上海出臺高教和職教規(guī)劃 解決人才培養(yǎng)矛盾問題

一邊是企業(yè)大喊“技工荒”，尤其高級技工人才更是鳳毛麟角，一邊是職業(yè)學(xué)校教育社會認(rèn)可度普遍很低?！皪徫坏热?、人等崗位”等現(xiàn)象說明大學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量不是過多，而是人才培養(yǎng)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和模式與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不適應(yīng)。怎樣改變這些矛盾現(xiàn)象？

2015年12月28日，上海市正式出臺《高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃(2015-2030年)》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2015-2030年)》。對2030年上海高等教育和職業(yè)教育規(guī)模、層次、類型以及分類發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，力求面對未來上海乃至周邊區(qū)域各類人才需求，高等教育與職業(yè)教育在類型上都能輸送、在結(jié)構(gòu)上大致匹配。

高教《規(guī)劃》針對醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)管、法學(xué)、理工農(nóng)、文史哲教6大門類人才培養(yǎng)為主的高校布局，分別提出結(jié)構(gòu)調(diào)整思路和方向。按照學(xué)科門類及一級學(xué)科發(fā)展情況，高校被劃分為綜合性、多科性、特色性三類；縱向維度上，按照承擔(dān)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究功能，劃分為學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用研究、應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用技能四類，形成了“十二宮格”。

職教《規(guī)劃》構(gòu)建了“中等職業(yè)教育-高等職業(yè)?？平逃?應(yīng)用技術(shù)本科教育-專業(yè)學(xué)位研究生教育”縱向銜接的職業(yè)教育學(xué)制體系，上海將貫通從中職到專科、從?？频奖究贫嗲?、多形式銜接融通的“立交橋”。（更多詳細(xì)內(nèi)容見本期第18版）