管雄穎

（蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院 甘肅蘭州 730101）

淺析大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失及應(yīng)對策略①

管雄穎

（蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院 甘肅蘭州 730101）

當(dāng)前我國高校的體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)化的服務(wù)，也更趨向功利性，這就與國家號召的素質(zhì)教育相悖。因此，要全面把握大學(xué)體育教學(xué)的實用性與文化性。該文將通過分析目前我國高校體育教學(xué)過程中存在的問題，來針對性地提出應(yīng)對策略，以期為提升大學(xué)生體育教學(xué)效果以及深化高校體育教學(xué)改革提供一定的參考意見。

大學(xué)體育教學(xué) 人文素養(yǎng) 缺失 應(yīng)對策略

1　當(dāng)前我國高校體育教學(xué)過程中面臨的主要問題

1.1教學(xué)理念存在著重體輕育的偏差

教學(xué)理念對于大學(xué)生體育教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響，人們經(jīng)常說人是進(jìn)行教育的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，意思就是教師進(jìn)行的體育教學(xué)不單單是注重提高學(xué)生的體能，更應(yīng)該側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，使學(xué)生的體能和人文素養(yǎng)得到全面提高。從某些方面來看，高校安排體育課就是要逐漸使學(xué)生身心得到全面發(fā)展的過程，但就目前的情況而言，大多數(shù)高校在體育教學(xué)過程中都陷入了重體輕育的誤區(qū)，體育課上片面重視體育技能的培養(yǎng)而忽視了人文精神的傳授，不關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，簡單地規(guī)定一些達(dá)標(biāo)要求或者比賽競技項目，采用這種方式培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏一定的人文素養(yǎng)，也難以實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

高校設(shè)置體育課程，既要達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，又要將其視為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的平臺，使學(xué)生得以全面發(fā)展，形成健全的人格。但當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象普遍存在，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師對這樣的情況并沒有表現(xiàn)出足夠的重視，學(xué)生對于體育課缺乏興趣，就更難借此平臺來培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

1.3校園里人文體育教育環(huán)境不夠

當(dāng)前，高校進(jìn)行文化建設(shè)過程中理應(yīng)將營造充滿人文關(guān)懷的體育教育環(huán)境作為任務(wù)之一，但是在實際工作過程中，大多數(shù)高校還是因為教育理念比較落后、資金不足等原因使人文體育的建設(shè)處于無人問津的局面，再加上校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對此本身就不是很重視，因此人文體育文化無法得到進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展和有效管理。體育教師僅通過不完善的教學(xué)設(shè)備和簡單枯燥的運(yùn)動形式完成體育教學(xué)的內(nèi)容，形式單一內(nèi)容乏味，既無法吸引學(xué)生的上課熱情，又不利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.4人文關(guān)懷不足

這個問題主要存在于兩個方面，一是在師生關(guān)系當(dāng)中人文關(guān)懷的缺失；二是在教學(xué)方法方面人文關(guān)懷的缺失。高校體育課中的師生關(guān)系本來就不怎么親密，每周只有一到兩節(jié)課，教師和學(xué)生基本上都是上完課就走，很少進(jìn)行交流溝通，這種情況下進(jìn)行人文關(guān)懷也就無從談起。教學(xué)方法上，一般的老師講學(xué)生聽，老師示范學(xué)生練習(xí)的模式下，使本應(yīng)該充滿樂趣的體育課變得枯燥無味，也大大抑制了學(xué)生差異化的發(fā)展。老師只是把學(xué)生置于被動接受知識的境地，壓制了學(xué)生的個性和思想，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生的積極性和主動性不足。這些都表現(xiàn)了人文關(guān)懷的不足。

2　提升大學(xué)體育教學(xué)人文素養(yǎng)的應(yīng)對策略

2.1轉(zhuǎn)變教育理念，貫徹“以人為本”的教育觀念

要想使大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的人文素養(yǎng)得到有效彰顯，首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念。因此，高校進(jìn)行體育教學(xué)時，相關(guān)工作人員必須深入貫徹“以人為本”的教育觀念，充分展現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，應(yīng)該拋棄之前帶有功利性的教學(xué)理念，即只重視體育的競技性，不注重大學(xué)生個人創(chuàng)新思維和意志行為的加強(qiáng)而將重點(diǎn)放在了大學(xué)生競技技能的培養(yǎng)上，這不能有效彰顯大學(xué)體育中的人文關(guān)懷，因此轉(zhuǎn)變教育觀念至關(guān)重要。

具體措施可以從以下兩方面來入手：其一是在“以人為本”的基礎(chǔ)上對大學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行重新思考和定位，把學(xué)生從以往“技能型”人才向“人文型”人才的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，將人文素養(yǎng)全面融入體育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生形成積極陽光的人格，進(jìn)一步推動高校體育教學(xué)的改革；其二是必須充分重視學(xué)生在體育課堂上的主體地位，一切教學(xué)活動都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，在培養(yǎng)學(xué)生基本體育技能的同時強(qiáng)化體育實踐，比如在開展體育競賽時要兼顧對學(xué)生做人做事的品德以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識和體育精神。

2.2加強(qiáng)對體育教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)教師隊伍

體育教師是學(xué)生進(jìn)行體育活動的引導(dǎo)者，他們自身所具備的人文素養(yǎng)狀況如何與其學(xué)生表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷具有重要聯(lián)系。所以，高校體育教學(xué)當(dāng)中，必須強(qiáng)化對于體育教師人文素養(yǎng)及人格魅力的培養(yǎng)，使他們在實踐教學(xué)過程中可以充分體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，進(jìn)而逐漸建立起良好的交流溝通關(guān)系。具體途徑可以參考以下幾方面：首先要鼓勵體育教師不斷豐富自己的人文知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等各個學(xué)科，在此基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理2.3建設(shè)良好的人文體育教學(xué)環(huán)境

特征，對不同學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時要培養(yǎng)自己良好的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)個人的人格魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣；其次要增強(qiáng)對體育教師的職業(yè)技能、心理教育以及言語表達(dá)能力的訓(xùn)練，以此來促進(jìn)體育教師在教學(xué)過程中和學(xué)生建立起更加融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而能夠更加充分地了解學(xué)生，把自己的想法理念更好地傳遞給學(xué)生，學(xué)生也更容易接受。在教師言傳身教的影響下，學(xué)生受到老師優(yōu)秀人格魅力和人文素養(yǎng)的影響，也會逐漸樹立起正確的思想觀念。

高校體育教育當(dāng)中良好的人文氛圍是增強(qiáng)體育教學(xué)人文素養(yǎng)的前提，所以，高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要努力建設(shè)良好的人文環(huán)境，并以此為基石逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，具體手段有：（1）充分發(fā)揮校園里的各種基礎(chǔ)設(shè)施，包括各種資源和自然環(huán)境等，并在住宿區(qū)、教學(xué)區(qū)等區(qū)域設(shè)置一定的體育活動基礎(chǔ)設(shè)施，全面體現(xiàn)學(xué)校對于體育教育活動中人文素養(yǎng)的重視；（2）高校必須進(jìn)一步加大資金設(shè)備的投入力度，比如體育場館的建設(shè)、體育設(shè)備的設(shè)置等，通過堅實的物質(zhì)文化基礎(chǔ)來為建設(shè)人文環(huán)境提供可靠支持；（3）借助相關(guān)學(xué)生組織、社團(tuán)組織或者是舉辦講座等進(jìn)行廣泛宣傳，使體育教學(xué)過程中的人文素養(yǎng)、人文精神全面融入校園文化當(dāng)中。

2.4加強(qiáng)人文關(guān)懷，營造良好氛圍

要想全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能僅僅局限于體育課堂當(dāng)中，課堂上學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容都很有限，因此必須將人文精神融入整個校園生活當(dāng)中。這就需要全面加強(qiáng)人文關(guān)懷，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，主要措施有：（1）與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和素質(zhì)教育在很多方面都具有相似性，諸如教大學(xué)生怎樣做人做事、如何提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展等。（2）加強(qiáng)校園內(nèi)體育文化的建設(shè)，對常用基礎(chǔ)體育設(shè)施要經(jīng)常進(jìn)行檢查維修，注重其擺放區(qū)域，讓學(xué)生在使用時感到放心愉快。同時，還可以開辦相關(guān)人文體育的社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參與，通過一系列的體育運(yùn)動活動增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣。最后，還可以通過校園海報、互聯(lián)網(wǎng)媒體、講座等途徑對體育教學(xué)中的人文素養(yǎng)進(jìn)行宣傳，形成良好的氛圍。

總而言之，在高校的體育教學(xué)過程中，有必要對當(dāng)前大學(xué)生體育教學(xué)過程中人文缺失方面存在的問題進(jìn)行深入分析和探究，進(jìn)而從轉(zhuǎn)變教育理念、打造高素質(zhì)教師隊伍、建設(shè)良好的人文體育教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)人文關(guān)懷這幾方面提出相應(yīng)的對策，全面推進(jìn)高校大學(xué)生體育教學(xué)過程中的人文素養(yǎng)。

［1］葉芳.論大學(xué)體育教學(xué)中人文的缺失及對策［J］.大眾科技，2013（9）：132-134.

［2］白明躍.大學(xué)體育教學(xué)的人文缺失和對策［J］.藝術(shù)科技，2014（12）：330-331.

G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.080

管雄穎（1983，6—），男，漢，陜西西安人，本科，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)、乒乓球運(yùn)動訓(xùn)練。