梁展滔（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

新時期高?；@球教學改革策略分析

梁展滔
（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與新一輪課程標準改革的進一步深化，以往的高?；@球教學模式已無法符合新時期高?；@球教學的需要。同時，我國當下的高?；@球體育教學在發(fā)展中也逐漸地浮現(xiàn)出了一定的問題，進而對于大學生群體身體素質(zhì)的提高與籃球技能的學習造成了一定的負面影響。為此，該文從當下高?；@球課的教學現(xiàn)狀進行分析，并梳理了落實教學改革的重要性，最后以提高高?；@球教學的質(zhì)量與效率為目標，提出了新時期加強高?；@球教學改革的應對之策，以期能為相關研究者與從業(yè)者提供一定的參考與幫助。

高校 籃球教學 問題 改革策略

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.027

近年來，隨著姚明、王治郅以及易建聯(lián)等一批優(yōu)秀籃球運動員在亞洲乃至國際賽場上的優(yōu)異表現(xiàn)，籃球運動得到了大學生群體的廣泛熱愛，各高校中的籃球活動與參與人數(shù)也在快速增加。同時，作為我國體育教學重要組成部分，我國高?；@球教學工作在籃球人才的培養(yǎng)方面也需要做出符合新時期要求的改進與優(yōu)化。我國高校是培養(yǎng)籃球人才的重要平臺，但在實際的教學工作中卻出現(xiàn)了一定的不足，使得籃球人才的培養(yǎng)受到了一定的限制。為此，該文針對新時期高?；@球教學改革的策略進行分析，具有一定的實踐意義。

1 新時期高?；@球課教學改革的必要性分析

隨著我國籃球運動項目發(fā)展及教學水平的不斷提高，如何培養(yǎng)具有較強的綜合能力的籃球人才受到高度重視。然而，當前高?；@球課程教學中仍存在部分問題，主要集中在實踐教學環(huán)節(jié)實效性不足，學生綜合發(fā)展能力較低等，無法有效實現(xiàn)高校輸出優(yōu)秀籃球人才的培養(yǎng)目標?；诖耍聲r期高?；@球課程教學應積極進行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，明確培養(yǎng)目標，從教學結(jié)構(gòu)、教學方法及教學內(nèi)容等多方面進行調(diào)整，從而實現(xiàn)為我國籃球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)復合型人才的目的。就當前高?；@球課程的開展情況來看，在課程教學方面主要存在以下幾方面問題。

其一，在教學結(jié)構(gòu)方面，教師仍作為教學過程中的主導者，傳統(tǒng)教學理念仍未完全扭轉(zhuǎn)過來，在教學中過于注重發(fā)揮教師的作用，而對培養(yǎng)學生對于籃球運動的興趣與積極性不夠重視。同時片面地對學生在籃球技術學習中的外化表現(xiàn)進行考評，對其心理方面的動態(tài)變化關注不足，繼而使得教學針對性下降，無法有效提高教學效率。

其二，在教學方法方面，部分教師對籃球教學在實踐方面的要求認識不夠全面，存在過于重視理論教學，而實踐教學環(huán)節(jié)設置不夠科學或課時安排較少的問題，從而使得學生的籃球技能無法有效提高。

2 當前高?；@球教學中存在的問題

在高?；@球教學中，傳統(tǒng)教學模式存在過于重視體育技能技術的培養(yǎng)、教學方法、學習結(jié)果的誤區(qū)，未正確認識到學生發(fā)展過程的動態(tài)化特征，單一從學生學習結(jié)果進行評價未充分考慮到不同學生間發(fā)展的差異性，同時教師作為課堂的主宰者使得學生處于被動學習的地位，其主體性的缺失不僅無法為學生身心全方面發(fā)展提供良好支持，更造成學生學習興趣、積極性降低的現(xiàn)象。在新課改的方向指導下，高?；@球教學應著眼于提高學生自主學習能力的發(fā)展，進而實現(xiàn)高?；@球教學的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.1 教學理念較為滯后

目前，部分籃球教師的教學理念仍較為滯后，未能切實落實新課改中所提倡的籃球教學思想，從而在籃球教學中以教師為中心，忽視了學生的主體性，難以滿足學生的具體需要。在籃球課堂上，處于被動地位的學生通常沒有選擇的空間，只能簡單地接受體育教師所講授的內(nèi)容，無法有效地激法學生的學習積極性。同時，部分教師不僅忽視了籃球課程的理論學習，同時對于學生的籃球?qū)嵺`也沒有給予足夠的關注與指導。在課堂教學中，籃球教師通常只是在基礎熱身動作與簡單的技術動作示范后，便安排學生自由活動。

2.2 忽視籃球理論教學

在實際教學中，大部分的籃球課程就在室外進行，體育教師也很少針對籃球理論與體育文化進行理論知識的教學。這種情況造成許多大學生只是會打籃球，而對于籃球理論卻是一知半解，甚至出現(xiàn)了有的學生對于籃球規(guī)則都沒有進行詳細、深入的理解，進而更加難以掌握專業(yè)的籃球戰(zhàn)術思想與細致的技術動作。同時，部分大學生在課堂教學中只是跟隨老師的示范進行簡單的重復，而沒有理解自身所訓練內(nèi)容的重要作用。這種缺乏針對性的籃球教學訓練，無法在真正的比賽中取得良好的效果，同時也無助于學生自身籃球技能的提高。

3 高校籃球體育教學的改革思路

3.1 改進籃球教師的教學理念

針對當下的高?；@球現(xiàn)狀進行改革，應當提高對于大學生的籃球理論與體育文化等內(nèi)容的重視程度，并需要體育教師深入地了解班級內(nèi)學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地加強學生的自主學習意愿與團隊協(xié)作的意識。在課堂教學中，籃球教師應當及時地更新自身的籃球教學理念，改進以往的講課形式，充分地發(fā)揮吹學生的主體作用?；@球教師可通過籃球課程，有效地加強學生的學習積極性、團隊協(xié)作精神、堅忍不拔的信念以及與他人合作的社會交流能力。因此，高?；@球體育教學需要按照籃球運動的特殊性，從課堂教學出發(fā)，改進籃球教師的教學理念，創(chuàng)新教學形式，全面地發(fā)揮出學生的主觀能動性。

3.2 落實因材施教的教學思想

新時期的高?；@球教育對于相關課程的設置與教育目標的設計提出了新的要求，籃球教師應當在課堂教學中做到有的放矢，因材施教。不同于學生基本來自附近區(qū)域的中小學，大學階段的學生往往來自于全國各地，其身體素質(zhì)與對籃球運動的了解存在著較大的差異，在籃球基礎技能方面的掌握程度也不盡相同。為此，教師應當在教學中考慮班級內(nèi)不同學生的具體情況，進而有針對性地設計有區(qū)分度的教學方案與教學目標。例如，可通過小組訓練的方式，根據(jù)小組成員的籃球基礎為小組設置不同的訓練目標，從而有效地為每一位學生均提供了符合自身特點了教學內(nèi)容。

3.3 在籃球教學中引入自主性教學

高校籃球教師應當積極地轉(zhuǎn)變教學理念并逐漸地滲透自主性教學，為學生學習態(tài)度、方法、方式的轉(zhuǎn)變以及學習成果的鞏固提供有力的支持。同時，在應用自主性教學的過程中，籃球教師應充分地利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段來輔助教學，通過以影像資料等方式將籃球教學中動作技術等重難點內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，從視聽角度激發(fā)學生的學習興趣，并促進其思維發(fā)散，進而達到加強學生學習動機的作用?，F(xiàn)代化教學手段不僅為課堂教學的開展提供了更為多樣化的途徑，其所具有的開放性、互動性、共享性等特征使得籃球教學講解、示范、練習、考評等各環(huán)節(jié)得到優(yōu)化。此外，自主性教學對高?；@球教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，教師應在不斷完善自身體育專業(yè)理論知識的基礎上，科學、合理地對自身的主導、引導、示范、激勵、評價等作用發(fā)揮出來，幫助學生樹立自主學習的信心。

4 結(jié)語

當前高?；@球教學中存在部分籃球教師未樹立正確的教學理念，在課程教學中片面偏重于理論或?qū)嵺`教學，未深入貫徹因材施教的原則，過于重視籃球比賽成績等，導致學生參與積極性及自信心下降等問題。為此，應當針對新時期高?；@球教學中的問題及時地進行改革，才能符合當前國家與體育事業(yè)對于籃球人才的需求。只有通過切實有效的改革方案，注重學生的主體性，因材施教，才能真正地提高高?；@球課程的教學質(zhì)量。

［1］李華.對新時期高?；@球課教學改革的理性思考［J］.當代體育科技，2015（13）：167，169.

［2］潘忠.新時期高校籃球教學存在的問題與改革思路［J］.鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2014（5）：194-196.

［3］康俊海.河北省體育教育專業(yè)本科籃球必修課教學現(xiàn)狀與對策研究［D］.河北師范大學，2009.

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2095-2813（2016）07（c）-0027-02