詹 娟

江西省撫州市臨川區(qū)青泥中學(xué) 344100

談如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透

詹 娟

江西省撫州市臨川區(qū)青泥中學(xué) 344100

初中學(xué)生正處在身心成長的關(guān)鍵階段，在此時對他們進(jìn)行德育教育是相當(dāng)必要的，這可以幫助他們實(shí)現(xiàn)更加健康、健全的德育素質(zhì)發(fā)展。語文是一門綜合類的人文性學(xué)科，它不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對“字、詞、句、段、篇”的掌握能力，同時還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透，取得良好的德育教育效果，因此在初中語文教學(xué)中，教師有必要加強(qiáng)相關(guān)的研究與實(shí)踐。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，主要對如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透提出了部分探討性建議，以期能對教學(xué)工作的實(shí)踐起到參考作用。

初中語文；德育教育；滲透

相比于知識能力的發(fā)展，學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展更為重要，因?yàn)檫@關(guān)系著他們將來能否被社會認(rèn)同與接受，能否實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，能否成為對家庭、社會有積極貢獻(xiàn)的人。所以，在語文學(xué)科的教學(xué)中，我們有必要加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成更加健康、健全的德育素質(zhì)。

一、在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的必要性

從小學(xué)升入初中，學(xué)生真正開始進(jìn)入了身心成長的關(guān)鍵階段，在這個時期對他們進(jìn)行德育教育，應(yīng)當(dāng)主要集中在愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、道德教育、環(huán)境教育、勞動教育、法制教育、良好的個性心理品質(zhì)教育、審美教育、人格品質(zhì)教育等多個方面，這樣才更有利于其實(shí)現(xiàn)更加健康、健全的德育素質(zhì)發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本，德育為先，在我國初中課程教育體系當(dāng)中，語文是一門非常重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的思想指導(dǎo)性，在語文教育中滲透德育教育已經(jīng)成為德育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。語文教學(xué)主要從“知識與技能”“過程與方法”及“情感調(diào)度與價值觀”等方面提高語文教學(xué)效果，所以德育教育對語文教學(xué)的發(fā)展具有很大作用。新課標(biāo)提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及審美情趣，形成正確的價值觀及積極的人生態(tài)度已經(jīng)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)該將這些內(nèi)容潛移默化地貫穿到德育教育中?！币虼?，不論是從學(xué)生發(fā)展的角度來看，還是從新課標(biāo)推進(jìn)落實(shí)的角度來看，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透都是相當(dāng)必要的。

二、如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透

（一）挖掘教材中的德育因素

初中語文教材在編排上都是經(jīng)過精心篩選的，其不僅符合學(xué)生在現(xiàn)階段的認(rèn)知需求，同時還對學(xué)生的思想道德、價值觀念、人格品質(zhì)等具有顯著的教育引導(dǎo)作用。因此，在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)放寬教學(xué)的眼界，挖掘教材中的德育因素，緊扣課文主題，放大課文的德育教育內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透，這樣做是非常高效率的，既不耽誤知識能力的教學(xué)，又可以有效促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)提升。

例如，在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《黃河頌》等課文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族精神的教育滲透，在《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)學(xué)生樹立起客觀、科學(xué)的思想觀念，在《社戲》、《安塞腰鼓》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化價值觀念。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高語文知識、能力的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，同時還能夠讓學(xué)生對相關(guān)情感的感受更加深刻，可有效增強(qiáng)學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

例如，在朱自清《背影》這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以將課文當(dāng)中所描述的場景搬到課堂當(dāng)中，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演課文當(dāng)中的不同角色，并進(jìn)行現(xiàn)場的觀察體驗(yàn)。這樣一來，課文當(dāng)中所傳遞的情感便會更加的具有感染力、更加真摯感動，能讓學(xué)生的情感變得更加細(xì)膩，想起自己的父親、家人對自己的付出，進(jìn)而在生活中更加的體諒、孝順父母，尊敬家人。

（三）讓學(xué)生在作文寫作中真實(shí)表達(dá)自身情感

作文寫作是表達(dá)情感的一個重要途徑，可以讓學(xué)生的心理、情感發(fā)展更加健康、健全。但是在當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生卻對于寫作非常的應(yīng)付，還少會表達(dá)自身的情感，針對這樣的現(xiàn)狀，教師必須要予以積極的應(yīng)當(dāng)，讓學(xué)生在作文寫作中能夠真實(shí)表達(dá)自身情感。

例如，教師可以組織學(xué)生參加一些校內(nèi)外的環(huán)?；顒?、植樹活動，在活動當(dāng)中產(chǎn)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的思想意識，然后在作文寫作中將這種情感表達(dá)出來?；蚴亲寣W(xué)生在家庭中與父母進(jìn)行一次“角色互換”，做一些父母平時做的家務(wù)，如買菜、洗菜、煮飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服等等，從中體會父母的辛苦，對父母感恩，并在寫作中寫出自己的真切體會。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐

對學(xué)生的德育滲透不應(yīng)當(dāng)只局限在語文課堂教學(xué)內(nèi)，同時還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到課外進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐。

例如，教師可以運(yùn)用班級活動實(shí)施德育滲透，在雷鋒紀(jì)念日、九一八紀(jì)念日等特定的時間，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，向他們介紹先烈們的事跡，倡導(dǎo)其學(xué)習(xí)、實(shí)踐。除此之外，也可以如上所述，組織學(xué)生參加校內(nèi)外的環(huán)?；顒?、植樹活動，或是為孤寡老人服務(wù)等。

三、結(jié)語

在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是非常必要的，這對于學(xué)生在今后長遠(yuǎn)人生道路上的成長與發(fā)展來說具有很大的影響，所以教師必須要加強(qiáng)相關(guān)的研究、探討與實(shí)踐，不斷提高語文教學(xué)中德育滲透的有效性。

[1]喬芳菲.新形勢下中小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于德育教育的認(rèn)識與實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015,12:41-42.

[2]曾冬梅.讓語文課堂的沃土滋養(yǎng)德育的生命常青[J].散文百家(新語文活頁),2015,05:40-41.

[3]張麗霞.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲——淺談初中語文課堂教學(xué)的德育滲透[J].文教資料,2015,33:38-39.