周海亞

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100）

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析①

周海亞

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100）

國(guó)家非常重視對(duì)中學(xué)生體育教育的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有非常重要的作用，但是目前在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)體育教育存在很多的不足之處。該文主要闡述了國(guó)內(nèi)外對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，中學(xué)體育教學(xué)面臨的問(wèn)題，中學(xué)體育教育的意義以及對(duì)如何提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，以供同行參考。

體育教育 發(fā)展現(xiàn)狀 提高教學(xué)

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“德育、智育、體育、美育、勞育”方面的全面發(fā)展，一直以來(lái)都是我國(guó)教育行業(yè)的目標(biāo)。體育教育作為目前教育系統(tǒng)的重要組成部分，它為學(xué)生的健康體質(zhì)和心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。增強(qiáng)體育教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都是中學(xué)體育教學(xué)的目的。但是，根據(jù)目前情況來(lái)看，中學(xué)體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，如何解決體育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，作為中學(xué)體育教師一定要高度重視，深入體育教學(xué)和研究教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)解決當(dāng)前困難，促進(jìn)中學(xué)體育教育的順利發(fā)展。

1 體育教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過(guò)外文期刊以及文獻(xiàn)資料了解到，國(guó)外各個(gè)國(guó)家對(duì)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)都非常重視，比如：西班牙國(guó)家對(duì)于體育教學(xué)不受教學(xué)大綱所限制，教師可根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的環(huán)境和條件，自行設(shè)計(jì)和組織學(xué)生鍛煉，而且學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容比較豐富，由于該國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容以及組織形式的多樣性，在學(xué)生中得到一致好評(píng)；美國(guó)在對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)模式上，針對(duì)學(xué)生不同的年齡段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的提高和體育技能的掌握，學(xué)生在體育課上有選擇性，同時(shí)沒有忽略社會(huì)的需求，對(duì)于民族特色項(xiàng)目還對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。通過(guò)以上教學(xué)模式可以看出，國(guó)外體育教學(xué)比較注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度［1］。

就目前國(guó)內(nèi)體育教學(xué)情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)體育教學(xué)質(zhì)量每況愈下，令人擔(dān)憂。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，而且還會(huì)影響和占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性不強(qiáng)，而且由于學(xué)校擔(dān)心學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外，于是在為“學(xué)生安全”考慮的掩護(hù)下，限制體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，而且中國(guó)體育教學(xué)課程單一，不注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，故而達(dá)不到體育學(xué)科帶來(lái)的真實(shí)目的［2］。

2 中學(xué)體育教學(xué)工作面臨的困難

2.1 教學(xué)觀念落后

中學(xué)體育教育新課程提倡中學(xué)體育教育以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將發(fā)展健康體育和快樂體育作為目標(biāo)，以學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)［3］。但是目前來(lái)看，多數(shù)中學(xué)體育老師在體育課中只是教會(huì)學(xué)生一些基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能就行，并不關(guān)注學(xué)生在身體健康以及心理健康上的情況，這就嚴(yán)重不符合中學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，而且中學(xué)體育老師責(zé)任心不強(qiáng)，不重視體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法不了解，而且有時(shí)候在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自由活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在體育課期間的行為不關(guān)注，讓學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)專業(yè)的體育知識(shí)和最新的體育項(xiàng)目不熟悉，在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象［4］。

2.2 教學(xué)模式落后

目前，中學(xué)教育一直把學(xué)生的升學(xué)考試作為重點(diǎn)，不注重學(xué)生體育課的發(fā)展，忽視體育給學(xué)生在文化課中帶來(lái)的重要作用，認(rèn)為學(xué)生只要把學(xué)習(xí)抓上來(lái)，考上好的學(xué)校就行，體育成績(jī)根本無(wú)關(guān)緊要。所以在中學(xué)體育課中，體育老師主要還是以學(xué)生跑步、打球以及簡(jiǎn)單的身體鍛煉為主，慣用以前傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)體育課毫無(wú)興趣，認(rèn)為體育課只是簡(jiǎn)單的跑跑步，打打球而已，還不如回教室睡覺。這就導(dǎo)致學(xué)生身心健康和身體健康出現(xiàn)很大的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)不理解，知識(shí)體育素養(yǎng)嚴(yán)重低下，缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情［5］。

2.3 師資力量短缺

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多中學(xué)，體育老師屈指可數(shù)，甚至一個(gè)年級(jí)組只分配一個(gè)體育老師，再加上學(xué)校本身對(duì)體育教育不重視，所以盡可能地縮減對(duì)體育教育設(shè)施設(shè)備的投資。學(xué)校也不重視對(duì)體育老師的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育老師不能理解新課標(biāo)對(duì)體育教育的規(guī)定，體育教師的知識(shí)水平以及年齡問(wèn)題都不符合新課標(biāo)的要求。由于學(xué)校在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施上的建設(shè)力度不強(qiáng)，致使學(xué)生缺乏體育鍛煉的設(shè)備以及活動(dòng)場(chǎng)地，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生日常對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，影響了體育教學(xué)的發(fā)展。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)不嚴(yán)格

中學(xué)生在體育學(xué)科的成績(jī)，基本上都是體育老師自己擬定，往往都是在體育課中，讓學(xué)生表演幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看學(xué)生是否掌握該項(xiàng)目的技巧，只要該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能掌握了，就算學(xué)生該成績(jī)合格。再這樣的情況下，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的好壞完全就是老師說(shuō)了算，只要在體育學(xué)科中不出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，相信老師會(huì)對(duì)自己手下留情的。這就嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科不重視，就算學(xué)生在體育課中付出了努力，但大家的成績(jī)都是一樣的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

3 提高中學(xué)體育質(zhì)量的措施

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

新課標(biāo)中要求體育教學(xué)要不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，要積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，要處理好師生與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要主動(dòng)積極地參與到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中，和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，以便增加學(xué)生對(duì)老師的信任與理解。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施和設(shè)備的投入，并增加體育教學(xué)的師資力量，增加對(duì)體育老師的培訓(xùn)以及體育教學(xué)的研究，對(duì)體育老師在工作存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)積極配合予以解決，對(duì)合理的建議和教學(xué)方法予以采納，并鼓勵(lì)教師在今后的體育教學(xué)中，運(yùn)用有創(chuàng)造性的體育教學(xué)模式。

3.2 提倡體育教學(xué)因材施教

由于學(xué)生的體質(zhì)以及學(xué)生的興趣各不相同，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生情況進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練方式供學(xué)生自由選擇，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，從而增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)［6］。

3.3 增加師資力量

高質(zhì)量的團(tuán)體對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是有很大幫助的，因此，學(xué)校應(yīng)增加體育師資力量的投入。一方面，可以加強(qiáng)體育教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以提供老師們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)借助外校優(yōu)秀的體育教師，來(lái)本校教育指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)加大體育器材、體育場(chǎng)地的建設(shè)，完善體育設(shè)備，讓學(xué)生可以更好地開展體育運(yùn)動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)在對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體健康以及輔助學(xué)生身心健康、提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著十分重要的意義。在新課標(biāo)的指引下，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生情況因材施教，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓體育運(yùn)動(dòng)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的教育目的，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施及設(shè)備的投入資金，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］胡娜.英國(guó)體育師資培訓(xùn)對(duì)我國(guó)體育教育專業(yè)教學(xué)改革的啟示［J］.山東體育科技，2016（28）：73-74.

［2］李寶松.基于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下探討臨沂市城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策［D］.首都體育學(xué)院，2013.

［3］鄔先友.湘西農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］.西南大學(xué)，2013.

［4］陸翼.常熟市農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查［D］.蘇州大學(xué)，2012.

［5］張波.中學(xué)體育教師能力需求現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)培養(yǎng)對(duì)策的研究［D］.西南大學(xué)，2012.

［6］朱海洋.渝東北地區(qū)中學(xué)體育教育現(xiàn)狀研究［D］.西南大學(xué)，2014.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（a）-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.111

①周海亞（1979，8—），女，漢，江蘇海門人，本科，講師，研究方向：中學(xué)體育課程教學(xué)。