寧文晶

（黑河學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江黑河 164300）

中俄合作辦學(xué)視域下邊境高校社會(huì)體育特色專業(yè)建設(shè)研究①

寧文晶

（黑河學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江黑河 164300）

中俄合作辦學(xué)是促進(jìn)我國外交工作的重要一環(huán)，尤其是對高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展來說能起到一定的推動(dòng)作用。盡管社會(huì)體育專業(yè)在全國范圍內(nèi)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張速度較為可觀，但是在專業(yè)建設(shè)實(shí)施方面還有很大一段路要走。包括專業(yè)課程體系改進(jìn)，豐富教學(xué)體系人才輸出類型，壯大師資隊(duì)伍，尤其在中俄合作辦學(xué)條件下區(qū)域優(yōu)勢的發(fā)揮，社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展又迎來了新的機(jī)遇。該文將對專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，并研究了在中俄合作辦學(xué)視域下社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的相應(yīng)舉措以及要應(yīng)對的各種現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，希望能促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的協(xié)調(diào)健康，為培養(yǎng)國家優(yōu)質(zhì)的體育人才的輸送鋪平前進(jìn)的道路。

中俄合作辦學(xué) 高校 社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)

盡管經(jīng)過20多年的發(fā)展，體育學(xué)新興專業(yè)——社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)得到了長足發(fā)展，但從課程體系方面來看，我國高校社會(huì)體育專業(yè)的專業(yè)建設(shè)仍然有很大的發(fā)展空間，體系完整性有些欠缺，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施有待健全。從該專業(yè)長期發(fā)展來看，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境急需改善，以期社會(huì)體育教學(xué)理念得到廣泛認(rèn)可。隨著教育國際化水平的提高，中俄關(guān)系給雙方合作辦學(xué)創(chuàng)造了良好的國際環(huán)境。健康體育教學(xué)一直是我國體育教育的主題思想，高校體育教育應(yīng)秉持這一思想不動(dòng)搖，把握雙方合作的優(yōu)良契機(jī)，立足兩國邊境的地理位置優(yōu)勢，發(fā)揮生源特長，擺脫新興專業(yè)起步的格局限制，努力提高高校社會(huì)體育特色專業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

1　我國當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)狀

我國確立的“健康體育”的體育教學(xué)思想的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。全面不但包括需要全體同學(xué)參與，達(dá)到學(xué)生整體體育鍛煉能力全面提高的要求，還應(yīng)把培訓(xùn)重點(diǎn)放到學(xué)生的心理能力建設(shè)的方向上，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，注意學(xué)生情感變化。從已知的數(shù)據(jù)了解到在相同辦學(xué)層次下，不同地理位置和不同建設(shè)方式對社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展有相當(dāng)大的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步體育市場也在不斷地變動(dòng)。人民健身意識(shí)不斷地增強(qiáng)，健身產(chǎn)業(yè)規(guī)模日益壯大，整個(gè)市場對社會(huì)體育專業(yè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生源有著旺盛的需求。為了應(yīng)對這種越來越有活力的供需關(guān)系，專業(yè)教學(xué)深化改革勢在必行。

社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本社會(huì)體育技能，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)體育領(lǐng)域中捕捉、處理相關(guān)信息，鼓勵(lì)參與群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面的工作。然而如今社會(huì)體育專業(yè)理論強(qiáng)于實(shí)際，思想過于前沿，與社會(huì)人民需要脫節(jié)；專業(yè)安排不合理，沒有做到專業(yè)集中建設(shè)，數(shù)量多，規(guī)模不足發(fā)展畸形。擴(kuò)大招生現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生分配的專業(yè)資源跟不上專業(yè)培養(yǎng)要求，導(dǎo)致輸送的畢業(yè)生專業(yè)能力不合格等許多因教學(xué)架構(gòu)粗糙引起的問題。

1.1經(jīng)費(fèi)不足對教育教學(xué)的限制

我國社會(huì)體育教育面臨這樣的困境：招生人數(shù)逐年增加，但學(xué)校可調(diào)用的教育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后，限制學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力進(jìn)步，影響學(xué)校風(fēng)評，導(dǎo)致招生困難。最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)條件不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生獲取的知識(shí)不能夠滿足社會(huì)需要，畢業(yè)后就業(yè)成為難題，浪費(fèi)寶貴的青春和教學(xué)資源。

1.2沒有明確確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

雖然各大高校按照《普通高校本科專業(yè)目錄介紹》和各自實(shí)際辦學(xué)特色確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為人才培養(yǎng)指定了方向，但本應(yīng)存在的不同在各院校相互抄襲的過程中化為烏有。各地區(qū)、各學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)十分相似，沒有把握各自的特色，使得教學(xué)目標(biāo)廣而空，內(nèi)容與社會(huì)人民需要嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃擱淺，教學(xué)成績不容樂觀，學(xué)生專業(yè)能力習(xí)得情況差，畢業(yè)生就業(yè)難度大。

1.3缺乏科學(xué)的教育體系

科學(xué)的教育體系包括豐富的教學(xué)內(nèi)容，高效的教學(xué)方法，高水平的教學(xué)素質(zhì)，合理的課程安排，設(shè)置課程重點(diǎn)，有相應(yīng)的專業(yè)理論依據(jù)。然而國內(nèi)至今仍沒有先驅(qū)去建立這樣一個(gè)對教育教學(xué)工作有很大促進(jìn)作用的體系。正是因?yàn)榭茖W(xué)體系的缺乏導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)很難取得飛躍式的進(jìn)步。

1.4實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展緩慢

體育學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科。在各大高校，給社會(huì)體育專業(yè)安排的實(shí)踐課程較少，理論強(qiáng)于實(shí)踐，而且實(shí)踐課程死板、單一、廣而散使得學(xué)生在課堂上很難把握到重點(diǎn)，實(shí)踐課程形同虛設(shè)達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐效果。另外，實(shí)踐課堂上所需的設(shè)施不完善，學(xué)生體育鍛煉的場地不足，大多采用“放養(yǎng)式”實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不能充分地參與到課堂上來，使得教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)漏洞。

2　社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)

2.1建設(shè)思路

社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)應(yīng)遵循高等教育規(guī)律，明確中俄合作辦學(xué)目標(biāo)，目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)需要，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃?jīng)濟(jì)發(fā)展，其建設(shè)過程為實(shí)踐教育體系完善的過程。

2.2建設(shè)路徑

完善專業(yè)課程體系，把人才培養(yǎng)方案獨(dú)具特色的一面展示出來。專業(yè)建設(shè)首先要明確目標(biāo)，同時(shí)還要把有特色的因素加入到通往目標(biāo)的行列里。注重因材施教，把特色二字始終貫穿在人才培養(yǎng)過程中，與既有科學(xué)又有特色的培養(yǎng)方案相輔相成，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。明確學(xué)校辦學(xué)定位，確定人才輸送類型。緊緊跟隨該地區(qū)需求方向，做出符合區(qū)域需求特征的教育規(guī)劃。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)為主的前提下，把教學(xué)建設(shè)放在中心位置，鼓勵(lì)教師攻讀高學(xué)位，提高教師平均學(xué)歷，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。把骨干教師的培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人的選定放在首位。優(yōu)先培養(yǎng)中青年教師，豐富教師年齡梯隊(duì)。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極引導(dǎo)其參與實(shí)踐，提高其業(yè)務(wù)能力。

實(shí)踐教學(xué)體系地改進(jìn)有助于技能型人才的輸送。以培養(yǎng)有特色的地方適用性人才為主，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐本領(lǐng)得到全方面的進(jìn)步。完善實(shí)習(xí)機(jī)制，依托實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生更方便地參與在崗實(shí)習(xí)。

緊緊抓住地區(qū)優(yōu)勢，深化中俄合作辦學(xué)理念，積極促成中俄高校相互交流，借鑒鄰國優(yōu)秀教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其較為成熟的教學(xué)體系。

3　中俄合作辦學(xué)視域下高校社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)策略

3.1俄為中用

引入俄羅斯優(yōu)秀的教學(xué)資源，聘請其著名教師或借用其教學(xué)教材達(dá)到依據(jù)俄羅斯國較為先進(jìn)的社會(huì)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我國教育體系目的的方法稱之為俄為中用。該方法有助于我國學(xué)生直接學(xué)習(xí)較好的外國體育文化，提高受教育質(zhì)量。聘用俄羅斯老師可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，有助于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)還可以節(jié)約出國深造的費(fèi)用。

3.2中俄結(jié)合

合作雙方通過協(xié)商將兩國社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)定新的教學(xué)方法和內(nèi)容形式稱之為中俄結(jié)合。該方法吸收兩國教育優(yōu)點(diǎn)又符合自身的實(shí)際情況，使教育教學(xué)水平達(dá)到最優(yōu)。

3.3松散型

派遣教師去國外進(jìn)修的方法為松散型培養(yǎng)方法。被派遣教師努力學(xué)習(xí)俄羅斯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，回國后與其他教師相互交流提高整個(gè)教師隊(duì)伍水平。派遣交流生也是松散型教育方式的選擇。

4　結(jié)語

我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)在改革和發(fā)展中遇到的問題，需要學(xué)校依據(jù)辦學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢等，從中俄合作辦學(xué)的關(guān)系中尋找解決問題的突破口，突出教學(xué)方法的實(shí)效性以及教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平，從而提升教學(xué)的實(shí)效性以及社會(huì)影響力，為專業(yè)辦學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造路徑和條件。

［1］王嬌.中俄合作辦學(xué)視域下高校體育專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討［J］.當(dāng)代體育科技，2016（8）：156，158.

［2］寧文晶.中俄合作辦學(xué)視域下高校體育教育發(fā)展研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（15）：24.

［3］李長柱，王天毅.中俄合作背景下黑河邊境高校間體育交流研究［J］.品牌（下半月），2014（11）：40.

［4］王媚.中俄高校合作辦學(xué)模式探究與改進(jìn)——以大連海洋大學(xué)為例［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2015（1）：201-202.

［5］劉桂英.多元文化教育視野下的少數(shù)民族地區(qū)高校人文教育［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2015（6）：136-139.

［6］韋麗春.民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育特色課程體系的構(gòu)建與創(chuàng)新實(shí)踐研究——以河池學(xué)院為例［J］.河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：118-123.

G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0182-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.182

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題（課題編號(hào)：14G201），課題名稱：中俄合作辦學(xué)視域下邊境高校社會(huì)體育特色專業(yè)建設(shè)研究。

寧文晶（1968，4—），女，滿族，黑龍江黑河人，本科，教授，研究方向：體育教學(xué)理論與方法。