王亞楠

(聊城大學(xué) 山東 聊城 252000)

英語口語學(xué)習(xí)策略

王亞楠

(聊城大學(xué) 山東 聊城 252000)

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)是為了交流，沒有起到交流目的的語言學(xué)習(xí)是一種障礙。“地球村”的概念，使人與人間的距離、地域與地域之間的距離不斷拉近，人們之間的交流日益快捷便利，運用口語的機(jī)會越來越多，而良好的口語表達(dá)能力是建立在扎實的語言基礎(chǔ)上，因此，學(xué)習(xí)者需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略提高英語口語以便更好的適應(yīng)當(dāng)代社會，促進(jìn)個人的成長。

英語口語；認(rèn)識；學(xué)習(xí)策略

1 對英語口語學(xué)習(xí)的認(rèn)識

1.1 開口的問題?？谡Z學(xué)習(xí)中有兩種常見的做法：一是由于說不好而羞于開口，學(xué)習(xí)者總認(rèn)為說出沒有錯誤的句子才算口語過關(guān)，寧為玉碎不為瓦全，為說出完美的句子寧可放棄交流的機(jī)會。二是口若懸河不顧及別人的反應(yīng)，學(xué)習(xí)者認(rèn)為流暢至上，至于對方是否聽懂或接受完全可以不管。

1.2 如何創(chuàng)造語言環(huán)境。一般人認(rèn)為練英語口語，一定要找逼自己水平高的人才會有幫助，最理想的是找外國人或高年級學(xué)生。但是并不是人人都有這樣的機(jī)會，在條件有限的情況下，和年齡，水平相仿的同學(xué)一起練口語同樣能夠達(dá)到目的。另外，很多學(xué)生不辭辛苦的找英語角練習(xí)口語，其實兩三個人就可以交談的很熱鬧，班級可以自發(fā)的組織英語角，因為英語角是比較理想的語言環(huán)境。

1.3 口語交際。學(xué)習(xí)者首先要清楚的是口語交際并不是單方面的講說的能力，而是指聽著和說著之間進(jìn)行的雙向的交流的過程。Donn Byrne在他的Teaching Oral English中指出聽說雙方都在交流中起積極作用。簡言之，說者必須以正確的語言形式將他想傳輸?shù)恼Z言信息編碼，而聽著也要同樣積極的解釋收到的信息。

2 提高英語口語能力的策略

2.1 善于利用練習(xí)策略。進(jìn)行口語練習(xí)，最常見的形式是課堂和英語角。然而，課堂上的練習(xí)時間有限，學(xué)習(xí)者應(yīng)積極采用多種形式進(jìn)行口語練習(xí)，比如運用復(fù)述培養(yǎng)英語語用思維，戒除漢化英語，在大量的朗讀和反復(fù)的模仿之后，我們進(jìn)入到復(fù)述階段。這個階段是對前面大量記憶的一個創(chuàng)造性運用階段，考驗學(xué)生的靈活性和實踐性，是一種很好的自我訓(xùn)練口語的方式。需要注意的是，任何復(fù)述的內(nèi)容，都要做內(nèi)容上的選擇，或是短小精悍，或是文辭優(yōu)美、或是情節(jié)明確，不可以選擇生僻的或哲理過于深刻的。其次，描述圖片是教師在課堂上常用的口頭訓(xùn)練方法，學(xué)生在做口頭描述時可以用學(xué)過的詞匯，語法規(guī)則和表達(dá)方式等。

2.2 有效的使用交際策略。為了促進(jìn)意義的表達(dá)和思想的溝通，學(xué)習(xí)者需要了解和使用交際策略。首先，積極回應(yīng)對方。與別人交談時，要不斷地對對方的談話內(nèi)容做出積極響應(yīng)，通過使用各種回應(yīng)詞、答語和感嘆詞表明你在注意傾聽對方的談話，同時也表達(dá)自己的感受。這是交談的禮貌。其次。適當(dāng)使用補白詞，說話人為了延長思考的時間，往往在話語間插入諸如“嗯”、“這個”等補白詞。然后，學(xué)會使用迂回策略。當(dāng)遇到交際障礙時，采用迂回策略顯示說話人的語言駕馭能力。最后學(xué)會借助形體語言，通過點頭微笑聳肩等非語言手段來傳遞信息能夠彌補語言表達(dá)在傳遞感情，表明態(tài)度等方面的不足。

2.3 綜合利用多種資源。隨著文化交流的日益頻繁，西方的流行文化將大量風(fēng)格種類豐富的歌曲，影視劇等帶到國內(nèi)，而影視劇都有著強烈的口語氣息。我們在追劇的過程中，其實就是給自己創(chuàng)造了一個耳濡目染的語言環(huán)境，對于劇中人物的愛恨情仇會讓我們不自覺地去對他們進(jìn)行模仿。英文的經(jīng)典電影不僅會幫助我們糾正發(fā)音、梳理語調(diào)，同時還為我們認(rèn)識西方國家的歷史與文明提供了一個窗口。如果說每一首歌曲是一首西方小品，那每一部電影就是一部西方百科全書，使我們學(xué)習(xí)語言的背景更加豐滿和立體。學(xué)生可以利用這些豐富資源提高英語口語能力。

2.4 扎實基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)大部分都采用了情境學(xué)習(xí)法，這對于培養(yǎng)興趣當(dāng)然是無可厚非，但是對于音標(biāo)的放棄也并不可取。但是要想培養(yǎng)純正的語音，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是必不可少的，它就像漢語中的聲母韻母，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語中48個國際音標(biāo)是每一個初學(xué)者的必經(jīng)階段。正確掌握它們的發(fā)音，對于后期詞匯、句式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到流利的交流具有重要的意義。學(xué)習(xí)的過程中要不斷聽錄音、練發(fā)音，把學(xué)習(xí)漢語的思維程式從腦海中清除，明確這是一項新的學(xué)習(xí)，是過去經(jīng)驗所不能代替的學(xué)習(xí)，才有可能培養(yǎng)出純正的語音和語感。

2.5 大量的背誦與模仿是語感形成和詞匯積累的必由之路。大量的閱讀在任何語言的學(xué)習(xí)上都是有好處的，一方面是調(diào)動了學(xué)習(xí)者的感性經(jīng)驗，另一方面是梳理了學(xué)習(xí)者的理性思維。尤其是背誦一些英語中常用的句式，是進(jìn)行簡單口語交流的基礎(chǔ)。只有在簡單的交流中積累成功的經(jīng)驗，才有可能進(jìn)行更高階段的交流。在實踐口語的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，固定句型的使用并不能用漢英直譯的方法，必須有一定的詞匯量和短語量才能比較自由的表達(dá)。其次，模仿以英語為母語的說話者的語音、語調(diào)有利于才培養(yǎng)出較好的語感。最后在朗讀和歌唱時，可以把自己的聲音錄下來，認(rèn)真聽一聽，反復(fù)進(jìn)行比較，這樣會更快的進(jìn)入到英語的思維模式中。

2.6 積極實踐，貴在堅持?？谡Z表達(dá)能力的提高需要學(xué)習(xí)者積極參與各種實踐活動，抓住每一個可能的說話機(jī)會，善于使用情感策略，比如努力克服害羞和焦慮心理，樹立信心，在交流中善于表達(dá)自己的情感并理解他人的情感等。學(xué)習(xí)者要盡可能多地創(chuàng)造口語訓(xùn)練的機(jī)會。另外也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過社交平臺和他人交流，不要膽怯，堅持練習(xí)，在發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的道路上逐步提高英語口語水平。

3 結(jié)語

提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)者要積極創(chuàng)造練習(xí)英語的條件和環(huán)境；要敢于開口，學(xué)會傾聽；要以聽帶說，聽說結(jié)合；要通過多種活動形式進(jìn)行練習(xí)；要有效地運用交際策略，如回應(yīng)、補白、迂回、肢體語言、程序性套語等。口語能力的提高需要持之以恒的大膽練習(xí)，在實踐中比較各種學(xué)習(xí)策略的效果，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

[1] Byrne,D.Teaching Oral English.Longman,1987.

[2] 程曉堂.鄭敏.《英語學(xué)習(xí)策略》[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社.2011.

[3] 劉冬花.英語口語突破:模仿與復(fù)述[J].陜西教育.2008.

[4] 胡娟娟.淺談“啞巴英語”轉(zhuǎn)變法[J].中國校外教育.2013.

[5] 袁昌寰.《中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略》[M].北京:北京大學(xué)出版社.2004.

王亞楠(1989-),女，漢，河南，碩士研究生，聊城大學(xué)，學(xué)科教學(xué)(英語)。

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