季　奔（南通市躍龍橋小學(xué)，江蘇　南通　226000）

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游戲豈能只是“戲”
——談小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)

季奔
（南通市躍龍橋小學(xué)，江蘇南通226000）

把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握技能，懂得知識(shí)和游戲的形式、方法、手段、承載的動(dòng)作技能、游戲所需要達(dá)到的目的，如何獲得更好的學(xué)習(xí)效果，都是值得教師思考的。

1　游戲的設(shè)計(jì)怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

游戲幾乎呈現(xiàn)于每堂體育課中，教師如何創(chuàng)新出更多的游戲給學(xué)生呢？很簡(jiǎn)單的辦法就是將游戲改造，俗稱(chēng)的“換湯不換藥”，我們可以把老游戲“變”“換”新玩法，如何“變”“換”就是教師需要解決的問(wèn)題。主要是設(shè)計(jì)的形式要新穎，游戲的改造要?jiǎng)?chuàng)新。例如，改造“黃河長(zhǎng)江”的游戲，普通的玩法就是用跑的形式來(lái)追人。教師可以換一種形式來(lái)追，例如，爬、跳、后退爬等；又例如，貼燒餅游戲，抓人者在沒(méi)抓到被抓人時(shí)，一直是充當(dāng)著抓人的身份。我們改造游戲，在被抓人貼到一同學(xué)身前時(shí)，后面的同學(xué)迅速變成抓人者，剛剛的抓人者迅速變成被抓人，依次進(jìn)行，如被抓人貼到一同學(xué)身后，前面的同學(xué)迅速變成抓人者；普通的老鷹抓小雞的游戲，是一人當(dāng)“老鷹”一人當(dāng)“雞媽媽”。教師可將老鷹抓小雞游戲的改造成兩頭母雞，兩只老鷹來(lái)進(jìn)行游戲等。這樣“變臉”后的游戲給同學(xué)們帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，也帶來(lái)了更多的鍛煉價(jià)值。

2　游戲內(nèi)容的選擇必須是健康的，必須有趣味性和有一定的目的與針對(duì)性

具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無(wú)意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的、有損兒童身心的游戲。選擇游戲必須要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理狀態(tài)相適應(yīng)。如果太簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有興趣了；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生也不易理解或難以完成，他們同樣沒(méi)有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3　游戲怎樣更好地為技能教學(xué)服務(wù)

游戲承載動(dòng)作技能，一些技能的教學(xué)利用游戲作為學(xué)習(xí)手段能更好地學(xué)好動(dòng)作技能。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)講解清晰，前滾翻動(dòng)作技能為蹲撐，低頭含胸，提臀，推手蹬地，團(tuán)身抱腿，向前滾動(dòng)成蹲立。前滾翻是一個(gè)以身體形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的技能動(dòng)作，形態(tài)的表現(xiàn)要求做到位。在游戲部分，教師一般運(yùn)用障礙接力等類(lèi)似于這樣的游戲進(jìn)行比賽，教師的要求一般是比快，比哪一組最先完成任務(wù)，學(xué)生在比賽過(guò)程中一心圖快，比誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生比賽的過(guò)程中，完全忽視了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，有的甚至一味比快，直接躺著、滾著、坐著，就通過(guò)了墊子。這樣的技能教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本收不到任何學(xué)習(xí)的效果，一味比快完全泛化了學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作。我們可以這樣想，這樣的以身體形態(tài)來(lái)體現(xiàn)的技能學(xué)習(xí)中我們可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在前滾翻的學(xué)習(xí)中我們得到了哪些啟發(fā)？在生活中，哪些地方會(huì)用到滾的動(dòng)作？啟發(fā)學(xué)生回答，遇到危險(xiǎn)時(shí)、從山坡上滾下來(lái)時(shí)等，在游戲部分完全可以給學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用已學(xué)知識(shí)，想辦法通過(guò)障礙使自己安全通過(guò)，這樣不僅可以使學(xué)生掌握之前的前滾翻動(dòng)作不被影響，而且可以漸漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4　游戲怎樣更好地提高學(xué)生的體能

如今，學(xué)生的體能是教師不容忽視的重要內(nèi)容，在體育課的學(xué)習(xí)中，我們要考慮到游戲的設(shè)計(jì)，要照顧到每一位學(xué)生，要讓更多的同學(xué)同時(shí)參與，游戲的設(shè)計(jì)要有一定的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度的保證，這樣才能有效提高學(xué)生的體能。例如，在投擲游戲的教學(xué)中，將全班學(xué)生分成5組，分別在5個(gè)場(chǎng)地，規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生連續(xù)地向其他場(chǎng)地投東西，時(shí)間到了以后，哪一組場(chǎng)地的投擲物少，哪一組獲勝。在這個(gè)游戲中，讓每一位學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能兼顧到每位學(xué)生都能完成這樣的任務(wù)。要想獲得游戲的勝利，必須全組學(xué)生齊心協(xié)力，根本不用語(yǔ)言的激發(fā)，學(xué)生就會(huì)全身心地投入練習(xí)，我們不能為了達(dá)到目的而設(shè)定目的，而是要讓學(xué)生在無(wú)形的練習(xí)中鍛煉體能，能在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生的體能得到提高。例如，一次障礙跑的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨和跳。一般的教學(xué)老師采用4列縱隊(duì)，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地練習(xí)，殊不知，這樣的練習(xí)效率幾乎為零。我們可以這樣想：（1）可以在組織形式上進(jìn)行考慮，為什么不將學(xué)生分成6列縱隊(duì)或者8列縱隊(duì)呢？這樣練習(xí)的密度不就增強(qiáng)了嗎？（2）要想達(dá)到跨和跳的目的，考慮到學(xué)生體能的發(fā)展，教師可以采用一人一塊墊子的做法，在自主練習(xí)階段，學(xué)生一人一塊墊子，有序地進(jìn)行練習(xí)，教師示范到位，學(xué)生更好地的投入到練習(xí)中，使每一位學(xué)生的體能都能得到發(fā)展。

教學(xué)中，教師需要不斷地反思，不斷地總結(jié)，游戲的教學(xué)“進(jìn)步”了，也就代表我們的思想進(jìn)步了，學(xué)生的技能得到提高了，學(xué)生的體能增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，學(xué)生的心理、生理走向了良好的發(fā)展軌道。當(dāng)然體育游戲的進(jìn)步還需要更多有力的手段，更多先進(jìn)的思考，更多全面的想法，我們應(yīng)該緊跟游戲教學(xué)的步伐，讓更好的游戲教學(xué)立足于課堂的主導(dǎo)位置。游戲在體育教學(xué)過(guò)程中，有其獨(dú)特的功能，正確地選擇與運(yùn)用游戲，是上好體育課、完成教學(xué)任務(wù)的一種有效手段。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）05-076-02

收稿日期：2016-03-16

作者簡(jiǎn)介：季奔（1990～），中小學(xué)二級(jí)教師，本科。研究方向：小學(xué)體育游戲教學(xué)。