王梓潞　牛正蘭（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730070）

淺談西部地區(qū)大學(xué)班級(jí)管理工作現(xiàn)狀及其改進(jìn)途徑

王梓潞牛正蘭
（西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730070）

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，班級(jí)管理的水平對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校管理活動(dòng)的開(kāi)展有著直接影響。面對(duì)當(dāng)前西部地區(qū)大學(xué)班級(jí)管理中凸顯的問(wèn)題，可以嘗試通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的激情和活力，明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔模式等方式，有效地改進(jìn)西部地區(qū)大學(xué)班級(jí)管理途徑，推動(dòng)大學(xué)生綜合能力全面提升。

西部大學(xué)；班級(jí)管理；自我管理；學(xué)生工作

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。①班級(jí)作為大學(xué)生教育與管理的主體形式，諸多教學(xué)內(nèi)容和管理安排均是采用這一基本方式進(jìn)行講授與傳達(dá)的。立足于我國(guó)西部地區(qū)教育環(huán)境、特色建設(shè)、發(fā)展動(dòng)力等，本地大學(xué)班級(jí)管理的特殊性與差異性的判斷，對(duì)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)等的開(kāi)展有著直接的影響。

一、西部地區(qū)大學(xué)班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

隨著高等教育的不斷發(fā)展，西部地區(qū)大學(xué)生生源也遍布全國(guó)，更吸引了眾多國(guó)外留學(xué)生群體踏上了西部土地。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生群體的價(jià)值觀以及集體觀念在不斷地發(fā)展與改變，一定程度上體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)代特性，也表現(xiàn)出管理方式的均一化和相似性。因此，大學(xué)班級(jí)管理逐漸出現(xiàn)一些新變化和新問(wèn)題。

（一）班級(jí)管理目標(biāo)和方式選擇盲目

目前，部分大學(xué)班級(jí)管理存在著目標(biāo)與方式盲目、模糊的情況。對(duì)于輔導(dǎo)員和班主任來(lái)說(shuō)，大多數(shù)只注重完成學(xué)校、院系下發(fā)的各項(xiàng)事務(wù)性工作，或者只將學(xué)生安全、社會(huì)穩(wěn)定當(dāng)成基本的管理目標(biāo)和要求。這樣的觀點(diǎn)忽略了學(xué)生的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)，忽視了民族信仰和個(gè)性成長(zhǎng)，班級(jí)管理工作趨向于教條化、機(jī)械化，不適合現(xiàn)階段大學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)，導(dǎo)致所在班級(jí)缺乏魅力與活力。另外，大部分學(xué)生對(duì)校園生活和組織活動(dòng)缺乏主體角色意識(shí)和團(tuán)隊(duì)集體情感，對(duì)班級(jí)管理的參與度和積極性不強(qiáng)。

（二）大學(xué)生活缺乏合理安排與利用

進(jìn)入大學(xué)校園后，教與學(xué)的環(huán)節(jié)發(fā)生了很大變化，課后大量的復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生對(duì)較多的課余時(shí)間缺乏有效的合理安排。大學(xué)教育不同于高中階段教育，大學(xué)課余時(shí)間較為充足，如何較好地支配時(shí)間，大學(xué)生們時(shí)常手足無(wú)措，沒(méi)有較為明確的安排。大多數(shù)學(xué)生陷入迷茫狀態(tài)，且又經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說(shuō)愛(ài)、追求享樂(lè)等因素的影響，從而忽略了知識(shí)的深度研習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降，自覺(jué)性不強(qiáng)，掛科現(xiàn)象比較普遍。幾年下來(lái)由于自律性不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和個(gè)人的責(zé)任心，自然形成了自由散漫的惡習(xí)，給培養(yǎng)新時(shí)代合格大學(xué)生工作帶來(lái)困惑。這些情況的出現(xiàn)值得學(xué)生深思，也值得班級(jí)管理者認(rèn)真反思。

（三）學(xué)生個(gè)性增強(qiáng)，導(dǎo)致集體意識(shí)逐漸降低

社會(huì)生活多元化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生自我價(jià)值觀念的建立形成較大的沖擊，使得越來(lái)越多的學(xué)生在大學(xué)期間過(guò)分追求個(gè)性發(fā)展而忽視了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。尤其是九零后的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園后，他們注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和個(gè)性魅力的展示。而這種目標(biāo)又沒(méi)有正確的人生坐標(biāo)為指導(dǎo)，因此他們時(shí)常對(duì)班集體的各項(xiàng)活動(dòng)和群體利益不夠重視，通常以各種理由不參加或逃避集體活動(dòng)。由此導(dǎo)致傳統(tǒng)意義上的班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有有效地激發(fā)起學(xué)生的積極性，學(xué)生參與大學(xué)班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)也越來(lái)越少，動(dòng)力與興趣逐漸降低。由于集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，從而導(dǎo)致班風(fēng)不正，凝聚力下降。

（四）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新不足

學(xué)生干部是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，他們既是干部又是班級(jí)成員，對(duì)班級(jí)情況和同學(xué)相對(duì)了解，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用。但在實(shí)際工作中，由于學(xué)生干部缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)班級(jí)管理者缺乏對(duì)學(xué)生干部耐心有針對(duì)性的指導(dǎo)、培養(yǎng)和監(jiān)督，使得學(xué)生干部在大膽管理和創(chuàng)新能力上缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)班級(jí)工作的目標(biāo)僅限于協(xié)助老師完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作性事務(wù)，在組織班級(jí)特色活動(dòng)、加強(qiáng)班級(jí)管理等方面沒(méi)有起到積極的作用。

二、加強(qiáng)西部地區(qū)大學(xué)生班級(jí)管理的有效途徑

“大學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和氛圍，并在師生之間的互動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開(kāi)拓精神世界、提高生命質(zhì)量的民主集體?！雹谠诖_定了班級(jí)管理的目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以每一位學(xué)生為主體和主角，以細(xì)致入微、無(wú)微不至為理念，依據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生群體的特征和地域民族、文化、經(jīng)濟(jì)背景，提出適應(yīng)于這一時(shí)間和空間的班級(jí)管理模式，營(yíng)造一個(gè)老師與學(xué)生共同參與、友愛(ài)奮斗、團(tuán)結(jié)互助、和諧有序的集體。

（一）激發(fā)大學(xué)生參與班級(jí)管理的激情和活力

新時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性明顯，富有現(xiàn)代青春朝氣和活力，他們期盼在班級(jí)管理中貢獻(xiàn)自我的一份力量。作為輔導(dǎo)員和班主任，應(yīng)當(dāng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打破傳統(tǒng)的“專(zhuān)制式”、“權(quán)威式”、“小團(tuán)體式”的管理方式，讓班上所有學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，使每個(gè)大學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活，學(xué)習(xí)是主業(yè)，積極參與班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)及管理工作也是不可缺失的重要課程，這是德與能的體現(xiàn)，要有“班集體”、“小社會(huì)”的理念。廣泛聽(tīng)取并采納學(xué)生在班級(jí)管理方面的合理建議，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)管理緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生自身的發(fā)展促進(jìn)和帶動(dòng)班級(jí)的整體發(fā)展。反過(guò)來(lái)，班級(jí)管理形成的良好氛圍也必將帶動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展，使他們不但學(xué)到了課本知識(shí)，也學(xué)到了社會(huì)管理工作的基本能力，從而有效提高班級(jí)的凝聚力和向心力。

（二）明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)目和任務(wù)

對(duì)于所有的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能，而且要深化其他課外科目的認(rèn)識(shí)，用于推動(dòng)自我素質(zhì)的全面發(fā)展，當(dāng)然主體還是構(gòu)建專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，一個(gè)不發(fā)奮學(xué)習(xí)的大學(xué)生很難能夠適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)，適應(yīng)多種競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)艱難中生存，因此班級(jí)管理者要引導(dǎo)學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的前提下，指導(dǎo)和幫助他們確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其目標(biāo)具體化、層次化，形成階段性的時(shí)序目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和動(dòng)力，同時(shí)要求學(xué)生工作管理者不斷充實(shí)完善自己，提高工作的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中不斷提高管理能力。而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高，將有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)與形成，這樣也有利于班級(jí)管理，從而全面提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是大學(xué)生校園生活的重要載體，它不僅能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，也可以鍛煉學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和技能特長(zhǎng)。詳細(xì)設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展富有創(chuàng)新性的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生充滿(mǎn)魅力的個(gè)性和追求新鮮事物、富有好奇心的特點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，形成班級(jí)所特有的情感和文化。在組織活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)打破自上而下的命令模式，突出學(xué)生的主體地位，傾聽(tīng)他們?cè)O(shè)想的和期待參加的班級(jí)活動(dòng)。只有如此，才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，才能尊崇以人為本的思想，給予青年群體最大的成長(zhǎng)正能量。例如，開(kāi)展宿舍文化展示比賽、演講比賽、辯論賽、志愿者服務(wù)活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。同時(shí)，也要組織本班學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的一切活動(dòng)。作為班級(jí)管理者，不但要善于用好干部，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮班上“能人”的作用，為班級(jí)服務(wù)。結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，開(kāi)展貼近學(xué)生生活的班級(jí)活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生相互交流和溝通的創(chuàng)造性活動(dòng)。此外，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)也能提升學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（四）實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)生干部選拔模式

“班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)管理者的得力助手。培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力，發(fā)揮班干部在班級(jí)管理過(guò)程中的積極作用，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的重要保證?！雹墼谕七x班干部的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取開(kāi)放式的、多元化的學(xué)生干部選拔模式，為每一位學(xué)生競(jìng)選不同的班委角色創(chuàng)造公平、公正的環(huán)境和條件。值得推崇的是，采取自我推薦和民主選舉方式相結(jié)合產(chǎn)生的班干部在班級(jí)當(dāng)中才有較好的威信和執(zhí)行力。同時(shí)，民主的選舉方式有助于培養(yǎng)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的民主意識(shí)。當(dāng)然，作為班級(jí)管理者也要做好深入細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把德才兼?zhèn)?、熱心服?wù)工作、有一定能力的人選進(jìn)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。另外，選拔形成的班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致的深入的培訓(xùn)。主要通過(guò)組織高年級(jí)學(xué)生干部指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生干部，按照《高校學(xué)生工作條例學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》有關(guān)規(guī)章制度教給干部工作方法，對(duì)任用的班干部應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的自身特點(diǎn)進(jìn)行明確分工，讓他們各司其職，各盡所能。也要建立相應(yīng)的班干部監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制，對(duì)班干部的工作進(jìn)行定期考核，使得他們?cè)谒枷肷稀W(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣上以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)的履行自己的職責(zé)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)的長(zhǎng)期性工作，是所在院系甚至整個(gè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。正確面對(duì)當(dāng)前西部大學(xué)班級(jí)管理中存在的不足和問(wèn)題，朝著更加合理、高效、創(chuàng)新的班級(jí)管理方向不斷提升和發(fā)展，才能探索、創(chuàng)新西部地區(qū)大學(xué)班級(jí)管理模式，在大學(xué)建設(shè)中取得新的突破。

［注釋?zhuān)?/p>

①朱桂文、張春英：《論大學(xué)教育中的班級(jí)建設(shè)》，《中國(guó)電力教育》，2009年第3期，第17~119頁(yè)。

②楊芝、黃明山：《大學(xué)班級(jí)管理中的問(wèn)題與對(duì)策研究》，《教育探索》，2009年第4期，第76~77頁(yè)。

③馬麗：《人本主義教育觀對(duì)當(dāng)代高校班級(jí)管理的啟示》，《安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2009年第1期，第14~16頁(yè)。

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