王愛珍

(廣東省深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東深圳 518028)

給學(xué)生一片天空①——淺談小群體體育教學(xué)模式

王愛珍

(廣東省深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東深圳 518028)

小群體教學(xué)的目的是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用,使學(xué)生互幫互學(xué),以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并達(dá)到對學(xué)生的社會性培養(yǎng)。在教學(xué)過程中開展小群體合作的價值就在于可以為從被動的重復(fù)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者提供有利條件,有利于營造出合作、民主、和諧的師生關(guān)系,推動學(xué)生自主程度的提升。小群體教學(xué)就是給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些問題,讓他們自己去解決;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片天空,讓他們自己向前走。

小群體 競爭意識 合作能力

進(jìn)入21世紀(jì)，我國迎來了建國以來最大的一次基礎(chǔ)課程改革。為了適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)基礎(chǔ)教育總體課程的需要，出臺了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，每位體育教師都感到非常欣慰。

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程理念和課程目標(biāo)方面，開拓了體育與健康改革的新里程，具有重大的現(xiàn)實(shí)和理論意義。那么，怎樣才能做到真正意義上的改革，確實(shí)達(dá)到在體育課堂上培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才呢？這是每一位體育工作者要考慮的問題。過去教師只要做好一個執(zhí)行者就行了，現(xiàn)在從課程改革來看，體育教師要成為教材的開發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)演者、協(xié)調(diào)者、巡視者、參與者，全面認(rèn)識體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，變革體育課堂才會顯現(xiàn)出新課標(biāo)的內(nèi)涵。課堂的教學(xué)模式很多，筆者在這里淺談一下對小群體教學(xué)的認(rèn)識。

1 認(rèn)知小群體教學(xué)

小群體教學(xué)的目的是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會性作用，使學(xué)生互幫互學(xué)以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生的社會性培養(yǎng)。具體的就是將班級學(xué)生分成幾組組員，根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配，并針對練習(xí)中存在的問題，以小群體共同學(xué)習(xí)為主要形式。其實(shí)質(zhì)是不以人的天生能力來左右其學(xué)習(xí)效果，不以小群體能力來衡量整體的水平。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行無差別對待，使每個學(xué)生均能相信別人能做到的自己同樣能夠做到，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大的幫助，尤其是在現(xiàn)代的社會中，隨著家庭規(guī)模的縮小，兄弟姐妹的減少，學(xué)生和同齡兒童一起活動的機(jī)會減少很多，他們之間的協(xié)作和依賴也就隨之減少了。而現(xiàn)實(shí)生活中，競爭力的加大，使人們需要越來越多、越來越緊密的合作。目前授課班級人數(shù)普遍超編，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的效果往往達(dá)不到預(yù)想的目的，并且以一人對待數(shù)十人的教學(xué)方法，使老師應(yīng)顧不暇，通過試用，小群體教學(xué)以一人帶幾人抓幾人，不僅練習(xí)密度得到提高，而且教學(xué)效果也很好。實(shí)踐證明：這種小群體教學(xué)的形式以6～8人為宜，不僅深得學(xué)生的喜愛，而且它對學(xué)生能力的培養(yǎng)、群體意識、創(chuàng)新意識、終身體育意識的培養(yǎng)都能起到重要的作用。

2 以小群體合作促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在集體教學(xué)中，通過對小群體學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，不僅僅是有助于建立起和諧的、民主的、合作的師生關(guān)系，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。開展小群體教學(xué)主要是為了對學(xué)生的積極性進(jìn)行有效調(diào)動，讓學(xué)生獲得更加寬廣的發(fā)揮空間，在學(xué)習(xí)的過程中擁有更充足的自主性，在學(xué)習(xí)的過程中沒有太大的壓力，能在輕松的氛圍之中選擇自己所喜愛的活動，并根據(jù)自己的實(shí)際目標(biāo)以及組內(nèi)其他同學(xué)的實(shí)際情況來開展有針對性的練習(xí)，互相幫助，共同思考，教師在一旁進(jìn)行觀察，及時給予指點(diǎn)，這樣就形成一個交叉立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在這樣的教學(xué)情境之中，對于體質(zhì)較差的學(xué)生來講，可以通過與其他小伙伴的合作去感受到小群體成功的喜悅，并能夠在這一過程之中感受到其他小伙伴的關(guān)懷與幫助，并且通過與其他小伙伴的協(xié)作努力，可以更加主動地去進(jìn)行嘗試，去發(fā)現(xiàn)自身的價值，進(jìn)而形成良好的自信心。而對于有著優(yōu)秀體育成績的學(xué)生來講，通過這樣的學(xué)習(xí)策略則可以獲得一個更加廣闊的展現(xiàn)舞臺，使其個性和特長都得到發(fā)揮，并從中找到樂趣，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，對他們完美人格的塑造極有幫助，也體現(xiàn)了新課標(biāo)關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益的基本理念。

3 培養(yǎng)競爭意識與合作能力

小群體教學(xué)在學(xué)習(xí)一個教材內(nèi)容時，要進(jìn)行小組間的比賽，小組總結(jié)與發(fā)表自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和感想，小組和小組之間是以競爭為主，競爭與合作并存的關(guān)系，這樣可以讓課堂教學(xué)氣氛在緊張之中又蘊(yùn)含有愉快。而且體育本身就含有很多競爭的內(nèi)容，為小組成功而努力奮斗，大家一起配合、思考，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生出良好的好勝心與集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠在競爭合作之中增進(jìn)相互之間的了解與友誼。同時，在這樣的一個過程之中，可以為學(xué)生的心理發(fā)展以及社會適應(yīng)提供良好的鋪墊。

另外，在課堂教學(xué)中教師要注意找準(zhǔn)自己的位置，教師應(yīng)該站在導(dǎo)演的位置上，不能夠去代替演員的角色，而要讓學(xué)生去當(dāng)演員，主動地參與其中。教師的主導(dǎo)性主要是體現(xiàn)在針對教材內(nèi)容上，適當(dāng)?shù)倪x擇重點(diǎn)操作練習(xí)的內(nèi)容，在尊重學(xué)生的自主性的前提之下，發(fā)揮出指導(dǎo)和參謀的作用，如發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的問題，及時調(diào)整解決。教師同時還是巡視者和協(xié)調(diào)者，以確保正常課堂秩序，及時協(xié)調(diào)好群體之間的關(guān)系。還有，在小群體教學(xué)中，“領(lǐng)頭人”的位置至關(guān)重要，教師不能指定，它應(yīng)該在民主的氛圍中產(chǎn)生，再重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助他們掌握“崗上”要領(lǐng)，教會他們組織小伙伴練習(xí)的方法，使每一個小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

總之，需要明白的是小群體教學(xué)模式雖然有著多種多樣的教學(xué)形式，但是在單元開始的時候都會有一個分組與集體形成的過程，這個過程對于教師的引導(dǎo)能力有著較高的要求。與此同時，在形成小組與集體的過程中，就需要是給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片天空，讓他們自己向前走。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]季瀏.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]張?jiān)?小學(xué)體育集體活動教學(xué)策略分析[J].新課程(上)，2015 (11)：177.

[4]江藝鋒.在小學(xué)體育教學(xué)中樹立學(xué)生集體觀念的重要性[J]. 當(dāng)代體育科技，2012(12)：34-35.

G8

A

2095-2813(2016)05(b)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.065

① 王愛珍(1965—)，女，河南人，大專，小教高級，研究方向：體育教學(xué)。