劉付新

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東茂名 525000）

關(guān)于茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展建議①

劉付新

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東茂名 525000）

當(dāng)前，隨著我國(guó)全民健身和終身體育觀念的提出，使得體育亞文化越來(lái)越受社會(huì)各界的關(guān)注，而民族傳統(tǒng)體育文化則屬于體育亞文化范疇，以茂名地區(qū)為例，進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教育的研究，能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展和傳承起到極大推動(dòng)作用。（茂名地區(qū)少數(shù)民族居多，當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育教育即是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育）該文簡(jiǎn)要闡述了茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討了茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展建議和對(duì)策，旨在為我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展和傳承，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

民族傳統(tǒng)體育教育 現(xiàn)狀 建議

民族傳統(tǒng)體育文化是民族中的人們通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程總結(jié)和歸納出來(lái)的一種體育運(yùn)動(dòng)形式的文化，不但是民族間勞動(dòng)成果的積累，更是人們的智慧結(jié)晶。在新時(shí)代背景下，世界各個(gè)國(guó)家都在積極地發(fā)展本國(guó)與本民族的體育亞文化，并積極將其呈現(xiàn)到國(guó)際體育的舞臺(tái)之上，如，法國(guó)的蹦床運(yùn)動(dòng)和我國(guó)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)，都是其中典型的例子。因此，我國(guó)也應(yīng)以省、市和地區(qū)為單位，積極開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教育工作，并將民族傳統(tǒng)體育教育被埋沒(méi)的潛力逐步挖掘出來(lái)，唯有如此，才能有效地保障民族傳統(tǒng)體育教育得到良好發(fā)展和傳承。因此，對(duì)于“茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展建議”的研究，就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 民族傳統(tǒng)體育教育在地方院校的教學(xué)大綱中所占比重較低

當(dāng)前，在茂名地區(qū)的地方院校之中，沒(méi)有對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育做到足夠重視，致使民族傳統(tǒng)體育教育在地方院校的教學(xué)大綱中所占比例較低，因此，在進(jìn)行地方院校體育教學(xué)時(shí)，仍然大多采用西式的體育教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，此種教學(xué)方式不但不利于民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展，更使體育課程缺乏民族特色，從客觀角度分析，西式體育方式和內(nèi)容是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期總結(jié)而形成的，會(huì)對(duì)學(xué)生的體魄產(chǎn)生相應(yīng)促進(jìn)和強(qiáng)健作用，但我們不能對(duì)本民族的傳統(tǒng)體育教育一味摒棄，此種做法使得在茂名地區(qū)的地方院校體育教學(xué)中，融入民族傳統(tǒng)體育教育的院校較少，僅占茂名地方院校的一成左右。

1.2 缺少系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育教材

盡管部分地方院校在體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，但卻無(wú)法從根源上理解民族傳統(tǒng)體育教育的精髓，而又缺乏相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育教材進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，使得民族傳統(tǒng)體育教育在開(kāi)展的院校中發(fā)展較為緩慢，甚至停滯［1］。此外，茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育均來(lái)自于少數(shù)民族，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族所使用的語(yǔ)言為“白話”粵語(yǔ)、雷話、客家話等，而地方院校進(jìn)行教育時(shí)所使用的是普通話，這也從一定程度上限制了民族傳統(tǒng)體育教育的交流和發(fā)展，也使得民族傳統(tǒng)體育教育教材較為缺乏［2］。

1.3 缺乏專業(yè)化的民族傳統(tǒng)體育教師

根據(jù)上點(diǎn)可以了解到，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育教育能夠進(jìn)行良好教學(xué)的教師也較為缺乏，一方面，茂名地區(qū)地方院校的少數(shù)民族體育教師較少，對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育進(jìn)行發(fā)展和發(fā)揚(yáng)本身存在一定難度；另一方面，進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教育工作不能僅靠少數(shù)民族的體育教師來(lái)完成，更多的則是需要所有體育工作者的共同努力。此外，茂名地區(qū)對(duì)民族傳統(tǒng)體育教師還沒(méi)有做到專業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)修工作，很多工作中的難點(diǎn)，僅能依靠體育教師查找資料、詢問(wèn)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族以及自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展起到了嚴(yán)重的制約作用。

2 茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展建議及措施

2.1 政府部門加大力度，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展

在民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展中，一直都缺少與之相關(guān)的政策、制度或法規(guī)，一方面使得民族傳統(tǒng)體育教育約束性較差，對(duì)于社會(huì)資金的注入無(wú)法做到透明和公正；另一方面，缺少法規(guī)的保護(hù)和政策的促進(jìn)，民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展將舉步維艱。因此，建議政府部門要加大力度，建立并完善民族傳統(tǒng)體育教育相關(guān)制度和法規(guī)，以確保民族傳統(tǒng)體育教育能夠在良好的環(huán)境和政策的影響下，得以有效發(fā)展和傳承［3］。

2.2 使民族傳統(tǒng)體育教育成為茂名地方院校中的體育課程

將民族傳統(tǒng)體育教育納入茂名地方院校體育課程之中，是地區(qū)體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。首先，茂名地區(qū)現(xiàn)有院校中，體育課程內(nèi)容基本屬于西式體育，雖能夠起到對(duì)學(xué)生強(qiáng)健體魄的作用，但卻缺乏民族特點(diǎn)、新奇性、多樣性，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的西式體育教學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，如若院校選取適合該校師生體制的民族傳統(tǒng)體育，則會(huì)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠挖掘出民族傳統(tǒng)體育教育在體育課程中的潛能［4］。其次，民族傳統(tǒng)體育文化屬于體育亞文化的一個(gè)分支，隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，各個(gè)國(guó)家對(duì)于本民族的傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行了良好的保護(hù)和傳承，并希望通過(guò)國(guó)際體育平臺(tái)將之展示出來(lái)，這就使民族傳統(tǒng)體育文化有很強(qiáng)的時(shí)代感，積極地融入體育課程之中，是我國(guó)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化體育教師能力

體育教師作為進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教育的第一引導(dǎo)者，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展和傳承有極為重要的意義。針對(duì)當(dāng)前茂名地區(qū)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，及地方院校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展情況，應(yīng)對(duì)進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教育的體育工作者和地方院校的體育教師進(jìn)行合理、有效的民族傳統(tǒng)體育教育知識(shí)培訓(xùn)，在當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族中聘請(qǐng)年長(zhǎng)的族人或?qū)Ρ久褡鍌鹘y(tǒng)體育有深刻了解的人員，對(duì)體育工作者和院校體育教師進(jìn)行相關(guān)民族傳統(tǒng)體育知識(shí)的講解和介紹，使這些人能夠從本質(zhì)上理解民族傳統(tǒng)體育，并能夠從中找尋出針對(duì)教學(xué)的突破點(diǎn)，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育［5］。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展成績(jī)顯著，不僅融入校園體育教育之中，更因其具有的民族特色而受到廣大人民群眾的喜愛(ài)，成為人們帶有民族標(biāo)志的體育運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)活動(dòng)。但我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育仍然存在著地方重視不足、發(fā)展資金不足、人們的民族體育意識(shí)淡化等現(xiàn)象，這就需要國(guó)家應(yīng)加大發(fā)展體育亞文化，尤其是對(duì)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行有效地保護(hù)和傳承，唯有如此，才能使這一塊塊民族體育的瑰寶閃爍出耀人的光芒。

［1］楊樺，任海，王凱珍，等.我國(guó)體育人文社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（11）：1441-1448.

［2］孟剛.學(xué)校教育：民族民間體育文化傳承重要渠道——以民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革為視角［J］.六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：14-19.

［3］薛欣，朱瑞琪，薛揚(yáng).武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：102-107.

［4］鄧永明，姜玉澤，楊德軍，等.基于新農(nóng)村文化建設(shè)背景下的山東省農(nóng)村民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：32-37.

［5］李率文，余小平.我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：119-121.

G812.47

A

2095-2813（2016）10（a）-0174-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.174

①?gòu)V東石油化工2015年協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目一般資助課題（茂名傳統(tǒng)文化與地方院校民族傳統(tǒng)體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展研究）（項(xiàng)目編號(hào)：2015xt21）；2016年廣東石油化工學(xué)院發(fā)展規(guī)劃“創(chuàng)新強(qiáng)?！表?xiàng)目（地方院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變背景下茂名高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展研究（項(xiàng)目編號(hào)：GYFG2016B010）。