李建警（中國工程物理研究院職工工學(xué)院 四川綿陽 621900）

體育教學(xué)教法改革試驗研究

李建警（中國工程物理研究院職工工學(xué)院 四川綿陽 621900）

在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)觀念正在不斷更新，學(xué)校教育已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的知識傳授界限，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w全面發(fā)展。體育教學(xué)屬于我國基礎(chǔ)教育中的必修課程，占據(jù)重要的地位，具有重要教育作用。該文依據(jù)學(xué)校體育教育改革的基本精神，不斷促進體育教學(xué)課程改革試驗的深入，為體育教學(xué)的改革謀求出路。

體育 教學(xué)教法 改革試驗

體育教學(xué)屬于我國基礎(chǔ)教育中的必修課程，占據(jù)重要地位，具有重要的教育作用。體育教學(xué)是實施學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育、增進學(xué)生身心健康、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才的重要途徑［1］。體育教學(xué)教法的改革必須要遵循“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”，培養(yǎng)新型、技術(shù)型人才的總體目標(biāo)和專業(yè)特點及定位，促進高職院校體育教學(xué)教法的深度改革，通過運用有效的改革策略，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師人才的教育目標(biāo)，逐漸促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1 體育教學(xué)教法改革試驗的內(nèi)容

1.1不斷促進教學(xué)目標(biāo)的改革

體育教學(xué)教法的改革首先落實在教學(xué)目標(biāo)的改革上，改革可以從考試方式出發(fā)，以考核來刺激學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而完成教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)的考試具有其獨特的學(xué)科性質(zhì)，考試方式主要分為授課和評課。在對學(xué)生進行評價時，可以采用分組方式，學(xué)生可以通過抽簽從老師處確定自己的授課內(nèi)容，授課內(nèi)容必須是已學(xué)過的體育運動項目，通過學(xué)生的即興授課，教師展開評價。監(jiān)考老師可以對學(xué)生的講解能力、隊列與口令能力、臨床分析能力、問題解決能力以及組織能力等進行評分。同時，每小組的其他學(xué)生也對其進行書面評課。

1.2不斷促進教學(xué)內(nèi)容的改革

應(yīng)該根據(jù)本地的中小學(xué)場地以及器材等的實際狀況，確定體育教學(xué)內(nèi)容。可以在充分考慮多種實際情況以及不同體育活動的特點的基礎(chǔ)上，選擇符合規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。例如，徒手體操特點是動作規(guī)范性比較高，教學(xué)過程中必須要注意對學(xué)生的保護以及幫助。籃球運動的特點是具有一定的趣味性，考察學(xué)生的集體榮譽感以及團隊意識。

1.3不斷促進教學(xué)方法及手段的改革

在體育教學(xué)教法改革過程中，主要采用合作教學(xué)法。教師授課多采用范例形式，以供學(xué)生進行觀摩。教師通過授課，主要講解體育運動項目中涉及到的技巧，同時展示有效的體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的看課以及評課能力。室內(nèi)課程主要的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)原理、步驟以及方法，在室內(nèi)課程課后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂設(shè)計以及課堂小結(jié)的設(shè)計，并進行相關(guān)評價。體育教學(xué)教法課程主要是室外課程，比較重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要采用學(xué)生親自扮演教師角色的方法。室外課程開始之前，進行角色扮演的學(xué)生應(yīng)該做好課堂計劃，可以尋求教師以及同組學(xué)生的幫助。學(xué)生在上課的過程中，需要擺正師生關(guān)系，教師與其他學(xué)生應(yīng)該配合［2］。教師在課堂中做好聽課記錄，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可能會造成嚴(yán)重后果的錯誤時，可以立即糾正。同時，老師應(yīng)該避免隨意打斷學(xué)生的講課，以免造成緊張氣氛。在學(xué)生授課結(jié)束后，師生對此次課程進行詳細(xì)點評，指出課堂的優(yōu)缺點。該課堂評價應(yīng)該是學(xué)生與教師共同參與的，采用師生合作評課或者學(xué)生討論教師小結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)授課者存在的缺陷，進而為其他學(xué)生提供經(jīng)驗，促進授課者自身水平的提升。

（1）案例教學(xué)法：在對體育教材理論進行講解后，應(yīng)該注意所選體育教學(xué)案例的代表性以及典型性。案例可以從全國教育學(xué)會所舉辦的“全國中小學(xué)體育教學(xué)展示課”、《中國學(xué)校體育》雜志等選擇，以確保課堂中所使用課程改革案例的前沿性。案例教學(xué)的應(yīng)用，是要通過案例培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)對象的分析能力，同時促進問題解決能力的改善。在案例教學(xué)的過程中，一般要求學(xué)生能夠舉一反三，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例的教案計劃的分析，提出所發(fā)現(xiàn)的問題，并從案例中獲取依據(jù)。另外，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以有效結(jié)合直觀教學(xué)法，應(yīng)用示范課錄像，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，并學(xué)習(xí)案例中的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）小組討論法：在體育教學(xué)教法改革試驗中，要根本性改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一言堂的局面，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂真正的主人。小組討論法應(yīng)該始終遵循責(zé)任分擔(dān)、目標(biāo)相同的原則，以小組的形式展開學(xué)習(xí)。在小組討論方式的應(yīng)用上，教師可以指定小組的核心人以及評價者，幫助教師對小組活動進行控制。小組討論式教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（3）嘗試體驗法：在課程教學(xué)過程中，采用嘗試體驗法可以顯著改善學(xué)生的體育教材教法分析以及處理能力，促進學(xué)生說課能力的改善。在該方法的應(yīng)用中，學(xué)生要求嘗試兩種類型說課方式，一種是理論知識講授完后，學(xué)生自己確定專選的教材內(nèi)容，擬定授課對象，并模擬活動場景展開說課，該方法要求必須要對體育運動的動作結(jié)構(gòu)進行詳細(xì)說明，同時確定教學(xué)步驟，說課結(jié)束后，學(xué)生以及教師對該說課進行點評。第二種類型的說課則是要求在課程教學(xué)末尾，要求學(xué)生制定出單元以及課時的計劃，并進行說課，該說課必須要圍繞如何實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及如何有效解決教材重難點為中心。嘗試體驗法使學(xué)生可以進行角色扮演，具有極佳的應(yīng)用效果。

1.4不斷促進教學(xué)時限的改革

教師的授課總時限保持不變，對理論課與實踐課的比例進行調(diào)整，提高實踐課的比例。在教學(xué)形式上，改變班級授課制，采用小組討論式，大大增加課后有目的、有計劃的課外活動，能夠促進學(xué)生從實踐中獲取知識，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，不斷豐富其課余生活。

2 體育教學(xué)教法改革試驗中需要注意的事項

在體育教學(xué)教法改革試驗中，學(xué)生的實際操作能力、組織能力、問題解決能力以及講解能力等得到了顯著提高。改革試驗具有重要的應(yīng)用價值，有現(xiàn)代教學(xué)理論的先進性，有具體的可操作性，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求。

在體育教學(xué)教法改革試驗中，必須要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，營造出一種師生和諧相處的環(huán)境，為學(xué)生的體育教學(xué)教法的提高創(chuàng)造條件與平臺。同時，教師應(yīng)該避免受到傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的束縛，必須要充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性以及靈活性，同時教師也要對傳統(tǒng)模式正確理解，避免進入一味求新的誤區(qū)［3］。其次，教師應(yīng)該重視課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出一些感興趣的問題，教師對學(xué)生的問題進行針對性解決，同時利用課堂小結(jié)，準(zhǔn)確把握相關(guān)內(nèi)容，并提高借鑒的創(chuàng)造性。再者，教師應(yīng)該重視課外活動，必須要保證對課外活動進行正確指導(dǎo)，避免活動隨意性，影響到課堂教學(xué)的展開。最后，體育教學(xué)教法改革中教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作精神，促進師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流，通過信息交流，提高信息的豐富性，為學(xué)生的課堂試講提供信息資源，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮合作的作用。

3 結(jié)語

在體育教學(xué)教法改革試驗過程中，教師應(yīng)該積極促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的體育教學(xué)能力、運動實踐能力以及說課能力等。教師應(yīng)該積極探索有效的體育教學(xué)教法改革策略，不斷促進體育教學(xué)的優(yōu)化，為體育教育事業(yè)做貢獻。

［1］丁桂楊.在高校體育專業(yè)體操教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的實驗研究［D］.云南師范大學(xué)，2015.

［2］孫宏.基于新課程理念的高等師范院校體育教育專業(yè)教育實習(xí)研究［D］.河北師范大學(xué)，2010.

［3］邵艷.不同體育選項課對非體育專業(yè)大學(xué)生體質(zhì)效果的實驗研究［D］.北京體育大學(xué)，2013.

G80-3

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2095-2813（2016）08（c）-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.002