唐光耀

（邵陽學(xué)院 湖南邵陽 422000）

大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革分析

唐光耀

（邵陽學(xué)院 湖南邵陽 422000）

中國武術(shù)是中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史。近年來，大學(xué)教育逐漸開設(shè)了中國武術(shù)課程，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，大學(xué)武術(shù)教學(xué)需要進行調(diào)整和改革。該文通過分析大學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段大學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問題，進而對大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革提出了幾點建議。

大學(xué)武術(shù) 教學(xué) 存在的問題 改革

1　大學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性

中國武術(shù)源遠流長，作為大學(xué)的體育教學(xué)課程，獨具特色，它響應(yīng)了全民健身的理念，更是具有廣泛的社會價值。大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分之一就是武術(shù)教學(xué)，重視武術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解、傳承和發(fā)揚，并且對開發(fā)學(xué)生的智力和提高學(xué)生崇尚武德的修養(yǎng)等都有著重要的作用。

2　現(xiàn)階段大學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問題

2.1對武術(shù)課程的重視度有待提高

大學(xué)體育課程課時比較少，一般一個星期一個課時，而武術(shù)教學(xué)需要比較多的時間才能達到好的效果，因此，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛。同時，教師只是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)，大部分學(xué)生感到武術(shù)學(xué)習(xí)枯燥無味，為了應(yīng)付考試，不注重武術(shù)學(xué)習(xí)的真實用意。

2.2大學(xué)武術(shù)教師的素質(zhì)不高

武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量是與教師的素質(zhì)息息相關(guān)。據(jù)調(diào)查，許多高校沒有專業(yè)的武術(shù)教師，武術(shù)教師對學(xué)生的武術(shù)教學(xué)，只是講解簡單的武術(shù)技能，忽視了對學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)。另外，不合理的武術(shù)示范，缺乏完整性的武術(shù)示范動作；未能對學(xué)生的錯誤動作及時糾正；不夠重視武術(shù)重點、難點講解示范；對武術(shù)的進攻和防守練習(xí)，缺少生動性；對基本功動作的練習(xí)缺乏趣味性；不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，限制了學(xué)生自身的發(fā)展。

2.3武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方式單一

通過調(diào)查，大學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，因為缺乏新穎生動的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，一般仍以初級長拳第三路、初級劍、二十四式太極拳為主。一方面，這些內(nèi)容在某種程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，這些武術(shù)套路和動作難度比較大，對于沒有基本功的學(xué)生來說是很難完成的，不利于學(xué)生課后的溫習(xí)，達不到課外鍛煉和修身養(yǎng)性的作用?，F(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的方式只是強調(diào)武術(shù)動作的技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生“武術(shù)教學(xué)只是一個花架子并沒有真才實學(xué)”的錯覺，而且教學(xué)的方法手段單調(diào)乏味，老師做動作，學(xué)生模仿，缺少娛樂趣味，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，反而令武術(shù)課程的單調(diào)氣氛凸顯出來。

2.4缺乏武術(shù)理論教學(xué)課程武術(shù)教學(xué)

目前，大學(xué)的武術(shù)課程教學(xué)只是一些技術(shù)性的教學(xué)，缺乏合理的武術(shù)教程與專項的理論教學(xué)，不注重武術(shù)理論知識的教育，比如武術(shù)起源、發(fā)展、演變、武德、美學(xué)、內(nèi)外兼修等理論，這些沒有融入武術(shù)教學(xué)課程中，忽視了武術(shù)理論教學(xué)的重要性，降低了武術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和實用性。

3　大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的對策

3.1提高對武術(shù)教學(xué)的重視

武術(shù)課程對學(xué)生了解中國武術(shù)的發(fā)展和自身身心健康發(fā)展有著重要的意義。武術(shù)不僅僅可以強身健體和防身自衛(wèi)，而且可以磨煉意志，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。正是由于武術(shù)多方面的作用，它越來越受到人們的重視。隨著武術(shù)進入大學(xué)課堂，學(xué)生在對武術(shù)的了解過程中，慢慢愛上了中國武術(shù)。武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)校和教師不僅要提高大學(xué)教育對武術(shù)教學(xué)的關(guān)注度，而且應(yīng)該作為地方特色課或傳統(tǒng)課加以管理，制訂合理的教學(xué)計劃，滿足學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為中國武術(shù)的發(fā)揚光大而努力。

3.2加強教師自身的武術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)

為武術(shù)教學(xué)配備充足的師資力量，武術(shù)教師必須具備較高的道德修養(yǎng)、思想意識和專業(yè)技能，對武術(shù)有深刻的認識。武術(shù)教師在教學(xué)的過程中積極探索武術(shù)的奧秘，深刻研究武術(shù)的精髓，把理論與武術(shù)技術(shù)、套路相結(jié)合，形成整套的教學(xué)流程。積極探索學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，以提高大學(xué)生整體身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，充分探索和研究武術(shù)運動的理論知識、技術(shù)動作、豐富的教法和手段，一邊提高自身素質(zhì)，一邊增強學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)

學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的缺乏主要在于大學(xué)武術(shù)教學(xué)模式上的不足。教師應(yīng)該避免死板的套路教學(xué)，選擇符合學(xué)生心理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對實際上學(xué)生能夠掌握的、課余鍛煉能夠方便進行的武術(shù)技術(shù)，只有這樣才能有良好的效果。其次，教學(xué)大綱要改變單一內(nèi)容知識的傳授，應(yīng)該在力求武術(shù)教學(xué)重點突出的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合全面地發(fā)展；另外，向?qū)W生介紹武術(shù)學(xué)科的基本理論知識、技術(shù)體系構(gòu)架及常見拳種；為了達到教學(xué)的目的，僅是教師做示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)該探索新的方式方法提高武術(shù)課堂的效率，比如在武術(shù)教學(xué)過程中可以適當?shù)夭シ拧傲餍幸魳贰保?音樂節(jié)奏的選擇是根據(jù)不同的套路要求，可以把歌詞分為幾段。學(xué)生一邊跟著音樂的節(jié)拍練習(xí)，一邊聆聽著教師的指導(dǎo)，在這樣輕松愉悅的教學(xué)氣氛中，學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.4設(shè)置合理的武術(shù)教學(xué)課程

大學(xué)生具有較高的知識水平和認知能力，同時具有較高的學(xué)習(xí)能力。設(shè)置合理的專業(yè)理論課程，課程的設(shè)置力求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，加強武術(shù)練習(xí)，逐步體會武術(shù)動作的內(nèi)在含義。在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中增加理論教學(xué)量，特別是鍛煉方法和健身原理的有關(guān)科學(xué)知識。學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和提高所學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要條件是合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，因為它可以提高大學(xué)生對武術(shù)的認識，進而建立良性的技術(shù)鞏固環(huán)節(jié)，通過專業(yè)的理論教育可以指導(dǎo)自己健身實踐的能力，合理運用理論知識，運用科學(xué)的方式健身，因此，加強理論課程教學(xué)是十分重要的。武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實意義是讓學(xué)生掌握武術(shù)的科學(xué)理論，熟練運用科學(xué)方法進行日常健身，培養(yǎng)其身心健康發(fā)展。

3.5建立合理的武術(shù)考試評價體系

學(xué)生對拳術(shù)和器械套路的準確度和熟練程度是學(xué)校武術(shù)考試考核的重點。這種考核體系無法檢驗學(xué)生對武術(shù)真正地理解。需要建立合理的武術(shù)考核評價體系，除了考核學(xué)生準確熟練地掌握拳術(shù)套路外，還要與學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)果相聯(lián)系，進行綜合評定，比如對學(xué)生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡能力的身體素質(zhì)的評定。在平時的武術(shù)課程中對非對抗性套路、小組練習(xí)中團結(jié)互助等方面的心理素質(zhì)評定，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩者相結(jié)合，制定出合理的評分體系，這樣明確了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目標和方向，容易找到同學(xué)間存在的差異，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究性，提高了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，達到了武術(shù)教學(xué)的目的，同時這種教學(xué)方式符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的精神。

4　結(jié)語

隨著社會日新月異的發(fā)展，大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革也勢在必行。為促進大學(xué)生身體健康的發(fā)展，并培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，大學(xué)體育教師需要提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生的健康發(fā)展為教育理念，能夠勇于實踐和積極探索科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)，為推動大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展貢獻自己的力量。

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2095-2813（2016）09（a）-0054-02

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