侯力瑋

(河南師范大學，河南 新鄉(xiāng)　453007)

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武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

侯力瑋

(河南師范大學，河南 新鄉(xiāng)453007)

摘要：隨著《全日制義務教育音樂課程標準》的出臺和九年義務教育的普及，農(nóng)村小學的音樂教育已經(jīng)成為藝術教育中不可缺失的一部分，但是因為我國大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件、師資條件和認識水平的不足，一直以來都制約著小學音樂教育的發(fā)展。本文就武安市農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀問題，分析制約武安市農(nóng)村小學音樂教育存在的問題所在，并提出相對建議，以望為對我國農(nóng)村小學音樂教育提供借鑒之處。

關鍵詞：武安市；農(nóng)村小學音樂教育;現(xiàn)狀與問題;應對建議

河北省武安市屬于山區(qū)市，在文化教育上落后于其他縣市，藝術教育上也是如此，因此筆者選取了武安市農(nóng)村小學30所，進行了為期20天的實地研究調(diào)查，了解到武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與問題，并對此提出發(fā)展對策，以此思考我國農(nóng)村小學音樂教育很難普及的原因。

一、武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與問題

在對武安市30所農(nóng)村小學音樂教育的調(diào)查研究中發(fā)展武安市農(nóng)村小學的音樂教育面臨很嚴重的問題。

(一)武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀。

在所調(diào)查的30所小學中，發(fā)現(xiàn)有63%的農(nóng)村小學開設了音樂課程，在開設課程的小學中，真正按照音樂教程上課的為13%；在開設音樂課程的小學中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用的教材都是人教版音樂教材；在任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全職教師所在比例為21%，很多音樂教師都是其他科目老師帶任；在全職教師的學歷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本科所在比例為0%；專科所在比例為25%。在音樂設備調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有音樂設備所在比例為84%；沒有一個符合國家教育制定的《九年義務教育全日制小學音樂教學器材設備目錄》所要的音樂器材。

(二)武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)問題。

教育觀念落后，領導認識不足；雖然我國現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育，但是很多農(nóng)村地區(qū)依然受到應試教育的影響，學校和家長把分數(shù)看成評價學生的唯一標準，這是造成武安市農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀的主要原因。

全職音樂教師不足，且素質(zhì)低下；由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件、交通條件和生活條件的影響，使得很多高學歷的人才不愿進入農(nóng)村地區(qū)任教，造成農(nóng)村音樂教師嚴重缺乏。

缺少相應的音樂設施；武安市農(nóng)村小學沒有一個音樂授課的專用教室，有很多的學校甚至只有幾件簡單的樂器；此外所有的學生上音樂課時，都是在原來的教室中，受到教室中座椅板凳的影響，學生在上課時受到活動空間的約束，使得學生上音樂時的練聲和演唱，全班學生站起來都很困難，使得農(nóng)村小學音樂教育陷入名存實亡僵局。

二、武安市農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展對策

(一)加強農(nóng)村地區(qū)教育觀念的更新；要想從根本上解決農(nóng)村小學音樂教育的問題，必須改變應試教育的觀念，首先，需要各級文化教育部門加快將應試教育轉變成素質(zhì)教育的步伐，逐漸正視音樂教育在小學教育中的地位，使得小學音樂教育走上正常的發(fā)展道路；其次還需要教育部分把農(nóng)村小學音樂教育提上日程，把農(nóng)村小學音樂教育放在一個全新的戰(zhàn)略高度上；最后，還需要加強對于家長的素質(zhì)教育，促成家長支持和鼓勵學校開設音樂課程。

(二)加強師資隊伍的建設。加強師資隊伍的建設的關鍵之處在于引進高素質(zhì)的音樂教師人才，可以通過大學生義務支教、碩師計劃和引進當?shù)匾魳啡耸窟M入農(nóng)村小學，開展小學音樂教育；此外，在教師評優(yōu)評先的過程中需要劈除對于音樂教師的一些偏見，做到一視同仁，增加音樂教師教學授課的積極性；還可以通過高薪吸引專業(yè)的音樂教師，也可對于一些想從事音樂教學的教師和兼職的音樂教師，開展專業(yè)知識的培訓。

(三)加大音樂教育投入。音樂設施同樣也是提高農(nóng)村音樂教育的質(zhì)量，專業(yè)的音樂設施，可以激發(fā)學生興趣，活躍學生的音樂細胞和提高學生參與學習音樂的積極性；首先，教育部門需要加大對于農(nóng)村音樂教學設施的資金投入，爭取購買豐富的教學設備；其次，學?？梢晕鐣Y金資助和家長資助等方式，籌集資金，購買教學設備；最后，教育部門還需要提高農(nóng)村教師待遇，只有增加農(nóng)村音樂教師的工資待遇，才能留住教師，使得他們扎根在農(nóng)村搞音樂教學。

三、農(nóng)村小學很難普及音樂教育的原因分析

(一)整個九年義務教育在教學目標和教學大綱上沒有對于音樂教學做出指標性要求。

如今我國的教育模式依然是應試教育模式占據(jù)主導地位，這使得學生從幼兒園到小學到初中、高中，就是為了能考一個好大學，音樂從來不是考試的內(nèi)容，只是作為一項陶冶情操的“副科”，在教學內(nèi)容上，音樂教科書里的課程和音頻編寫都是為了讓孩子更多的聆聽古典、民族的經(jīng)典作品。

(二)對于音樂的學習主要是功利性的驅(qū)使。

家長對于孩子音樂教育的側重點不是放在等級考試和素質(zhì)培養(yǎng)上，而只把音樂當成自主招生加分項目。學校與不良機構的合作，進行應試型音樂教育，這種功利性的驅(qū)使了很多學生失去了學習音樂的興趣。

(三)學校和家長對于音樂誤解。

現(xiàn)今雖然很多農(nóng)村和縣市中小學校內(nèi)組織了器樂隊，舞蹈隊，合唱隊，但是幾乎都是為了比賽和迎接檢查，屬于“明修棧道，暗度陳倉”；此外雖然現(xiàn)在越來越多的家長會讓自己的孩子多多學習藝術來陶冶情操，從小學習鋼琴、舞蹈等各種樂器和技能，但是僅限于對技能或者淺層次的樂理的了解，像音樂史之類的基本不會學習。

(四)音樂教育普推行成本巨大。

首先，音樂教育需要很多的教學設備，需要巨大的資金，其次，受到應試教育的形式的影響，學士的學習與考試，只是為了高考，這種局勢使得音樂教育在整個學校教育中的比例略顯尷尬；最后，相比于文化課教師而言，音樂教師的培訓需要更多的時間和精力。

總而言之，因為長期受到應試教育和經(jīng)濟條件的影響，使得改變農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀之路艱巨而又漫長，需要政府和教育部門以及整個社會進行關注。

參考文獻：

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中圖分類號:G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0129-01

作者簡介：侯力瑋(1994.12-)，女，民族：漢族，籍貫：河南省安陽市人，學歷：大學本科，單位：河南師范大學音樂舞蹈學院，研究方向：音樂教育。