李琴

(武漢科技大學城市學院 湖北武漢 430083)

我國高校游泳項目人才培養(yǎng)模式的探討①

李琴

(武漢科技大學城市學院 湖北武漢 430083)

我國游泳項目在國內國際大賽不斷取得佳績,但是我國高校游泳人才培養(yǎng)模式不能與時俱進。該文采用文獻綜述的方法,分析我國高校游泳項目的現狀,以及產生該現象的原因,并探討我國高校游泳項目人才培養(yǎng)的策略,以促進我國高校游泳人才的發(fā)展。研究結論認為：目前我國高校游泳項目的培養(yǎng),高校游泳項目人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校,還必須依賴全社會的力量,學校組建游泳運動隊,集中游泳人才,走體教結合的道路,培養(yǎng)大批高素質的游泳人才,滿足我國體育發(fā)展的要求和社會需求,培養(yǎng)游泳項目人才成為我國高院游泳教學的基本任務之一。

高校 游泳項目 人才培養(yǎng)

游泳項目目前在我國高校普遍開展，目前我國高校游泳項目的培養(yǎng)，高校游泳項目人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校，還必須依賴全社會的力量，學校組建游泳運動隊，集中游泳人才，走體教結合的道路，培養(yǎng)大批高素質的游泳人才，滿足我國體育發(fā)展的要求和社會需求，培養(yǎng)游泳項目人才成為我國高院游泳教學的基本任務之一?，F代社會對游泳項目人才需求越來越高，高校在人才培養(yǎng)目標定位和目前的課程設置，與國家培養(yǎng)游泳人才的要求有沖突。我國學校組建游泳運動隊進行人才培養(yǎng)并不鮮見，很多高校培養(yǎng)和并向上一級單位輸送了很多優(yōu)秀運動員。

1 我國高校游泳項目人才培養(yǎng)現狀

1.1高校游泳隊組織模式

我國學校組建游泳運動隊進行人才培養(yǎng)并不鮮見，很多高校培養(yǎng)和并向上一級單位輸送了很多優(yōu)秀運動員?，F在各大開設游泳項目的高校都具備恒溫游泳館，但并不所有高校都組建自己的校游泳隊，有的學校由于設施原因在冬季干脆關閉了游泳館，這不僅造成資源浪費，更耽誤了游泳人才的培養(yǎng)進度。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各高校都會開設游泳課程，修建恒溫游泳館。運動員學習質量不高；訓練經費缺乏；訓練場地和條件匱乏。高校游泳由于訓練，會耽誤一部分的文化課學習。

1.2傳統(tǒng)價值觀念影響學校游泳項目的發(fā)展

研究人員對廣西、四川和貴州三省游泳教學資源進行調查，這些學校體育資源緊缺，主要體現在項目訓練學習場地簡陋、師資力量不足以及觀念和管理落后等問題。偏遠地區(qū)，特別是西部地區(qū)游泳項目師資力量缺乏已經成為制約游泳項目發(fā)展的瓶頸。特別是四川地區(qū)游泳教師數量不能滿足教學的需求；教師的性別比例嚴重失調，教師隊伍年輕化，經驗豐富的教師比例較少，為游泳項目的發(fā)展帶來諸多不便。近70%的學校游泳場地無法滿足教學需要。陳彥在其研究中指出，青海省體育教師的配備數量基本符合國家標準，但是游泳項目完全不符合師資配備的要求，特別是由于經費不足，項目開展情況不容樂觀，內容也不豐富。近年來隨著重慶市教學條件和教師待遇等方面的提高，教師對待游泳項目的態(tài)度有所好轉，但是仍有區(qū)域的局限性。

2 國外游泳項目培養(yǎng)模式

日本競技游泳項目發(fā)展的很好，該項目在奧運會曾取得很多驕人的成績，這與多年前采取的各項改革措施息息相關。借鑒日本游泳項目的發(fā)展，是十分有必要的。1964年東京奧運會后，日本政府為普及游泳運動項目，規(guī)定所有公立中小學必須備有游泳池，否則勒令關閉學校。據調查，目前日本游泳池、館(包括室內、室外)共38665個，在所有體育設施中排第3位。而學校所占的游泳設施比例最高，占總數74.4%。不僅滿足了學校的需求，還滿足了社會人士的需要。

3 我國游泳項目教學發(fā)展弊端

3.1游泳教學內容不合理

我國高校游泳教學理念武大與時俱進，游泳教學存在不合理問題，突出表現在教學內容中游泳運動技術環(huán)節(jié)教學比重偏大，導致游泳教學內容枯燥缺乏創(chuàng)新，學習過程中也多是從先學呼吸、先練速競技游泳著手，這種教法會使學生不適應，產生厭倦的感覺，這不僅嚴重影響游泳教學的效果，而且無法幫助學生樹立終身體育的觀念。游泳教學過程中，教師根據教學任務和設計授課，學生和教師缺乏互動。應該在游泳動作教學內容設置方面進行重新改進。上位動作和下位動作是相對存在的一對概念。從運動結構的角度來說，由兩個以上的運動組成的組合運動中，每一個單獨的運動都可以稱之為下位動作，與其相對的該組合運動則是它們的上位動作。

3.2游泳教學方法的根本轉變

在游泳教學中作為學習對象的各項運動內容，其種類、數量是相當多的。這些游泳動作之間同樣具有一定關聯性。我們可以將近似或類似的動作予以歸類的話，就可以將其中比較容易掌握的游泳動作安排在前，并且以它為基礎展開以后的游泳技能學習，由此提高游泳學習的效率。所謂游泳動作的類似性是說，從游泳動作構造的角度對游泳動作形態(tài)的類似性予以把握。一般地說，運動方向、運動范圍、運動局面等游泳動作的結構方面(特別是主要局面和重點)有基本的相似處場合，這些游泳動作的形態(tài)被稱之為具有類似性。在對某一個具體游泳動作和其他具體動作是否具有相似性時，一般是從兩個方面來考慮其結構:一個是伴隨著時間經過的同時，游泳身體姿勢在空間上是怎樣變化的，即從準備局面、主要局面、結束局面等圖形的特征方面來予以比較；另一個是在這些局面中所表現出來的用力(緊張)與放松的交替變化這一運動動作的節(jié)奏方面進行比較來考察其是否具有相似性。

4 結語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各高校都會開設游泳課程，修建恒溫游泳館。運動員學習質量不高；訓練經費缺乏；訓練場地和條件匱乏。高校游泳由于訓練，會耽誤一部分的文化課學習。為此應該做到:游泳項目目前在我國高校普遍開展，目前我國高校游泳項目的培養(yǎng)，高校游泳項目人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校，還必須依賴全社會的力量，學校組建游泳運動隊，集中游泳人才，走體教結合的道路，培養(yǎng)大批高素質的游泳人才，滿足我國體育發(fā)展的要求和社會需求，培養(yǎng)游泳項目人才成為我國高院游泳教學的基本任務之一。

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A

2095-2813(2016)04(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.094

①李琴(1986—)，女，湖北武漢人，助教，碩士在讀，主要從事體育教育訓練學研究。