梁展滔（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

新時期高?；@球教學改革策略分析

梁展滔
（廣州體育學院 廣東廣州 510500）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與新一輪課程標準改革的進一步深化，以往的高?；@球教學模式已無法符合新時期高?；@球教學的需要。同時，我國當下的高?；@球體育教學在發(fā)展中也逐漸地浮現(xiàn)出了一定的問題，進而對于大學生群體身體素質的提高與籃球技能的學習造成了一定的負面影響。為此，該文從當下高校籃球課的教學現(xiàn)狀進行分析，并梳理了落實教學改革的重要性，最后以提高高?；@球教學的質量與效率為目標，提出了新時期加強高?；@球教學改革的應對之策，以期能為相關研究者與從業(yè)者提供一定的參考與幫助。

高校 籃球教學 問題 改革策略

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.027

近年來，隨著姚明、王治郅以及易建聯(lián)等一批優(yōu)秀籃球運動員在亞洲乃至國際賽場上的優(yōu)異表現(xiàn)，籃球運動得到了大學生群體的廣泛熱愛，各高校中的籃球活動與參與人數(shù)也在快速增加。同時，作為我國體育教學重要組成部分，我國高校籃球教學工作在籃球人才的培養(yǎng)方面也需要做出符合新時期要求的改進與優(yōu)化。我國高校是培養(yǎng)籃球人才的重要平臺，但在實際的教學工作中卻出現(xiàn)了一定的不足，使得籃球人才的培養(yǎng)受到了一定的限制。為此，該文針對新時期高校籃球教學改革的策略進行分析，具有一定的實踐意義。

1 新時期高?；@球課教學改革的必要性分析

隨著我國籃球運動項目發(fā)展及教學水平的不斷提高，如何培養(yǎng)具有較強的綜合能力的籃球人才受到高度重視。然而，當前高?；@球課程教學中仍存在部分問題，主要集中在實踐教學環(huán)節(jié)實效性不足，學生綜合發(fā)展能力較低等，無法有效實現(xiàn)高校輸出優(yōu)秀籃球人才的培養(yǎng)目標?；诖?，新時期高校籃球課程教學應積極進行轉變與優(yōu)化，明確培養(yǎng)目標，從教學結構、教學方法及教學內容等多方面進行調整，從而實現(xiàn)為我國籃球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)復合型人才的目的。就當前高?；@球課程的開展情況來看，在課程教學方面主要存在以下幾方面問題。

其一，在教學結構方面，教師仍作為教學過程中的主導者，傳統(tǒng)教學理念仍未完全扭轉過來，在教學中過于注重發(fā)揮教師的作用，而對培養(yǎng)學生對于籃球運動的興趣與積極性不夠重視。同時片面地對學生在籃球技術學習中的外化表現(xiàn)進行考評，對其心理方面的動態(tài)變化關注不足，繼而使得教學針對性下降，無法有效提高教學效率。

其二，在教學方法方面，部分教師對籃球教學在實踐方面的要求認識不夠全面，存在過于重視理論教學，而實踐教學環(huán)節(jié)設置不夠科學或課時安排較少的問題，從而使得學生的籃球技能無法有效提高。

2 當前高校籃球教學中存在的問題

在高?；@球教學中，傳統(tǒng)教學模式存在過于重視體育技能技術的培養(yǎng)、教學方法、學習結果的誤區(qū)，未正確認識到學生發(fā)展過程的動態(tài)化特征，單一從學生學習結果進行評價未充分考慮到不同學生間發(fā)展的差異性，同時教師作為課堂的主宰者使得學生處于被動學習的地位，其主體性的缺失不僅無法為學生身心全方面發(fā)展提供良好支持，更造成學生學習興趣、積極性降低的現(xiàn)象。在新課改的方向指導下，高?；@球教學應著眼于提高學生自主學習能力的發(fā)展，進而實現(xiàn)高?；@球教學的轉型發(fā)展。

2.1 教學理念較為滯后

目前，部分籃球教師的教學理念仍較為滯后，未能切實落實新課改中所提倡的籃球教學思想，從而在籃球教學中以教師為中心，忽視了學生的主體性，難以滿足學生的具體需要。在籃球課堂上，處于被動地位的學生通常沒有選擇的空間，只能簡單地接受體育教師所講授的內容，無法有效地激法學生的學習積極性。同時，部分教師不僅忽視了籃球課程的理論學習，同時對于學生的籃球實踐也沒有給予足夠的關注與指導。在課堂教學中，籃球教師通常只是在基礎熱身動作與簡單的技術動作示范后，便安排學生自由活動。

2.2 忽視籃球理論教學

在實際教學中，大部分的籃球課程就在室外進行，體育教師也很少針對籃球理論與體育文化進行理論知識的教學。這種情況造成許多大學生只是會打籃球，而對于籃球理論卻是一知半解，甚至出現(xiàn)了有的學生對于籃球規(guī)則都沒有進行詳細、深入的理解，進而更加難以掌握專業(yè)的籃球戰(zhàn)術思想與細致的技術動作。同時，部分大學生在課堂教學中只是跟隨老師的示范進行簡單的重復，而沒有理解自身所訓練內容的重要作用。這種缺乏針對性的籃球教學訓練，無法在真正的比賽中取得良好的效果，同時也無助于學生自身籃球技能的提高。

3 高?；@球體育教學的改革思路

3.1 改進籃球教師的教學理念

針對當下的高校籃球現(xiàn)狀進行改革，應當提高對于大學生的籃球理論與體育文化等內容的重視程度，并需要體育教師深入地了解班級內學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地加強學生的自主學習意愿與團隊協(xié)作的意識。在課堂教學中，籃球教師應當及時地更新自身的籃球教學理念，改進以往的講課形式，充分地發(fā)揮吹學生的主體作用?；@球教師可通過籃球課程，有效地加強學生的學習積極性、團隊協(xié)作精神、堅忍不拔的信念以及與他人合作的社會交流能力。因此，高?；@球體育教學需要按照籃球運動的特殊性，從課堂教學出發(fā)，改進籃球教師的教學理念，創(chuàng)新教學形式，全面地發(fā)揮出學生的主觀能動性。

3.2 落實因材施教的教學思想

新時期的高校籃球教育對于相關課程的設置與教育目標的設計提出了新的要求，籃球教師應當在課堂教學中做到有的放矢，因材施教。不同于學生基本來自附近區(qū)域的中小學，大學階段的學生往往來自于全國各地，其身體素質與對籃球運動的了解存在著較大的差異，在籃球基礎技能方面的掌握程度也不盡相同。為此，教師應當在教學中考慮班級內不同學生的具體情況，進而有針對性地設計有區(qū)分度的教學方案與教學目標。例如，可通過小組訓練的方式，根據(jù)小組成員的籃球基礎為小組設置不同的訓練目標，從而有效地為每一位學生均提供了符合自身特點了教學內容。

3.3 在籃球教學中引入自主性教學

高?；@球教師應當積極地轉變教學理念并逐漸地滲透自主性教學，為學生學習態(tài)度、方法、方式的轉變以及學習成果的鞏固提供有力的支持。同時，在應用自主性教學的過程中，籃球教師應充分地利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段來輔助教學，通過以影像資料等方式將籃球教學中動作技術等重難點內容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，從視聽角度激發(fā)學生的學習興趣，并促進其思維發(fā)散，進而達到加強學生學習動機的作用。現(xiàn)代化教學手段不僅為課堂教學的開展提供了更為多樣化的途徑，其所具有的開放性、互動性、共享性等特征使得籃球教學講解、示范、練習、考評等各環(huán)節(jié)得到優(yōu)化。此外，自主性教學對高?；@球教師的專業(yè)素質提出了更高要求，教師應在不斷完善自身體育專業(yè)理論知識的基礎上，科學、合理地對自身的主導、引導、示范、激勵、評價等作用發(fā)揮出來，幫助學生樹立自主學習的信心。

4 結語

當前高校籃球教學中存在部分籃球教師未樹立正確的教學理念，在課程教學中片面偏重于理論或實踐教學，未深入貫徹因材施教的原則，過于重視籃球比賽成績等，導致學生參與積極性及自信心下降等問題。為此，應當針對新時期高?；@球教學中的問題及時地進行改革，才能符合當前國家與體育事業(yè)對于籃球人才的需求。只有通過切實有效的改革方案，注重學生的主體性，因材施教，才能真正地提高高?；@球課程的教學質量。

［1］李華.對新時期高?；@球課教學改革的理性思考［J］.當代體育科技，2015（13）：167，169.

［2］潘忠.新時期高校籃球教學存在的問題與改革思路［J］.鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2014（5）：194-196.

［3］康俊海.河北省體育教育專業(yè)本科籃球必修課教學現(xiàn)狀與對策研究［D］.河北師范大學，2009.

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2095-2813（2016）07（c）-0027-02