夏艷（工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇蘇州 215000）

讓小學體育課堂在開放中走向精彩

夏艷
（工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇蘇州 215000）

開放課堂是相對于傳統(tǒng)的課堂而言，就是在教學中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的個體差異和不同的個性需求，引導學生自主學習，自主探究，達到鍛煉學生身體、促進學生健康成長的目的，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎，確保素質教育順利實施。文章根據(jù)教學實踐從教學內容、教學模式、教學方法以及教學評價等幾個方面對開放小學體育課堂做了簡單的總結，供大家探討。

體育課堂 開放 小學

在開放體育課堂的過程中，教師要轉變角色，放棄學生課上課下絕對服從的“師道尊嚴”，樹立小操場大體育的觀念，對體育課要有一個更高的認識。體育課是培養(yǎng)社會人才必不可少的學科，為提高整個國民健康水平起著不可替代的作用。因此，體育教師要充分意識到自己的責任，在教學過程中，尊重學生的主體感受，挖掘每一個學生的潛能，開放體育課堂，讓體育課堂綻放魅力。

1 不拘于教材，開放教學內容

教學中，教師要有開放的教學理念，開放我們的課堂。體育學科的教材不同于其他學科，它在內容上主要以老師示范，學生模仿的運動練習或運動游戲為主，本身就具有開放性的特點。在某個年級或者某個學段，完整的知識體系相對于文化學科來說較差。因此，在教材內容的應用和選擇上體育教師更具有開放性。

在小學投擲輕物的教學中，這節(jié)課的指導思想就是讓學生們在快樂的課堂中，結合小學生喜歡的投擲紙飛機的游戲，讓學生們學會投擲輕物的技巧。教師為這節(jié)課準備了幾個大的塑料桶，還有一些廢棄的A4紙張。上課開始，教師分配任務，每個同學折一只紙飛機，學生們對這個任務既新奇又熟悉，他們都懷著好奇的心情愉悅地折著自己的飛機。其實，這個過程就是教師拓展教材的結果，為上課重點做好準備，折好飛機。教師集合隊伍，給學生講解示范投擲輕物的動作，怎樣協(xié)調用力才能達到遠度并且準確投入塑料桶中。小學生們注意力不會達到40min，所以在學生們基本掌握動作要領，又對投擲紙飛機慢慢失去興趣時，教師及時調整課堂，改變教學內容，進行投擲沙包的游戲。將學生分成小組，其中一組向中間學生投擲沙包，中間的一組想辦法躲避同學投來的沙包，用這種拓寬的教學內容，既鞏固了投擲的技巧又抓回了學生的興趣，以保證課堂的效率。

在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的身體實際情況、學校場地的限制、甚至氣候天氣的變化等外在因素，自主、靈活地拓寬體育教材規(guī)定的內容，決定某節(jié)課的教學內容，不一定要局限在教材之中。

2 自主合作探究，開放教學模式

學習體育知識和技能，提高運動水平，發(fā)展體育素質的方法和手段不是單向的、注入式的教師傳授和示范。體育教師在日常教學中應該倡導一種全新的學習方式——自主、合作、探究。這種學習模式，在關注每個學生不同的基礎上，強調學生的主體地位，以小組合作交流的形式，激發(fā)學生們的運動興趣，培養(yǎng)學生的集體精神。

在小學籃球教學中，此節(jié)課的重點是學會行進間運球的動作和技巧，同時鍛煉學生身體四肢的協(xié)調性，增強身體素質，培養(yǎng)良好的組織性、紀律性，養(yǎng)成小組合作交流的習慣。上課教師首先安排準備活動，在準備活動之后，教師通過講解、示范讓學生初步了解籃球的行進間運球方式。然后教師給學生一定的時間自主練習。學生在自主練習期間可以自由結組，也可以自己練習、揣摩或向老師請教。這個過程教師要仔細觀察，因為接下來要根據(jù)觀察的結果，再分組，再練習。這次分組教師要根據(jù)觀察到的學生們的體育能力和對這節(jié)課行進間運球的掌握程度，以便能夠達到組內互相交流，取長補短的目的，并且要安排小組長，負責組內每個同學的技術達標，使每一個同學的運動潛能都被激發(fā)出來。在本組內達到一定水平程度，教師再組織學生進行組與組的對抗交流，既檢驗體育技能的掌握，又可以培養(yǎng)學生的合作競爭意識。

教師要改變傳統(tǒng)的對課堂絕對控制的教學模式，不要過多地干預學生的運動，不要用教師的想法代替學生的想法，而是把課堂還給學生，給學生提供一個寬松、民主的課堂氛圍，讓學生掌握體育技能，并且在合作探究中學會與人交流。

3 不固守形式，開放教學方法

體育課程標準規(guī)定，體育學科是為了增進學生健康，培養(yǎng)學生的運動興趣和鍛煉習慣，促進學生德智、體、美的全面發(fā)展。這一切決定了教師在選擇教學方法時有更廣闊的空間，可以教師示范，可以游戲，可以競賽，可以組織豐富多彩、形式多樣的體育活動，讓學生們在豐富多樣的方法中感受體育的魅力。

在小學投擲實心球的教學中，教師就綜合應用了多種教學方法。上課教師用錄音機放音樂，引導學生在音樂中做身體放松運動，活躍氣氛，快速調動學生的運動熱情，讓學生們進入課堂狀態(tài)。接下來，教師把實心球發(fā)放給大家，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，怎樣用雙手把球拋得更遠，激發(fā)學生投球的興趣，并且學生們可以相互交流，相互模仿。教師要積極參與到學生們的游戲之中和學生互動，提高學生們的游戲激情。當學生們注意力減弱時，教師集合學生，給學生講解雙手前拋實心球的動作要領，并且通過示范直觀地展示給學生。在這個過程中教師布置任務，要求學生認真觀察老師動作，仔細聽老師講解拋球步驟。在教師示范完成以后，學生要徒手模仿練習，并且要準確說出老師講解的拋球注意事項和完成動作的步驟。最后，教師組織學生以分組的形式展開競賽，鞏固學到的拋球技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和集體榮譽感。

體育學科具有娛樂性和健康第一的指導思想，決定了教師選擇教學方法的多樣性。在日常教學中，體育教師不要固守某種教學方法，只要能夠鍛煉身體，增強體質，并且使學生全面發(fā)展，那么教師就可以選擇利用。

4 健康快樂發(fā)展，開放教學評價

小學體育課是以增進學生健康為目的的必修課程。通過體育課的學習讓學生們在和諧、友愛的氛圍中體驗運動的快樂，感悟成功的喜悅。依據(jù)課程標準的要求，對于體育課中學生表現(xiàn)的評價，要用開放的心態(tài)，以符合學生身心發(fā)展的標準對學生進行積極的、多元化的評價。

在四年級快速跑的教學中，上課體委整隊，師生問好，教師宣布課堂內容，帶著同學們做好準備活動，將學生排列4路縱隊，教師吹哨，指揮學生按照老師的節(jié)奏慢跑。在跑步過程中教師宣布：“同學們，節(jié)奏保持不變，用鼻子吸氣，嘴巴呼出，試一試，這樣就能避免跑步的過程中出現(xiàn)岔氣的現(xiàn)象。”學生們跟著老師，有板有眼，呼氣吸氣，但顧了鼻子嘴巴，顧不了腿，跑步節(jié)奏開始噼里啪啦亂了套。此時教師不要著急，而是慢慢來，邊吹哨統(tǒng)一節(jié)奏，邊教學生們呼氣吸氣的方法。一定要注意教師是帶領大家鍛煉身體，而不是為國家培養(yǎng)跑步健將。接下來，進入課堂重點，教師講解、示范快速跑的方法，以及影響快速跑的因素，學生們模仿練習。在模仿練習時，教師要放手，把課堂交給學生，從技能、態(tài)度、情感等多方面積極評價學生，發(fā)揮學生的主動性，讓他們快樂地互相交流，同時要關注到學生的個別差異，用發(fā)展的眼光鼓勵學生，讓每一個學生都能快樂地運動起來。

教師對于一節(jié)課的把握重點不在于培養(yǎng)了多少運動健兒，而是看在這節(jié)課上學生們是否積極參與了課堂，是否鍛煉了身體，學到了基本的體育技能，是否通過這節(jié)課感受到了快樂，養(yǎng)成了運動的習慣，為將來發(fā)展做好準備。

總之，體育教師要采取切實可行的方法，從體育內容上不拘于教材，兼收并蓄選擇課程，確定具體的教學目標。在形式上不刻板統(tǒng)一，把學生局限在某一方式方法上，而是采用靈活多變的教學模式，培養(yǎng)學生運動的興趣和愛好，讓每一個學生都體驗到體育的快樂，形成積極進取，開朗向上的性格。

［1］潘志.如何讓小學生快樂學體育［J］.時代教育，2015（18）：261.

［2］高永強.淺談小學體育有效教學構建策略［J］.新課程：小學，2014（6）：90.

［3］夏江濤.開放式教學模式在體育教學中的應用［J］.科技信息，2009（25）：163.

G807.2

A

2095-2813（2016）08（b）-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.074