蔡 勇

寧夏大學(xué) 寧夏銀川 750021

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)教育的深度探究

蔡 勇

寧夏大學(xué) 寧夏銀川 750021

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)新型人才的新模式。本文論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的深度探究，提出了一系列探究性策略。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；教育融合

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

伴隨著高等教育蓬勃發(fā)展為社會(huì)輸入的教育人才規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增長(zhǎng)。為了改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，先后出臺(tái)了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)政策，幫助推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，各大高校也積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育步入更全面的發(fā)展軌道，幫助高校大學(xué)生更好地發(fā)掘個(gè)人潛力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，具有十分重要的意義。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于高校提升創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，建設(shè)新型人才隊(duì)伍有著重要的作用；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教育理念符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的模式，也引導(dǎo)著高校學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)環(huán)境變化發(fā)展，樹(shù)立正確就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力和個(gè)人綜合能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的內(nèi)容

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系的深度融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的教學(xué)過(guò)程需要建立在一個(gè)完善的人才培養(yǎng)體系之上。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的培養(yǎng)需要遵循三個(gè)主要原則：一是要強(qiáng)化學(xué)科的交叉教學(xué)，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大專業(yè)容量；二是要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在教學(xué)中的重要性，將其與重要專業(yè)課程項(xiàng)目相融合；三是要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真正地融入社會(huì)實(shí)踐中，保證課外實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段的。大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)知識(shí)，感受創(chuàng)新教育的氛圍，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練，利用交叉學(xué)科的綜合知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高分析解決問(wèn)題的能力；在高年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生培養(yǎng)了較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力，進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，鞏固社會(huì)適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)體系的深度融合

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與專業(yè)教育融合的最基礎(chǔ)方式是通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的不斷融合展開(kāi)的。大學(xué)課程主要由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程三大部分組成。人文、社科類基礎(chǔ)課程為大學(xué)生人格品質(zhì)和教學(xué)導(dǎo)入提供了基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)技術(shù)課程是大學(xué)學(xué)習(xí)階段的核心內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要以此為基礎(chǔ)，也要不斷加強(qiáng)教學(xué)結(jié)合；拓展課程的設(shè)置為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合提供了很好的平臺(tái)，也是創(chuàng)新能力最終得到體現(xiàn)的領(lǐng)域。

圍繞核心教學(xué)課程，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程群是十分重要的環(huán)節(jié)。以生物制藥科學(xué)專業(yè)為例，在人文社科基礎(chǔ)課程中開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)原理導(dǎo)論、管理學(xué)基礎(chǔ)理論等經(jīng)濟(jì)管理類課程，在專業(yè)課程中穿插化工原理、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，拓展實(shí)踐課程中設(shè)立自動(dòng)化制藥、電子商務(wù)、企業(yè)管理等課程，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維方式，改善發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育體系的深度融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一門開(kāi)放性的課程，因此在課程開(kāi)展的過(guò)程中，要實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)方式。在專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)模擬與實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的課程模式，開(kāi)展一套全面的創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和精神，了解掌握創(chuàng)業(yè)模式、方法與步驟，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。在開(kāi)設(shè)實(shí)踐操作課程的過(guò)程中，也需要充分考慮學(xué)生自我發(fā)展的趨勢(shì)，建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)資料搜集、實(shí)踐調(diào)查、方案討論、方案評(píng)估、具體實(shí)施、交流反饋等一系列完善的步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的策略

（一）制定完善的實(shí)踐教育體系培養(yǎng)目標(biāo)

為了適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需要，高校首先要制定滿足實(shí)踐需求的培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)之一，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的訴求。高校要注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，高校也需要不斷增強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)新型教師團(tuán)隊(duì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

（二）創(chuàng)建適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系的改革主要可以通過(guò)兩個(gè)方面開(kāi)展：一方面是將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課程中，另一方面是開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課和實(shí)踐課。將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課程中主要可以通過(guò)在專業(yè)課程內(nèi)容中穿插創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。此外，有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)開(kāi)設(shè)有特色的創(chuàng)業(yè)教育選修課。

在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，除了結(jié)合高校及地方特色開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)外，也要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)體專業(yè)活動(dòng)，例如建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，給予適當(dāng)資金、場(chǎng)地幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）制定全面的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

為了適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需要，必須要制定全面的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。學(xué)校要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合課程的頂層再設(shè)計(jì)，成立全校性的創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌好創(chuàng)業(yè)教育的全面安排。高?？梢詫⒔?chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院等機(jī)構(gòu)作為全面推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的紐帶，以此帶動(dòng)、協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。此外，高校也可以通過(guò)豐富的創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力。例如，在校內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科技作品創(chuàng)新大賽；不定期邀請(qǐng)校外成功企業(yè)家或優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表進(jìn)行專題講座，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的良好氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，在教育實(shí)踐的過(guò)程中，各高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學(xué)特色，全面系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學(xué)，塑造更多創(chuàng)新型人才。

[1]謝小良．論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合創(chuàng)新[J]．湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2015,22(6):91-95．

蔡勇，男，1982年11月出生，寧夏鹽池人，大學(xué)學(xué)歷，法學(xué)碩士，講師職稱，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>