全員運動會項目設置的若干思考
全員運動會是面向全體學生的盛會,在設置比賽項目時需要充分考慮學生間的個體差異、身心特點以及校內(nèi)外的教育教學資源。相比傳統(tǒng)比賽,全員運動會在項目選擇上應傾向于學生熟悉的、簡單易行的大眾項目,這其中既要有競技性的個人項目,也要有突出的娛樂性、趣味性的集體性項目。究竟該如何設置“全員型”運動會比賽項目,以滿足不同學生的發(fā)展需求,筆者認為需要從以下五個方面進行思考。
全員運動會應當發(fā)揮學生對比賽項目選擇的自主性,在比賽項目選擇與籌備時,學??梢栽O計運動會項目調(diào)查問卷或意見箱,讓學生選擇他們喜愛的運動項目;學生還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷推薦一些喜聞樂見、易于操作的項目,如,娛樂節(jié)目中的“撕名牌”等。比賽項目從學生中來再到學生中去,這一策略不但尊重學生的主體地位,展示學生的聰明才智和創(chuàng)新能力,還會讓學生以更加積極自信的姿態(tài)參與比賽。
全員運動會不僅是面向全體師生展示風采的盛會,還為師生互動交流提供了平臺。師生共同參與比賽既能讓學生感受到教師給予的力量和鼓勵,又可以讓學生從不同角度理解、認識教師,在愉悅的比賽氛圍中拉近師生間的距離,所以全員運動會有必要穿插師生互動項目,為師生提供同場競技的機會,如,筆者學校結合沙包投準構思的“移動籃筐”、拔河比賽等都因為師生的精彩表現(xiàn)而讓比賽高潮迭起。
為了擴大運動會的影響力,學校可以開發(fā)創(chuàng)設一些娛樂性、啟發(fā)性和親子類的比賽項目邀請學生家長一起參與到活動中,如,2人3足跑、踩氣球、對踢毽子、花樣跳繩等。此類項目能增進孩子與父母間的感情,有助于家長了解孩子的學校生活及表現(xiàn),同時還可以提高家長對學生課外鍛煉的重視程度,讓他們成為孩子參與課外體育鍛煉的有力支持者與監(jiān)督者。
全員運動會不能是技能與體能的較量,還應該有智慧與才華的比拼,比賽項目要延伸拓展到場地之外,為其他才華橫溢的學生搭建一個自我展示的平臺,讓文學與藝術之美在賽場內(nèi)外綻放。如,對那些具有音樂、美術、攝影、文學等天賦的學生可以設置一些傳唱運動歌曲、設計運動會宣傳海報、運動會攝影展、新聞稿或比賽觀后感征文評比等活動充實比賽項目。
全員運動會項目的選擇與設置還要充分考慮學?,F(xiàn)有資源條件,如,大課間活動中的廣播體操、校園特色操、舞蹈啦啦操等都可以結合隊列隊形納入比賽中,同時這樣的比賽能夠有效樹立學生的團隊意識,增強學生的集體榮譽感。如果能將這些內(nèi)容有效滲透到賽場中,那么全員運動會的“全員性”就更加貼切了。另外,學校應當注重利用校園文化墻、班級板報墻對運動會項目進行宣傳介紹,拓寬學生的活動視野。如,筆者所在學校的體育文化墻上就張貼了2人3足跑、搭橋過河、老鷹捉小雞、動力火車等圖展,學生在課堂中或課外活動時就可以自發(fā)組織開展,這一舉措明顯拓寬了運動會項目選擇與設置的途徑。
—李德法(山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學,276000)整理