]（P49）

事情了解得越多，就越感到這個世界的美好。

以上的例句中都有省略關(guān)聯(lián)詞和連接詞。例句a和b不作贅述，重點分析例句c和d。

例句c中原文應(yīng)用了從屬連詞“so…that…”譯成“如此…以致于…”。這是一個典型的英語形合手段，翻譯成漢語時，如果恪守英語的句序結(jié)構(gòu)，一字一詞譯成“這些家禽是如此溫順以致于它們可以從我手上吃食并乖乖讓我撫摸?！边@樣雖然沒有和原文意思有很大出入，但明顯地帶有翻譯的痕跡。所以朱原在翻譯時譯成三個結(jié)構(gòu)比較松散的單句，利用句序的先后，句子之間邏輯關(guān)系來表達(dá)原文意思。為了符合漢語習(xí)慣，省略了“如此……以致……”，從而達(dá)到某種意義的內(nèi)在銜接，另一方面也提高了譯文的可讀性。

例句d中用連接詞“as”放在句首折射出句子前后的“因果”關(guān)系，也能看出英語表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。原文的意思是“正因為我了解到更多的事情，這才使我愈加覺得這個世界美好?！痹谟⒄Z中，除口語外，一般沒有主語和謂語的句子不能稱其為句子。而我們發(fā)現(xiàn)漢語在表達(dá)時很多句子都無主語，結(jié)構(gòu)相對自由松散?？梢钥吹皆牡闹髡Z是“I”，而在譯文中卻省略了主語，目的語讀者照樣可以根據(jù)上下文推斷出其主語。這樣的翻譯符合漢語特點。譯文改形合句為意合句，句子更加精煉。

（三）介詞的使用。

介詞是英語中使用頻率極高的詞類之一，也是英語重要的形合手段之一。介詞在英語的造句方面發(fā)揮重要作用。而漢語的介詞在句子中使用相對較少。例句：

a.That night,after I had hung my stocking,I lay awake a long time.[5]（P80）

那天晚上，我把襪子掛好，好長時間閉著眼睛假裝睡覺。

b.But when my teacher presented me with a canary,my cup of happiness overflowed.[5]（P82）

而當(dāng)莎莉文小姐送給我一只金絲雀的時候，我高興得無以復(fù)加。

c.The savoury odour of the meat made me hungry before the tables were set.

餐桌還未擺好，我的肚子就唧里咕嚕地叫開了。[5]（P214）

我們可以發(fā)現(xiàn)原文中均使用了介詞，這在英語中是很常見的一種現(xiàn)象。而在譯文中并沒有翻譯出來，但卻不是原味。

（四）英漢形意結(jié)合巧妙譯。

盡管英語偏重形合，但英語當(dāng)中也存在意合。同樣地，漢語重意合，漢語當(dāng)中也存在形合。這不是“質(zhì)”的問題而更多的是“量”的問題。潘文國教授在《漢英對比綱要》中指出，純粹用意合或純粹用形合手段的語言都是少見的，各種語言都會使用意合手段和形合手段，只是使用的范圍、程度各不相同。[6]形合與意合具有相對性，英漢兩種語言的形意應(yīng)用并非絕對的分離，譯者還需根據(jù)原文所表達(dá)的意思以及譯入語的特點，將形合與意合巧妙地結(jié)合起來，翻譯出優(yōu)秀的漢譯時。如：

a.—how he sailed and took storm and calm alike with undaunted heart,and gave chase to whomsoever reechoed his cry,“We are of the sea!” and fought with brains and sinews,self-reliant,self-sufficient.[5]（P158）

無論是風(fēng)平浪靜還是狂風(fēng)暴雨，他都勇往直前，百折不撓。他一面高喊，“我們是海上英雄”，一面使出渾身解數(shù)與大海搏斗，表現(xiàn)出無比的自信和高昂的斗志。

這是一個典型英漢形意結(jié)合的例子。在形合轉(zhuǎn)意合方面，“fought with brains and sinews”譯成“使出渾身解數(shù)”，翻譯的非常傳神。與此同時，在意合轉(zhuǎn)形合方面，“self-reliant,self-sufficient”，“自立的”，“自信的”，譯者把兩個形容詞變成了一個完整的動賓結(jié)構(gòu)“表現(xiàn)了出無比的自信和高昂的斗志?！?/p>

結(jié)語

語言不僅承載著民族的文化底蘊，而且還凸顯著說話者的推理和思維方式。研究探討語言中的“形合與意合”問題非常重要。譯者在英漢翻譯時應(yīng)該注重英漢語言組織手段及句法結(jié)構(gòu)差異，清楚掌握英漢語言的各自特征，按照英漢各自不同的語言習(xí)慣組織句子結(jié)構(gòu)，采取適當(dāng)?shù)姆g策略，靈活運用形合意合手段譯出更為地道、更能滿足譯入語讀者閱讀口味的譯文作品。這樣不僅能更好地將別的國家的文化精粹引進(jìn)到我國，同時也可以將我國的優(yōu)秀文化介紹到國外，以實現(xiàn)傳播異域文化的翻譯目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nida,E.A.On Translation[M].北京：中國對外翻譯出版公司，1983.

[2]劉宓慶.翻譯教學(xué)：實務(wù)與理論[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2003.

[3]王力.中國語法理論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1984.

[4]王菊泉.關(guān)于形合與意合問題的幾點思考[J].外語教學(xué)與研究，2007，39（6）.

[5]朱原譯.假如給我三天光明[M].Keller,Hellen著.北京：中國盲文出版社，2004.

[6]潘文國.漢英對比綱要[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1997.

[7]邵毅.英漢翻譯中的形合意合—以《美國見聞錄》翻譯為例[D].湖南師范大學(xué)，2012.

中圖分類號：H315

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0016-02

作者簡介：謝江源（1993-），女，江西上饒人，江西師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，從事英漢翻譯理論與實踐研究。