周梅芳 問梅
(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)
高校體育課籃球運(yùn)動教學(xué)研究①
周梅芳 問梅
(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)
隨著當(dāng)前我國高校對體育教學(xué)工作的重視以及體育教學(xué)改革的深化發(fā)展,籃球運(yùn)動教學(xué)的課程建設(shè)和教學(xué)改革也逐漸提上日程,成為當(dāng)前我國高校體育教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容,對高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生著特定的影響?;诖耍咝R胧贡拘;@球運(yùn)動教學(xué)水平得到顯著的提升,就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前籃球運(yùn)動教學(xué)存在的問題,探索更為科學(xué)的教學(xué)方法,對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育和引導(dǎo),切實(shí)增強(qiáng)我國高?;@球運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量,為高校體育課程教學(xué)的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的幫助。
高校體育 籃球運(yùn)動 教學(xué)實(shí)踐
在體育教育領(lǐng)域,籃球課程是當(dāng)前我國高校普遍開設(shè)的課程,在提升體育教育的競技性和娛樂性,強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用,對學(xué)生后期良好運(yùn)動習(xí)慣的形成以及運(yùn)動素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著積極影響,受到高校體育教育部門的高度重視。新時期,要想促使高校體育課程教學(xué)的功用得到充分的發(fā)揮,就應(yīng)該加強(qiáng)對籃球運(yùn)動教學(xué)的重視,借助科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生對籃球運(yùn)動教學(xué)形成正確的認(rèn)識,并積極配合教師教育活動的開展,在強(qiáng)化高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,也促使學(xué)生形成良好的籃球運(yùn)動興趣,為學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)階段,我國高校雖然已經(jīng)開始認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性,并且在體育課程教學(xué)中高度重視籃球運(yùn)動課程的開展,希望能夠借助籃球運(yùn)動課程教學(xué)逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動興趣,促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣、樹立終身體育的觀念,一定程度上推動了我國籃球運(yùn)動教學(xué)活動的開展。但是實(shí)際上當(dāng)前我國高校體育課程中籃球運(yùn)動教學(xué)的教學(xué)效果并不理想,對教學(xué)功用的發(fā)揮產(chǎn)生了不良影響[1]。首先,當(dāng)前我國高?;@球運(yùn)動教學(xué)活動的開展缺乏明確的指導(dǎo)思想,將教學(xué)重點(diǎn)放置到籃球技能訓(xùn)練方面,對籃球活動的普及相對忽視,不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動興趣。其次,籃球教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置不合理,部分教材內(nèi)容相對枯燥,無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也限制了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。再次,高?;@球教學(xué)方式也較為陳舊,存在一定的程式化問題,不利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,甚至還限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,也不利于教學(xué)活動效果的提升。最后,籃球教師自身教學(xué)觀念落后,較為關(guān)注對學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn),但是對學(xué)生籃球素養(yǎng)和籃球活動能力的培養(yǎng)相對忽視,無法滿足新時期高校對籃球教育的要求,對學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化也產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。
新時期,基于當(dāng)前我國高?;@球教學(xué)存在的問題,高校要想改善籃球教學(xué)現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣,促使籃球運(yùn)動教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念方面的作用得到充分的發(fā)揮,就應(yīng)該探索更為科學(xué)的教學(xué)方法,對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育和指導(dǎo)[2]。唯有如此,才能夠真正改善當(dāng)前我國高?;@球運(yùn)動教學(xué)現(xiàn)狀,促使高校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到顯著的提升。
2.1全面改善當(dāng)前我國高?;@球課程教學(xué)基本模式
籃球課程是我國高校體育教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。近幾年,我國高?;趯W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求加強(qiáng)對籃球運(yùn)動教學(xué)的重視,適當(dāng)?shù)拈_設(shè)了部分選修課程,讓學(xué)生能夠結(jié)合自身需求合理選擇籃球?qū)W習(xí),為籃球教學(xué)功用的發(fā)揮創(chuàng)造了條件[3]。然而,雖然高校已經(jīng)初步認(rèn)識到籃球教學(xué)的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)過程中相關(guān)課程的設(shè)置卻沒有結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特征和成長需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,教學(xué)模式仍然存在陳舊僵化的特征,嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提升?;诖?,高校應(yīng)該對當(dāng)前我國高校體育課中的籃球教學(xué)基本模式進(jìn)行優(yōu)化改革,除了要賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)力外,還應(yīng)該在對學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的同時加入技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等方面的教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的成長特征和學(xué)習(xí)需求對班級進(jìn)行科學(xué)編排,增強(qiáng)籃球運(yùn)動教學(xué)的針對性和層次性,促使籃球教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2堅(jiān)持以人為本的教育思想
高?;@球課程教學(xué)的優(yōu)化開展還應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的教育思想,在各項(xiàng)教學(xué)活動的設(shè)置過程中將學(xué)生作為主體,基于學(xué)生需求對教學(xué)方法和教學(xué)模式等進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整,唯有如此,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣,促使籃球運(yùn)動教學(xué)效果得到最大限度的提升[4]?;诖?,高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念,將傳統(tǒng)的知識灌輸和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng),讓學(xué)生能夠通過籃球?qū)W習(xí)養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動興趣,形成健康的體育健身習(xí)慣,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生對體育運(yùn)動形成正確的認(rèn)識,為學(xué)生未來獲得更好的2.3結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r實(shí)施有針對性的教學(xué)引導(dǎo)
發(fā)展創(chuàng)造條件。
長時間以來,因材施教都是我國教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想,對教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)實(shí)效的獲取產(chǎn)生著一定的積極影響。因此,高?;@球教學(xué)要想取得良好的效果,也應(yīng)該加強(qiáng)對因材施教教育思想的重視,基于學(xué)生個性特征和成長需要實(shí)施有針對性的教育引導(dǎo),讓學(xué)生都能夠在科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作中提升自身籃球能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在具體操作方面,高校體育教師可以在開展籃球教學(xué)之前對學(xué)生體育能力和籃球?qū)W習(xí)興趣等進(jìn)行全面了解,進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為若干個小組,對每一組學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,借助層次性教學(xué)的力量循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的籃球運(yùn)動能力,促使學(xué)生逐步養(yǎng)成對籃球運(yùn)動的興趣,為學(xué)生下一個階段的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4促使高校籃球教學(xué)向著娛樂健身方向發(fā)展
新時期高校開展體育教學(xué),對學(xué)生實(shí)施籃球運(yùn)動培訓(xùn)的主要目的就是積極推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生未來健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此高校要想進(jìn)一步提升本?;@球教學(xué)效果,還應(yīng)該采取一定的措施增強(qiáng)籃球教學(xué)的娛樂性質(zhì)和健身性質(zhì),讓學(xué)生能夠在參與籃球教學(xué)活動的過程中形成深入學(xué)習(xí)籃球技能的興趣,進(jìn)而促使學(xué)生在課后階段也能夠自覺加強(qiáng)鍛煉,提升自身籃球素養(yǎng)[5]。同時,教師合理開設(shè)籃球運(yùn)動課程,增強(qiáng)籃球課程的娛樂性和健身性,還能夠讓學(xué)生通過籃球技能的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動素養(yǎng),為后期參與籃球娛樂項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。唯有如此,高?;@球運(yùn)動教學(xué)的作用才能夠得到充分的發(fā)揮,籃球教學(xué)也能夠獲得更多學(xué)生的認(rèn)同,促使高校體育教學(xué)在新時期取得更大的教育成效,為高校體育教育工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。
綜上所述,高校體育課程籃球運(yùn)動教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響,因此要想促使高校體育籃球課程的作用得到充分的發(fā)揮,體育教師就應(yīng)該加強(qiáng)對籃球運(yùn)動教學(xué)的重視,以科學(xué)教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)模式組織教學(xué)課程的開展,對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育指導(dǎo),在增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化。
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2095-2813(2016)09(c)-0024-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.024
周梅芳(1980—),女,江蘇鹽城人,本科,講師,研究方向:體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。
問梅(1970—),女,江蘇南京人,本科,講師,研究方向:體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。