劉穎穎

（安徽省阜陽市臨泉縣臨泉第二中學(xué)，安徽 阜陽 236400）

高中體育舞蹈個性化教學(xué)模式的理論研究

劉穎穎

（安徽省阜陽市臨泉縣臨泉第二中學(xué)，安徽 阜陽 236400）

在我國現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，高中體育課程中列入體育舞蹈課程是新教學(xué)模式的運用，由于體育舞蹈是一項新興的教學(xué)課程，所以它的教學(xué)方法運用了藝術(shù)和體育當(dāng)中的教學(xué)特點，對學(xué)生的情操和身體鍛煉都起到了重要的作用，豐富了學(xué)生的生活，并且得到了學(xué)生的熱愛。

1 我國體育舞蹈教學(xué)開展的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教育部開始重視在高中體育課中進行體育舞蹈的教學(xué)，所以很多高中都在體育教學(xué)中設(shè)置了體育舞蹈課程，為國家培養(yǎng)了許多的體育舞蹈人才。為了滿足當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)的需求，應(yīng)該提升體育舞蹈教師的理論知識和專業(yè)技能。通過長期的實踐經(jīng)驗，我國的體育舞蹈教學(xué)方法已經(jīng)形成了固有的教學(xué)模式，在一定程度上促進了我國體育舞蹈的發(fā)展，增強了體育舞蹈愛好者自身素質(zhì)的提高。但是隨著社會的發(fā)展，體育舞蹈教學(xué)方法存在著很大的挑戰(zhàn)。通常表現(xiàn)為學(xué)生舞蹈素養(yǎng)良萎不齊，在表演的過程中，舞伴之間存在著默契度不夠的問題，對舞蹈音樂的反應(yīng)能力和舞蹈動作的表現(xiàn)方面表現(xiàn)力弱。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生實行個性化的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生自身的特點因材施教。

2 研究方法

2.1 觀察法

高中體育舞蹈教師應(yīng)該通過對專業(yè)的體育舞蹈教師上課過程的觀察和國內(nèi)外著名的體育舞蹈視頻的觀看，結(jié)合當(dāng)前高中生的現(xiàn)狀進行教學(xué)，總結(jié)出一套適合當(dāng)前的教學(xué)模式，并應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的體育舞蹈素養(yǎng)。

2.2 比較分析法

通過對國內(nèi)外體育舞蹈教學(xué)理念進行比較，對教學(xué)觀點和教學(xué)方法進行了深入分析，結(jié)合當(dāng)前高中生的現(xiàn)狀，作出了相關(guān)的評價，并制訂適合學(xué)生個性化發(fā)展的策略。通過對體育舞蹈信息的總結(jié)，為實現(xiàn)體育舞蹈的個性化教學(xué)模式提供理論上的支持。

2.3 歸納總結(jié)法

高中體育舞蹈教師通過對相關(guān)資料的收集和實地調(diào)查的方式，總結(jié)出了個性化舞蹈教學(xué)模式，并付諸于實際的教學(xué)當(dāng)中，取得了一定的成果，為我國的體育舞蹈教學(xué)提供了強有力的教學(xué)方法和教學(xué)理論。

3 體育舞蹈特征及其體現(xiàn)

3.1 體育舞蹈的競技性

體育舞蹈是重要的比賽項目，在國際比賽中占有重要的地位，因其自身舞蹈的難度大和風(fēng)格的獨特性，成為了觀眾最喜愛觀看的比賽項目之一。在比賽的過程中需要選手自身具備一定的專業(yè)技巧并展現(xiàn)規(guī)范的舞蹈動作，通過個性化的表演來獲取評委的一致好評。

3.2 體育舞蹈配合默契

體育舞蹈的呈現(xiàn)需要男女2個人共同配合來完成，因此需要舞者2人具備高強的默契度，在進行舞蹈的過程中不僅要使舞蹈動作保持一致，而在節(jié)奏、舞蹈風(fēng)格和外形上要做到匹配，以此來完美地呈現(xiàn)舞蹈效果。

3.3 體育舞蹈的風(fēng)格獨特

體育舞蹈的風(fēng)格是由很多舞蹈因素構(gòu)成的，所以在表現(xiàn)上呈現(xiàn)出難度大的特點，既要有深厚的舞蹈功底，在表現(xiàn)的過程中還需要具備強大的表演力。同時，體育舞蹈具有自己獨特的一面，在表演的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出動靜結(jié)合、剛?cè)岵奶攸c。

4 體育舞蹈個性化教學(xué)方法

4.1 語言傳授法

語言傳授法主要是要求教師在進行體育舞蹈教學(xué)的過程中要給同學(xué)講述口頭傳授舞蹈知識的方法，語言是教學(xué)過程中最重要的表達手段，也是最重要的表現(xiàn)形式，是教學(xué)開展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過語言傳授法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成深刻的記憶，并很好地應(yīng)用到實踐當(dāng)中。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生情緒的培養(yǎng)，把自己對于體育舞蹈積極熱愛的情緒傳染給學(xué)生，通過有趣的教學(xué)形式，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。教師通過講解一些復(fù)雜體育舞蹈的舞步，教會學(xué)生2個舞伴之間配合的技巧，通過教師的動作示范，增強學(xué)生對于舞蹈細節(jié)處理的能力，示范后要求學(xué)生進行練習(xí)，有不明確的地方隨時可以向教師提問，增強學(xué)生體育舞蹈的功底。

4.2 練習(xí)法

練習(xí)法是高中體育舞蹈教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法，具體的過程就是教師通過理論知識的講解和示范性動作的展示，讓學(xué)生自行進行練習(xí)的過程，意在鞏固學(xué)生的舞蹈知識，并通過練習(xí)增強表演的能力。其主要的練習(xí)方法有如下3種。

4.2.1 循環(huán)練習(xí)法

循環(huán)練習(xí)法指漸漸地增加舞蹈的難度和運動量，并且由深入淺地完成每項動作，通過反復(fù)對一個動作的練習(xí)，使這個動作達到熟練的狀態(tài)。

4.2.2 比賽練習(xí)法

比賽練習(xí)法主要是在班級或者學(xué)校內(nèi)部組織舞蹈比賽，通過賽前的準(zhǔn)備工作，提升舞蹈的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生深入掌握比賽的技術(shù)要領(lǐng)，并鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育舞蹈技術(shù)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，激發(fā)學(xué)生進行比賽練習(xí)的興趣。

4.2.3 分組練習(xí)法

分組練習(xí)法主要是把學(xué)生分成幾個組，組成練習(xí)團體，讓小組內(nèi)部成員在一起進行舞蹈練習(xí)，練習(xí)的過程中遇到什么問題可以進行自由探討，并且互相借鑒和學(xué)習(xí)，吸取其他組內(nèi)成員的優(yōu)秀表現(xiàn)方法。

5 結(jié) 論

要想實現(xiàn)高中體育舞蹈個性化教學(xué)模式，必須不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師通過個性化教學(xué)法的要求，在教學(xué)的過程中運用了正確的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生自身特點進行相應(yīng)的教學(xué)，并且制訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范，充分培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性和體育綜合素質(zhì)。

［1］文藝.體育舞蹈個性化教學(xué)模式的理論研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2012.

［2］黃瑩，楊紳，王欣.體育舞蹈個性化教學(xué)模式的理論研究分析［J］.文體用品與科技，2014（8）：113.

G831.1 文獻標(biāo)識碼：A

1674-151X（2016）01-082-02

2015-12-11

劉穎穎。研究方向：體育教學(xué)。