吳超

(湖北大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430000)

足球教學(xué)中足球游戲的作用與運(yùn)用實(shí)踐研究

吳超

(湖北大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430000)

為了在提高全面體育素質(zhì)的同時(shí)進(jìn)一步提高我國(guó)的足球競(jìng)技水平,足球教學(xué)人員嘗試著不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,對(duì)原有的教育方式進(jìn)行改良和創(chuàng)新,以全面提高學(xué)生對(duì)足球的興趣,達(dá)到為我國(guó)足球體育事業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才的目的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明足球游戲?qū)τ谔岣咦闱蚪虒W(xué)效率意義重大,它不僅還能夠啟蒙學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,也能夠增加課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),達(dá)成素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。為此,該文重點(diǎn)分析了足球游戲的具體作用,并對(duì)其實(shí)踐運(yùn)用的具體方法進(jìn)行了透徹分析。

足球教學(xué) 游戲 重要性 教學(xué)實(shí)踐 運(yùn)用策略

足球教學(xué)是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育理念不斷推行的過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出了一定的弊端。過(guò)于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍顯然與學(xué)生的個(gè)性化心理特點(diǎn)不相符合，課程結(jié)束之后，學(xué)生常常難以掌握足球運(yùn)動(dòng)中的要領(lǐng)，教學(xué)效果難以使人滿意。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)足球事業(yè)受到的關(guān)注程度日益提高，為此，足球教學(xué)有必要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高教學(xué)能力，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，足球游戲?qū)τ谔岣呓虒W(xué)水平有著不可代替的重要意義。

1 在足球教學(xué)中引進(jìn)游戲的重要意義

從教學(xué)的角度來(lái)講，足球游戲可以將生硬難懂的足球理論變得更加富有新意和趣味性，使參與者快速地感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在持續(xù)的游戲過(guò)程中，掌握足球動(dòng)作的要領(lǐng)和精髓。它可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)待足球?qū)W習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)效率。足球游戲的具體作用由淺入深，主要表現(xiàn)在以下方面。

首先也是最重要的一點(diǎn)，足球游戲的設(shè)置是根據(jù)學(xué)生的心理化特點(diǎn)而設(shè)置的，尤其是中小學(xué)生，他們的年齡較低，對(duì)待游戲十分熱衷，足球游戲可以啟蒙他們對(duì)待足球運(yùn)動(dòng)的興趣；對(duì)于高中生和大學(xué)生而言，足球游戲可以幫助他們放松緊張的神經(jīng)，緩解其在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種壓力，使他們更加熱愛(ài)足球，了解足球；對(duì)于體校的學(xué)生而言，每天高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)往往會(huì)讓他們的身體和心理都承受較大的負(fù)荷，足球游戲既可以幫助其鍛煉體育技能，又能幫助其達(dá)到娛樂(lè)放松的目的，一舉兩得?？梢?jiàn)，足球游戲?qū)Υ鱾€(gè)階段的學(xué)生都具有較高的適用性，教師只要對(duì)足球游戲多加安排和設(shè)計(jì)，就能使之滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理訴求，這種適用性可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，足球游戲可以在輕松歡快的氛圍中幫助學(xué)生完成不同難度的足球動(dòng)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技知識(shí)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的雙重目標(biāo)。足球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)智力與運(yùn)動(dòng)的有效結(jié)合，在競(jìng)技過(guò)程中靈活地運(yùn)用各種動(dòng)作取得競(jìng)技的成功。足球運(yùn)動(dòng)中常用的動(dòng)作包括踢球、停球、運(yùn)球、頭頂、突破、射門等，每一項(xiàng)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，卻需求大量的練習(xí)才能掌握其中的精髓和要領(lǐng)，因此教師通常要求學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)有些學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到身體疲憊，也會(huì)從心理上產(chǎn)生一種抵觸、厭煩的心理。然而，足球游戲的設(shè)置為簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作增添了趣味性，不同的足球游戲可以更加準(zhǔn)確地與不同年齡段的心理及生理特點(diǎn)相互契合，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，夯實(shí)足球運(yùn)動(dòng)的基本功。

足球往往需要良好的體育基礎(chǔ)設(shè)施，比如寬闊的足球場(chǎng)地等，但是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校并不具備這種條件。而實(shí)踐證明，足球游戲?qū)τ谧闱驁?chǎng)地并沒(méi)有過(guò)高的要求，教師可以通過(guò)增加游戲頻率、延長(zhǎng)游戲時(shí)間、調(diào)整游戲規(guī)則的形式將學(xué)生劃分在不同的區(qū)域之內(nèi)，使其在規(guī)定的范圍內(nèi)完成游戲動(dòng)作?？梢?jiàn)，足球游戲的作用十分明顯，可以有效地幫助教師解決一定的教學(xué)難題，順利完成足球教學(xué)的進(jìn)度要求。

此外，在素質(zhì)教育的理念下，體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，也要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)久的鍛煉養(yǎng)成一種堅(jiān)毅的品格，并了解到在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，與他人共同協(xié)作的重要意義。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師一般只懂得單純地進(jìn)行動(dòng)作的訓(xùn)練，這種高難度、集中性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)往往可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于枯燥、乏味，時(shí)間一長(zhǎng)也就難以提起學(xué)習(xí)的興趣。而足球游戲卻可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。同時(shí)足球游戲雖然形式多樣，但是多以組隊(duì)的形式進(jìn)行，學(xué)生們想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，取得游戲的勝利，就需要進(jìn)行全面、協(xié)調(diào)的配合。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以感受到足球競(jìng)技中進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的必要性，時(shí)間一長(zhǎng)，這種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也會(huì)滲透到生活中，學(xué)生也可以因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、機(jī)智靈敏、堅(jiān)強(qiáng)拼搏的個(gè)性。

2 在足球教學(xué)中提高足球游戲應(yīng)用效率的有效策略

想要充分實(shí)現(xiàn)上述作用，教師就要多多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，借鑒成功的教學(xué)案例，總結(jié)足球游戲教學(xué)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的游戲形式進(jìn)行全面地調(diào)節(jié)和改良，使之與學(xué)生的基本特點(diǎn)相適應(yīng)。

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)之前一定要做好游戲設(shè)計(jì)，針對(duì)游戲過(guò)程中可能遇到的突發(fā)狀況在事先做好活動(dòng)預(yù)案。在游戲開(kāi)始之前，教師一定要避免過(guò)于復(fù)雜的游戲鋪墊，盡量以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及游戲的基本規(guī)則，使同學(xué)們對(duì)足球游戲充滿期待，并以最大的熱情投入游戲中。

關(guān)于游戲的設(shè)置一定要注意合理性，這一點(diǎn)可以借鑒之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在考慮班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。不同階段的學(xué)生其心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)都各不相同，因此游戲調(diào)節(jié)的重點(diǎn)，就是對(duì)其難度和動(dòng)作的密度進(jìn)行改進(jìn)。

為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師需要形成一個(gè)從游戲準(zhǔn)備到游戲進(jìn)行再到游戲結(jié)束的一個(gè)完整的游戲體系，不同的游戲其準(zhǔn)備和結(jié)束時(shí)的活動(dòng)也都各不相同，因此教師必須進(jìn)行全方面考量。比如:某教師在進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)傳球”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，選擇采用猴子搶球的游戲進(jìn)行教學(xué)。這一動(dòng)作的主要學(xué)習(xí)目的在于幫助學(xué)生有效地掌握傳球和接球的技術(shù)，并在游戲的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)其一種與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。這需要學(xué)生能夠正確判斷傳球過(guò)程中的動(dòng)作力度，提高傳球的準(zhǔn)確性。課程開(kāi)始，教師準(zhǔn)備了8個(gè)足球，由于教學(xué)時(shí)間在夏季，教師事先囑咐學(xué)生進(jìn)行防曬護(hù)理，身體不適的學(xué)生沒(méi)有參加此次活動(dòng)。游戲準(zhǔn)備工作包括頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、壓腿、手腕運(yùn)動(dòng)、腳踝運(yùn)動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作均進(jìn)行4×8拍。具體游戲方法:將學(xué)生分4個(gè)小組，每組10名同學(xué)，一人為猴子，另外9名同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，互相傳球，猴子開(kāi)始搶球，搶球時(shí)只能用腳和身體，不可以用手，如果猴子搶到球，就開(kāi)始交換位置，被搶的那人充當(dāng)猴子。游戲結(jié)束之后，教師和同學(xué)們交流了游戲的心得，并對(duì)此節(jié)課的動(dòng)作知識(shí)進(jìn)行了理論概括，與同學(xué)們約定下節(jié)課再進(jìn)行新一輪的游戲。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文中詳細(xì)地說(shuō)明了足球游戲在當(dāng)代足球教學(xué)的重要作用，并通過(guò)具體的教學(xué)案例說(shuō)明了足球游戲開(kāi)展的具體方式，希望文中建議可以與同行教學(xué)人員共勉，不斷提高足球的教學(xué)水平，以推進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

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2095-2813(2016)04(a)-0073-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.073