魯稚

可以說，一個(gè)人的精神大廈是由閱讀構(gòu)建的，讓孩子從小喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，對(duì)他一生的成長非常重要。那么，孩子從什么時(shí)候開始閱讀？讀什么？怎么讀呢？

孩子最早從什么時(shí)候開始閱讀，并沒有嚴(yán)格的一條線，有些媽媽甚至把閱讀納入胎教計(jì)劃，在孩子尚未出生時(shí)就開始給他讀書聽。腹中的胎兒雖然聽不懂讀書的內(nèi)容，但媽媽柔和的讀書聲，優(yōu)美的韻律感，就和音樂一樣，可以給孩子潛移默化的作用。而媽媽讀書時(shí)愉悅寧靜的心態(tài)，對(duì)胎兒的身心發(fā)育自然也有促進(jìn)作用。

因此，閱讀越早開始越好。但不同年齡孩子的閱讀有不同特點(diǎn)，不可操之過急。

0～2歲：以培養(yǎng)閱讀興趣為主

孩子兩歲以前還不能獨(dú)立閱讀，只是前閱讀期。這個(gè)階段的閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣為主，，書對(duì)于孩子來說，就是一件玩具，他很難理解書所承載的內(nèi)容，而更關(guān)注書的外在形式，譬如形狀、質(zhì)地、色彩，甚至味道。他會(huì)撕書、摔書、咬書，即使捧著一本書認(rèn)真地看，也只是學(xué)著大人看書的動(dòng)作，是對(duì)動(dòng)作感興趣，而不是對(duì)書的內(nèi)容感興趣，很可能把書拿反了自己還不知道。

這個(gè)年齡的孩子受心智的成熟度限制，還理解不了復(fù)雜的事情，他聽故事都可能沒有耐心從頭聽到尾，更何況閱讀。他讀一本書是沒有邏輯性的，可能從后面往前面翻，也可能從中間開始看，更可能只關(guān)注自己喜歡的某個(gè)形象，譬如喜歡小熊，他就只把書里有小熊的頁面翻一下就算讀完了。

對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來說，這些都是正常的，家長不必苛求，更不要斥責(zé)和嘲笑，只要孩子愿意玩書，家長擇機(jī)給他講講，讓他在愉悅的心情下親近書、接受一些書中的內(nèi)容，就已經(jīng)達(dá)到目的。

這時(shí)的孩子與其說是讀書，不如說是玩書，所以給孩子買書也要選擇好玩的書。譬如，書的內(nèi)容要簡單有趣，圖畫鮮艷吸引孩子。材質(zhì)也要考慮，塑料書可以在洗澡時(shí)邊洗邊玩；布書可以讓孩子折疊、撕咬；立體書可以讓孩子擺弄、把玩……總之，要好玩，還要注意書的清潔衛(wèi)生。

家里最好有一個(gè)專門供孩子閱讀和存放書的地方，讀完的書要及時(shí)歸位，整理書的過程也是養(yǎng)成秩序感、鍛煉邏輯性的好機(jī)會(huì)。

另外，閱讀還是親子溝通的重要橋梁。父母平時(shí)都很忙，難以靜下來和孩子進(jìn)行深度交流，而閱讀時(shí)間恰恰能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，讓孩子既能體會(huì)到閱讀的樂趣，更能體會(huì)到與父母共讀時(shí)的情感溫暖。

所以，和孩子共讀并不是簡單地讀，最好把孩子抱在懷里，邊讀邊交談，伴以愉快的肢體語言，這對(duì)孩子來說是一件非常幸福的事，對(duì)書的親近感也在這種幸福中養(yǎng)成。

2～3歲：進(jìn)入正式閱讀期

到了兩三歲，孩子就進(jìn)入正式的閱讀期了，書的內(nèi)容對(duì)他有了更大的意義。

這個(gè)階段的孩子非常喜歡帶有情節(jié)的書，經(jīng)常纏著大人講故事，同時(shí)對(duì)知識(shí)類的書也如饑似渴，這是因?yàn)楹⒆犹烊粚?duì)世界抱有強(qiáng)烈的好奇心。記得兒子在兩三歲的時(shí)候，特別喜歡一本介紹動(dòng)物的書，書里把不同的動(dòng)物畫在與其皮毛色彩相近的自然環(huán)境中，讓孩子去找隱藏于其中的動(dòng)物。兒子對(duì)這本書愛不釋手，不厭其煩一遍又一遍地找動(dòng)物，很長時(shí)間都樂此不疲，也從中自然而然認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物以及它們的習(xí)性等。

反復(fù)讀一本書，反復(fù)聽一個(gè)故事，這也是這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)。在兒子小時(shí)候，我給他講一個(gè)日本桃太郎的故事，不知講了多少遍，那本書都翻爛了，他還會(huì)纏著我講。到最后，他自己翻開書就能一頁一頁非常清楚地復(fù)述這個(gè)故事，然后到了某一天，突然就再也不感興趣，再也不碰這本書了。

這就是孩子思維的特點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)感興趣的事物，他會(huì)一遍又一遍地探索，直到徹底理解、徹底掌握為止。所以不要催促孩子，急急忙忙灌輸給他太多的東西，要允許他慢慢去吸收，形成他自己的認(rèn)識(shí)。

3歲以后：創(chuàng)造性閱讀階段

3歲以后，孩子會(huì)在閱讀時(shí)提出自己的問題，會(huì)復(fù)述書中的內(nèi)容，但又有自己的想象和補(bǔ)充，甚至脫離書本天馬行空地幻想和改編，有時(shí)候還會(huì)在書上亂涂亂畫，這些都是孩子在吸收書中的內(nèi)容，形成自己的知識(shí)和思維體系。這正是鍛煉孩子想象力和創(chuàng)造力的好機(jī)會(huì)，復(fù)述還可以鍛煉語言表達(dá)能力。

父母不要阻止孩子異想天開，要鼓勵(lì)孩子提問，將共讀和獨(dú)立閱讀結(jié)合起來，慢慢引導(dǎo)孩子自己讀。孩子若能自己安靜地看一會(huì)兒書，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但孩子的注意力難以長時(shí)間集中，如果他不愿意再讀下去了，也不要強(qiáng)求。更不要讓閱讀帶上功利性，強(qiáng)迫孩子去完成某些任務(wù)，如背誦、表演、寫字、測驗(yàn)等，避免打擊孩子的閱讀興趣。

可能很多家長都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，你講過的書，孩子能理解的書，他會(huì)特別喜歡。而沒有講過的書，或者他理解不了的書，則根本不愿意碰。所以，要讓孩子愛上閱讀，就要耐心給他講，耐心引導(dǎo)他讀，讓他真正理解書中的內(nèi)容，從書中得到求知的樂趣，這也是他愛上閱讀的基礎(chǔ)。