孫軍紅

(芝罘區(qū)幸合里小學 山東煙臺 264000)

體育游戲在小學體育教學中的作用解析①

孫軍紅

(芝罘區(qū)幸合里小學 山東煙臺 264000)

體育游戲作為小學體育教學活動中不可缺少的一部分,在體育教學活動中融入游戲,能夠有效激發(fā)學生的學習興趣,同時也是現(xiàn)階段最佳的體育授課方式。體育游戲自身的多變性,對于小學生的學習發(fā)展具有極大的促進作用,特別是體育游戲的規(guī)則性,對培養(yǎng)小學生組織性具有現(xiàn)實意義。因此,筆者在文中對體育游戲在小學體育教學中的作用進行解析。

體育游戲 小學體育 教學作用

體育游戲源于現(xiàn)實生活，作為一種特殊的體育活動，不僅可以有效調(diào)動學生的學習積極性，學生也可以在游戲活動中得到充分鍛煉。 體育游戲的有效開發(fā)，在全面豐富課堂教學形式的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學生的實際情況，遵照教學課程發(fā)展目標、教學內(nèi)容，進而有效開展課堂教學活動，提升學生體育學習能力。

1 體育游戲

小學教育階段的體育游戲可以強健學生的體魄，作為體育教學工作中的關(guān)鍵一環(huán)，可以有效提升學生的運動能力、身體素質(zhì)，同時還可以幫助學生在短時間內(nèi)掌握體育理論知識。體育游戲不僅幫助教師高效完成教學任務(wù)，同時可以使學生逐漸養(yǎng)成互愛互助、嚴于律己的學習品格，還可以培養(yǎng)學生堅韌不拔、英勇無畏、機智等學習精神。在小學體育教學課堂中融入體育游戲，從學生學習需求與心理學需求方面，都具有不可取代的現(xiàn)實意義，同時也可以有效緩解學生的學習壓力，陶冶情操。因此，體育游戲已經(jīng)成為小學體育教學最佳的教學形式。

2 體育游戲在小學體育教學中的作用

2.1 有利于全面開發(fā)學生學習潛力

大量的心理實驗研究結(jié)果證實，人類大腦發(fā)展是否健全與生活環(huán)境尤其是心理成長環(huán)境具有密不可分的關(guān)系，體育游戲的多樣性與趣味性，在有效構(gòu)建學生強壯體魄的前提下，還可以為班級中學生綜合發(fā)展創(chuàng)造最佳的學習條件[1]。在實際開展體育課堂教學活動過程中，由靜至動、動靜交替，結(jié)合多種形式的體育游戲，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習能動性。多種體育運動技能、理論知識、經(jīng)驗等內(nèi)容的有效集結(jié)，充分刺激學生的學習神經(jīng)，使小學生大腦皮層在其區(qū)間自主構(gòu)建神經(jīng)通路，不僅可以有效提升與鍛煉學生的運動技能，同時還充分培養(yǎng)了學生的運動創(chuàng)新思維，進而從根本上促進小學生學習潛力的開發(fā)。

2.2 有效刺激學生學習情緒

體育課程的學習對于小學生而言，雖然并不是很困難，但是也不是一項十分容易的事情，需要小學生長時間的堅持、反復的練習，而進行大量的重復過程中，學生比較容易出現(xiàn)分神、學習不集中的問題，對于課堂訓練質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響，最終無法實現(xiàn)預(yù)期的體育教學效果。而體育游戲則可以將此種重復機械性的動作有效串聯(lián)成一種游戲，小學教育階段的學生生性活潑好動，再加上游戲具有較強吸引性，在進行重復訓練過程中，不僅不會感覺到枯燥，反而會有效刺激學生的中樞神經(jīng)，刺激學生運動情緒[2]。由此可見，體育游戲可以有效避免學生產(chǎn)生棄學情緒，還進一步幫助其在短時間內(nèi)理解與掌握運動技能。

2.3 全面強健學生體魄

小學教育階段的學生身體各項器官發(fā)育迅速，心理與生理機能比較低下。大部分學生的身體技能無法承受過多的負荷與體育訓練強度。體育游戲則可以有效吸引學生的學習注意力，在游戲過程中，充分利用運動器材，借助學生豐富的想象力，將課堂教學內(nèi)容進行精心設(shè)計。通過形式多樣的動作，幫助學生迅速理解并掌握跑、走、跳、踢、攀等技能。

2.4 有利于陶冶學生的道德情操

通過有效的將小學生的品格、道德倫理教育融入體育游戲設(shè)計中，依據(jù)班級中學生的學習情況，反復試驗學生的個性化學習需求、心理情感與發(fā)散性思維的發(fā)展，以此來全面保證體育課堂教學的有效性，還可以有效培養(yǎng)學生的健全人格與良好的思想品德。學生的德育教育不可以只是紙上談兵，而是需要利用體育游戲，有效組織帶領(lǐng)班級中學生，充分感知生活的美好與班集體凝聚力的重要性[3]。在實際操作過程中，需要事先規(guī)范思想道德和行為準則，以真切的態(tài)度與責任感積極參與到體育游戲中，使其可以盡可能避免學生的錯誤學習行為。同時，體育游戲還可以有效強化小學生的運動信心、強韌的意志力與自控能力及集體意識等，進而從根本上幫助學生樹立正確的價值觀與世界觀。

3 小學體育教學中應(yīng)用體育游戲需要注意的問題

3.1 針對學情，科學選取體育游戲內(nèi)容

在小學體育教學中應(yīng)用體育游戲的核心目的在于高效完成教學發(fā)展任務(wù)。在實際應(yīng)用過程中，體育游戲必須要與教學內(nèi)容具有密切的關(guān)聯(lián)性。通過有效密切體育游戲與課堂教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而有效提升學生的運動技能。因此，教師在選取體育游戲內(nèi)容時，需要深入分析其游戲內(nèi)容，在全面了解其游戲性與價值性的基礎(chǔ)上，對小學生進行針對性的體育教學。需要注意的是，在進行教學基礎(chǔ)運動技能過程中，需要盡可能少用游戲的形式來取代技術(shù)性的教學模式；必須在學生掌握一定運動技能的基礎(chǔ)上進行改編與創(chuàng)新游戲，以此來有效鞏固學生體育學習內(nèi)容，有效提升課堂教學質(zhì)量的前提下，不斷樹立學生學習信心。

3.2 注意體育游戲安全性

在小學體育教學課堂中引用體育游戲，因游戲自身具備較強趣味性，在同一學習環(huán)境下，良性的學習競爭，不僅可以有效促進學生的學習積極性，游戲形式的多樣化也極大地豐富了課堂教學活動。隨著課堂競爭元素的不斷增加，比賽競爭也隨之越來越激烈。但是因為兒童求勝心過于強烈，經(jīng)常會在學習競爭中忽視游戲安全性的問題。若是此種學習問題不能夠及時得到處理，就有可能引發(fā)教學事故。因此，教師需要在組織體育游戲過程中，事先講解安全措施及游戲注意事項，以此來從根本上保證課堂教學活動質(zhì)量。與此同時，體育教師需要依據(jù)班級中學生的實際學習情況、性別、心理發(fā)展狀態(tài)，精心設(shè)計體育游戲，嚴格控制游戲制度及游戲安全性。

3.3 及時有效的進行教學評價

在課堂教學活動結(jié)束后，體育教師需要依據(jù)班級中學生的表現(xiàn)情況及體育游戲完成情況，及時有效的進行評價與總結(jié)，以此來有效滿足學生的學習需求。在進行教學評價過程中，教師必須要做到公平、平等、對于學生的學習進步需要進行語言表揚及鼓勵；對于游戲中優(yōu)勝的隊伍提出更為嚴格的要求，告誡學生不可以驕傲自滿，鼓勵游戲競賽中失利的一方再接再厲，進而不斷提升學生的綜合能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中應(yīng)用體育游戲具有深遠的教學意義。體育游戲自身對學生學習潛能激發(fā)、課堂學習情境設(shè)置都起到極大的推動作用。因此，教師需要及時轉(zhuǎn)換教學觀念，提高重視，科學設(shè)計、利用體育游戲，全面激發(fā)學生學習興趣，有效強化體育游戲教學的時效性與針對性，進而從根本上提升課堂教學質(zhì)量與效率。

[1]劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].運動，2015 (15)：115-116.

[2]孫旭東.體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用[J].新課程(小學)，2013(4)：35.

[3]郁佳園.體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技資訊，2013 (26)：204.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.113

G807.02

A

2095-2813(2016)12(a)-0113-02

孫軍紅(1980，5—)，女，漢，山東煙臺人，本科，小學二級教師，研究方向：小學體育。