邸勝男 牛秋婷

黑龍江財經學院管理系 黑龍江哈爾濱

基于地方本科院校轉型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建

邸勝男 牛秋婷

黑龍江財經學院管理系 黑龍江哈爾濱

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高素質應用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要。應用型本科高校應以高素質應用型人才培養(yǎng)為導向，結合現(xiàn)有基礎和條件，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

轉型;創(chuàng)業(yè)教育

我國高等教育轉型，為搭建全暢通、全對接、立交橋式的多元化新型教育結構體系奠定了基礎。地方本科院校轉型發(fā)展是指應時代發(fā)展需要，地方本科院校向應用技術型院校的轉型發(fā)展。所謂“應用技術型院?！笔且活悶檫m應和滿足我國新時期經濟社會發(fā)展需要，對現(xiàn)有高等教育體系進行結構調整而產生的，與其他傳統(tǒng)普通本科高校并行和等值，以科學知識和技術成果的應用為導向進行辦學。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過相關課程與實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型本科高校深化教育教學改革的切入點，是提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，對于提高應用型本科高校辦學質量、打造辦學特色具有重要意義。應用型本科高校應自覺樹立與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極構建“三位一體”的分類教育體系，努力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件，開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、樹立與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

（一）把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。應用型本科高校應以切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質為目標，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心；將創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育的新境界、專業(yè)教育的新內涵、就業(yè)指導的新指向；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用型人才培養(yǎng)的全過程，落實于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中。

（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應努力實現(xiàn)兩項教育目標：第一，對所有在校生進行普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力；第二，對部分有創(chuàng)業(yè)傾向的在校大學生實施創(chuàng)業(yè)者甄別、創(chuàng)業(yè)者培訓和試創(chuàng)業(yè)指導的“創(chuàng)業(yè)精英教育”，提高學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。

二、構建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）建設“分類培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系。課程教學體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的樞紐與核心。應用 型本科高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計劃，在各專業(yè)培養(yǎng)方案中設置“創(chuàng)業(yè)與生涯教育”課程模塊和“應用創(chuàng)新”實踐模塊，開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬實訓”、“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導”三個不同層級的課程計劃，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、有自主創(chuàng)業(yè)意向學生和已創(chuàng)業(yè)學生的分類教學與指導。

1.面向全體低年級學生開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育”。主要包括創(chuàng)業(yè)意識培訓、創(chuàng)新思維與方法、專業(yè)與入職教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

2.面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生開設“創(chuàng)業(yè)模擬實訓”。主要包括創(chuàng)業(yè)模擬實訓、團隊合作與訓練、領導力訓練等課程供學生選修，以豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力。

3. 面向已經實施創(chuàng)業(yè)活動的大學生及畢業(yè)生開設“創(chuàng) 業(yè)實戰(zhàn)指導”。主要包括企業(yè)管理能力提升實訓、人力資源管理、市場營銷、財務管理等模塊課程。創(chuàng)業(yè)者通過對不同模塊的選修，提高自己在經營與管理、人力資源管理、抵抗風險等方面的能力。

（二）構建“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視理論與實踐的聯(lián)系和互動，其實踐性特點尤為突出。應用型本科高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設，打造各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，構建創(chuàng)新能力訓練實驗、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、校園文化活動與社會實踐相結合的立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。

1.創(chuàng)新能力訓練。主要是依托專業(yè)實驗室和大學生創(chuàng)新實驗室，積極開發(fā)綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目，鼓勵學生參與教師的科研工作，舉辦與本專業(yè)相關的學科創(chuàng)新與技能競賽，如電子設計大賽、廣告藝術大賽、網(wǎng)頁設計大賽、市場營銷大賽等，調動學生主動思考的積極性，提高大學生創(chuàng)新精神和應用能力。

2. 創(chuàng)業(yè)模擬實訓。主要依托實習實訓基地、產學研合作基地，實現(xiàn)專業(yè)實訓與創(chuàng)業(yè)實訓接軌、專業(yè)實訓和頂崗實習接軌。通過對創(chuàng)業(yè)過程的模擬，為學生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，塑造創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質提供有效途徑。

3. 創(chuàng)業(yè)社團。主要是依托大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和大學生科技創(chuàng)新協(xié)會等社團組織，舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽和創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)名家講壇、宣傳創(chuàng)業(yè)典型、組織創(chuàng)業(yè)文化周以及各類社會實踐活動，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。

（三）打造“一體化、全過程”的創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。創(chuàng)業(yè)項目孵化是架起創(chuàng)業(yè)知識轉化與理性創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的橋梁，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。應用型本科高?？梢劳行葎?chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)園、校企合作等方式，遴選一批創(chuàng)業(yè)意識強、有一定創(chuàng)業(yè)能力和潛力項目的學生團隊注冊校內模擬公司，進行創(chuàng)業(yè)實體經營，并從團隊改組、 風投獲取、運營管理及資源整合等方面給予有針對性的幫助扶持，降低大學生創(chuàng)業(yè)的成本及風險，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率。

三、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶有全局性、結構性的教育創(chuàng)新。因此，必須從師資隊伍、科學研究、制度建設、經費投入和實施設備等方面加強建設和投入，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

1.建設高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；2.健全領導體制與工作機制；3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度建設；4.加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費投入；5.加大宣傳力度，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；6.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，促進研究成果轉化 。

總之，要切實提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平，必須大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。應用型本科高校應整合校內外研究力量，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教育途徑與方法、教育效果評價等專題研究，探索創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律，獲得研究成果，有力地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

[1]程寶華．應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以衢州學院為例． 山東師范大學,2015-10-12 碩士．

[2]鞏麗霞．應用型高校本科教育改革的思考——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的探討．國家教育行政學院學報,2011-09-25黑龍江財經學院科研項目,編號: 2016CC02